《高爾基和他的兒子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高爾基和他的兒子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo):1能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。積累摘抄有價(jià)值的詞語(yǔ)或句 子。2理清文章的脈絡(luò)，簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容，了解父子之間的事：種花、賞花和寫(xiě) 信教子，體會(huì)父子之間的真愛(ài)。3自主感悟，合作探究，補(bǔ)寫(xiě)心理描寫(xiě)，在品讀中感受景物描寫(xiě)的作用，理解 信中兩處 美好的東西”的不同含義；通過(guò)角色轉(zhuǎn)換、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，理解 給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話(huà)的含義，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。4復(fù)習(xí)回顧書(shū)信的寫(xiě)法，由讀到寫(xiě)，品析父親來(lái)信的內(nèi)容，代高爾基的兒子給 高爾基寫(xiě)一封回信，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，升華情感，提高習(xí)作能力。、教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)：自主感悟，合作探究，補(bǔ)寫(xiě)心理描

2、寫(xiě)，在品讀中感受景物描寫(xiě)的作用， 理解信中兩處 美好的東西”的不同含義；通過(guò)角色轉(zhuǎn)換、聯(lián)系生活實(shí)際等方式， 理解“給永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話(huà)的含義，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。難點(diǎn)：回憶書(shū)信格式，根據(jù)父親來(lái)信的內(nèi)容，代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一 封回信，通過(guò)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，提升習(xí)作水平。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)1收集有關(guān)高爾基的資料 2回顧書(shū)信的寫(xiě)作格式。四、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入，揭示主題1同學(xué)們我們先來(lái)閱讀幾則格言，學(xué)生自讀，課件出示:愛(ài)的偉大在于她的無(wú)私奉獻(xiàn)。幸福在于為別人而生活。贈(zèng)人玫瑰手留余香。2前蘇聯(lián)偉大作家高爾基也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，寫(xiě)在給他兒子的一封信里，他說(shuō):給，永

3、遠(yuǎn)比拿愉快。3你對(duì)高爾基有哪些了解呢？學(xué)生默讀 作家卡片一一高爾基”，小組交流搜 集的資料。教師相機(jī)補(bǔ)充資料，簡(jiǎn)介高爾基。4. 高爾基不僅是一位偉大的作家，還是一位偉大的父親。今天我們要學(xué)習(xí)的 就是這位文壇巨匠與他兒子之間發(fā)生的故事。師板書(shū)課題，齊讀課題。（二）強(qiáng)化初讀，整體感知1默讀全文，學(xué)生合作探究：本文主要寫(xiě)了高爾基父子間的幾件事？分別用 哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的？2理清課文的層次，指名回答，教師板書(shū)：栽花、賞花、寫(xiě)信3.連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容（課文主要寫(xiě)了高爾基休養(yǎng)時(shí)，他的兒子來(lái)探望他，栽了許多鮮花，高爾基 賞花后，給兒子寫(xiě)了一封信，告訴兒子 “給”永遠(yuǎn)比 “拿”愉快。）（三）品讀 “栽

4、花 ”，感受子愛(ài)父，解讀 “給”1. 默讀課文 2、3 自然段，思考：從兒子的 “栽花”中你感受到了什么？是從哪 些詞句中感受到的？畫(huà)出有關(guān)詞句，并簡(jiǎn)要寫(xiě)一寫(xiě)批注。（1）批注閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)體會(huì)。抓住“探望”顧“不上休息 ”一“直”忙“著”各“種各樣”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子與父 親的愛(ài)。預(yù)設(shè)： “探望”是指遠(yuǎn)道而來(lái)看望。高爾基的兒子遠(yuǎn)在蘇聯(lián)坐兩天三夜的火車(chē) 才能到達(dá)，這一路肯定會(huì)非常得勞累，可是兒子來(lái)到父親身邊以后顧不上休息， 一直忙著栽種各種各樣的花草 , 用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)父親的愛(ài)?！爸挥小边€“沒(méi)有”（年齡小，個(gè)子小，力氣?。耙恢泵χ?”（整整一個(gè)假期，兒子不顧長(zhǎng)途勞累，心中想

5、到的只有父親，完 全忘記了身體的疲憊。）“各種各樣 ”花（的數(shù)量多、種類(lèi)多，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫(xiě)作之 余的疲勞，他栽了一棵又一棵。）（2）誦讀體悟，讀出情感。師：兒子千里迢迢來(lái)到父親這里，為了給父親營(yíng)造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境，幫 他減輕父親病體的痛苦， 消除寫(xiě)作的疲勞， 為父親栽種了許許多多的花草， 對(duì)于 一個(gè) 10 歲的孩子來(lái)說(shuō)是多么難能可貴?。⊥瑢W(xué)們，讓我們隨著作者的文字，再 次感受兒子對(duì)父親的那份深深的愛(ài)吧！分組讀、集體誦讀。2. 讀寫(xiě)結(jié)合，想象練筆。（1）想象練習(xí)：兒子為什么要不辭辛勞種花呢？在種花的過(guò)程中，會(huì)想些什 么呢？（2）你能否把兒子的心理活動(dòng)描寫(xiě)下來(lái)？假設(shè)你就是那個(gè)孩

6、子，請(qǐng)同學(xué)們用 心揣摩，發(fā)揮想象，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，然后我們一起交流。（3）交流、評(píng)價(jià)。指名朗讀，交流展示，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，感受兒子對(duì)父親的 深?lèi)?ài)。3總結(jié)導(dǎo)讀：透過(guò)字里行間，我們感受到父親愛(ài)兒子，兒子也對(duì)父親付出他的 真情。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，感受這份愛(ài)。指名讀，齊讀，讓我們一起用心讀好這段話(huà)。（四）品讀 賞花”體會(huì)父子情，感受 給”1這是一篇寫(xiě)事的文章，但文中卻有兩處景物描寫(xiě)，你能找出來(lái)嗎？學(xué)生自 讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，邊讀邊想象畫(huà)面。2.聽(tīng)讀錄音，引導(dǎo)想象，體會(huì)景美。交流第一處景物描寫(xiě)：課件出示：春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著, 散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。（1

7、）你的頭腦中浮現(xiàn)出了哪些顏色的鮮花？你想用哪些詞語(yǔ)形容這些花？ 課件出示花園美景，學(xué)生欣賞，相機(jī)理解 姹紫嫣紅”（2）如果你是島上的居民，當(dāng)你早晨醒來(lái)時(shí)，你看到了高爾基院子里這些 美麗的花，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（3）當(dāng)你做完一天的工作累了時(shí)，看到這些花，你的心情怎樣？交流第二處景物描寫(xiě)：課件出示：傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有 說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐?。。?）思考：高爾基此時(shí)看到兒子種的花，會(huì)怎么想呢？同桌交流討論。（2）學(xué)生賽讀，表現(xiàn)畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生抓住 欣賞” 多像兒子紅撲撲的臉龐”等詞句，朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn) 一步體會(huì)高爾基的

8、心情。（3）配樂(lè)誦讀，升華情感。這么多美麗的花是兒子親手栽種的，鮮花中飽含兒子的深情，盛開(kāi)的鮮花就像兒子可愛(ài)的臉龐，這種真摯深厚的父子情在高爾基的心中油然升起，他沉浸在幸福與欣慰之中了。讓我們一起讀好這一自然段，會(huì)背的同學(xué)可以嘗試背誦。4小組交流，探究景物描寫(xiě)。從這兩處景物描寫(xiě)中你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花的美，感受到它們的確是美好的東西，也理解了高爾基為什么會(huì)給兒子寫(xiě)飽含深情的一封信。5. 導(dǎo)讀延伸，積累名言。（1）讀到這兒，你認(rèn)為兒子給了高爾基什么？（2）學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)感受，感悟到兒子給高爾基的是愉快、高興、孝 心、愛(ài)心、幸福、享受等等這些美好的東西。（3）在這里，老師送大家一句珍藏

9、已久的話(huà)，課件出示：給予是一種快樂(lè)，得到是一種幸福汪國(guó)真（五）品讀寫(xiě)信”體會(huì)拳拳父愛(ài)，領(lǐng)悟給”1. 過(guò)渡：上節(jié)課我們品讀了課文，了解高爾基和他兒子栽花賞花的事，感受 父子間的愛(ài)，兒子 給”的付出和收獲，后來(lái)父親滿(mǎn)懷深情的給兒子寫(xiě)了一封信， 這節(jié)課我們繼續(xù)品讀。2. 自由讀課文69自然段，思考：你讀懂了什么？理解高爾基信的內(nèi)容， 先獨(dú)立思考，然后把你讀明白的在小組內(nèi)交流。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組交流讀書(shū)感受。（3）小組匯報(bào)。3. 交流探究:預(yù)設(shè)1：你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島 上留下了美好的東西一一鮮花。（1）默讀這段話(huà)，思考：信中，高爾基

10、想告訴兒子什么？（他在島上留下 的美好的東西，就是鮮花。）（2）這里的破折號(hào)起什么作用？（解釋說(shuō)明的作用。）（3）這里 美好的東西”指什么？聯(lián)系前文的景物描寫(xiě)，再次朗讀體會(huì)鮮花的 美好預(yù)設(shè)2:要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的 生活就會(huì)多么愉快呀！(1) 指名讀，自由讀這段話(huà)。這里 美好的東西”還僅僅指鮮花嗎？引導(dǎo)學(xué)生 從鮮花聯(lián)想開(kāi)去，美好的東西能使人感到愉快，它可以是類(lèi)似鮮花的美好事物， 還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛(ài)等。(2) 生活中你也給過(guò)別人 美好的東西”嗎？感受過(guò)這種愉快嗎？帶著體會(huì)齊 讀這一部分4教師小結(jié)：生活中，一句祝福的話(huà)語(yǔ)，一次無(wú)私的幫助，甚至一個(gè)

11、安慰的 眼神，只要真誠(chéng)的付出，都是給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多 么需要我們。所以高爾基說(shuō)一一-你要知道，給”永遠(yuǎn)比拿”愉快預(yù)習(xí)3:那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，給，永遠(yuǎn)比拿愉 快(1) 指導(dǎo)：給”，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表示？(幫助、關(guān)心、安慰，給予、奉獻(xiàn)、 付出、作出貢獻(xiàn))拿”的意思是什么？(享受、索取、得到、接受、收下)(2) 誰(shuí)能談?wù)?給永遠(yuǎn)比拿愉快的意思是什么？指名回答(3) 小結(jié)：當(dāng)一個(gè)人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那樣重要，你 的人生價(jià)值就得到了體現(xiàn)，你就會(huì)感到快樂(lè)，這就是 給”永遠(yuǎn)比 拿”愉快的道理 教師板書(shū)：給，永遠(yuǎn)比拿愉快。(4) 大家看，給”

12、字后面為什么要加逗號(hào)呢？我們來(lái)對(duì)比讀一下。 課件出示:“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。 指名回答。(加了逗號(hào)，強(qiáng)調(diào)了 給”更能表現(xiàn)出給”比拿”愉快。) 師小結(jié)： 給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào) 給”的重要，更能表現(xiàn)出 給”比 拿”愉快。請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀這句話(huà)。5.總結(jié)導(dǎo)讀：高爾基給予兒子的僅僅是一圭寸信嗎？還給給予了什么？(做人 的道理、教誨)，也是父親給予兒子特殊的愛(ài)。他寫(xiě)信教育兒子，希望兒子能明 白人生的快樂(lè)在于付出而不在于索取。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)有感情的讀一讀父親的這 封信，齊讀這幾個(gè)自然段。（六）讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，拓展練筆，實(shí)踐 給”1高爾基的兒子讀了父親的信之

13、后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫(xiě)一封 回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的父親。2復(fù)習(xí)回顧書(shū)信的寫(xiě)法課件出示：一般的書(shū)信由六個(gè)部分構(gòu)成。這六個(gè)部分是：稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝頌語(yǔ)、 署名、日期。（1）稱(chēng)呼寫(xiě)一封信，先要把收信人的稱(chēng)呼頂格寫(xiě)在第一行，然后，再在后面加上冒 號(hào)，表示下面有話(huà)要說(shuō)。（2）問(wèn)候語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)要寫(xiě)在稱(chēng)呼的下一行，空兩格。它可以獨(dú)立成為一段。（3）正文第三行空兩格寫(xiě)正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說(shuō)的話(huà)，要談的事都 寫(xiě)在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段。（4）祝頌語(yǔ)祝賀語(yǔ)另起一行空兩格寫(xiě)，一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話(huà)。（5）署名寫(xiě)完信之后，在信的右下角寫(xiě)上發(fā)信人的姓名叫做署名。在署

14、名的前面一 般還要加上合適的稱(chēng)謂，如“同學(xué)”、“好友”，“弟”“妹”等。（6）日期寫(xiě)信的日期可寫(xiě)在具名的后邊，也可以另起一行。教師指導(dǎo)，集體交流回顧。3情感拓展，打開(kāi)思路（1）假如你是高爾基的兒子，在給父親的回信中你又會(huì)說(shuō)些什么呢?（2）同桌交流后，全班交流預(yù)設(shè)： 告訴父親來(lái)信已經(jīng)收到； 很想念父親； 向父親匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況； 想去看看自己栽種的花兒，它們開(kāi)的好嗎，父親喜歡嗎？ 告訴父親明白了幫助別人，付出關(guān)愛(ài)，給永遠(yuǎn)比拿愉快的道理； 表達(dá)自己愿做一個(gè)幫助他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的人； 向父親講述自己親身經(jīng)歷的 給”永遠(yuǎn)比 拿”愉快的事例； 祝福父親，希望他的身體能夠早日康復(fù)，盼望歸來(lái)。（3）交流探討，積累情感，醞釀?wù)Z言。4學(xué)生習(xí)作，下筆成文（1）請(qǐng)你代高爾基的兒子給高爾基寫(xiě)一圭寸回信。注意寫(xiě)信格式，署名可以 為：愛(ài)您的兒子。出示：5習(xí)作展示，情感共鳴選擇優(yōu)秀篇目展示，交流評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)心聲，升華情感（七）提升主題，