2021年《小胖胖》教學(xué)反思

1、always have hope for life, and face difficulties and tribulations with a smile.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）2021年小胖胖教學(xué)反思 2021年小胖胖教學(xué)反思1本課是一年級(jí)教材下，第一單元紅燈停綠燈行的部分教學(xué)內(nèi)容之一。本單元教學(xué)圍繞進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在演唱朗讀個(gè)表演游戲等音樂(lè)活動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè)感受，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，提高學(xué)生感受音樂(lè)美，表現(xiàn)音樂(lè)美，創(chuàng)造音樂(lè)美的多方面音樂(lè)能力來(lái)進(jìn)行的。本課是以這些基本要求為主線，在具體的教學(xué)中做了如下設(shè)計(jì)-學(xué)會(huì)演唱歌曲，自行設(shè)計(jì)動(dòng)作進(jìn)行合作表演；了解

2、領(lǐng)唱齊唱兩種演唱形式；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高音樂(lè)審美能力。教學(xué)過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)安排的是復(fù)習(xí)。先進(jìn)行的是常規(guī)訓(xùn)練，師生問(wèn)好，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲，歌表演，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)過(guò)的歌曲表演。學(xué)生完成的較好，表情到位，雖然一些孩子的微笑不是發(fā)自內(nèi)心的，但是他們樂(lè)于參與就是較高的進(jìn)步，我也是給與了表?yè)P(yáng)。這里要說(shuō)明一點(diǎn)，在開(kāi)課的時(shí)候，李鵬同學(xué)的演唱要肯定他很勇敢，能舉手到前面為大家表演?？墒潜砬樘舭辶?，我記得在上次的課前訓(xùn)練時(shí)也有過(guò)類似的情形，反思自己的課堂教學(xué)，這種特殊的情況還是需要加強(qiáng)長(zhǎng)期的聯(lián)系，適度的提示，會(huì)給他們備受關(guān)注之感，更能促進(jìn)他們的進(jìn)步。第二環(huán)節(jié)我安排的是節(jié)奏聽(tīng)辨模仿

3、訓(xùn)練。學(xué)生的注意力得到有效的集中和訓(xùn)練，很好的完成了這部分練習(xí)。為下一步的演唱解決了一些困難。學(xué)唱歌曲中，我也十分關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，記憶能力的培養(yǎng)。導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了給孩子極大的興趣引領(lǐng)，帶著好奇心，小胖的言行也有意無(wú)意中記得教勞，為演唱歌曲記憶歌詞有提供了便捷途徑。老師這是運(yùn)用情感體驗(yàn)幫助學(xué)生鞏固記憶理解歌詞，啟發(fā)了學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí)的恰當(dāng)表情，有掃清了演唱的感情表現(xiàn)力這一障礙。由于初步接觸領(lǐng)唱和齊唱。我在和學(xué)生一起演唱時(shí)，交換演唱時(shí)只是稍加提示，作的可能不到位，學(xué)生應(yīng)該掌握到能合作的進(jìn)行演唱。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我也考慮到了這一點(diǎn)，可是在小學(xué)一年級(jí)的初步學(xué)習(xí)中就能準(zhǔn)確地掌握，我還是覺(jué)得有困難，所以這里只是

4、簡(jiǎn)單的進(jìn)行了第一段的領(lǐng)齊演唱。在歌曲教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我用一首對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系又重溫了本課的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)后來(lái)的胖胖，也鼓勵(lì)學(xué)生平日也改進(jìn)自己的不足，互相謙讓等優(yōu)良品德。在最綜合了學(xué)過(guò)的一些歌曲，分別進(jìn)行了演唱和表演等訓(xùn)練，讓孩子們?cè)卺尫趴鞓?lè)中，感染自己，創(chuàng)造歡樂(lè)，享受音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生生每體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。2021年小胖胖教學(xué)反思2本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。1。動(dòng)靜交替小班的幼兒很樂(lè)意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲，一開(kāi)始學(xué)習(xí)胖鴨子走路，接著就“躲藏起來(lái)，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆

5、到水里，尾巴在水上”的動(dòng)作，在躲藏的時(shí)候就要一動(dòng)不動(dòng)，否則就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)換同時(shí)又體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達(dá)的形象性和愉悅性功能。2。循序漸進(jìn)本目標(biāo)“合拍的做鴨走步”對(duì)小班幼兒對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領(lǐng)下合拍的走路。在比方第二段音樂(lè)時(shí)，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的動(dòng)作，這兒對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當(dāng)“媽媽”來(lái)到你身邊的時(shí)候，就要躲起來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)，不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)。就這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從不移動(dòng)到移動(dòng)，再到不移動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的非常好，對(duì)音樂(lè)旋律也逐漸熟悉，幼兒活動(dòng)的興致很高。在藝術(shù)表現(xiàn)方面，我及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表

6、現(xiàn)，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然的情感，給幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)之后，自己也意識(shí)到其中的不足：1。用的時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了。分析下來(lái)主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個(gè)動(dòng)作我都摳得比較細(xì)，一遍老師哼唱，再一遍聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作，所以時(shí)間用得很多。2。在動(dòng)作與音樂(lè)合拍方面，我覺(jué)得今天幼兒編的游泳、捉魚(yú)、喝水等動(dòng)作，都很難做到合拍地表演，只能用段來(lái)區(qū)分。在練習(xí)時(shí)，也要有趣味性一點(diǎn)，比如練習(xí)游泳部分，可以鴨媽媽帶著寶寶一會(huì)兒游到這里，一會(huì)兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的注意力，不容易散掉。3。在捉迷藏游戲部分，時(shí)間

7、把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚，所以進(jìn)行得比較順利。但是在導(dǎo)入游戲部分，可以直接讓幼兒聽(tīng)小鴨子捉迷藏用的動(dòng)作，不用再聽(tīng)鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間，就更加緊湊了。2021年小胖胖教學(xué)反思3故事第一頁(yè)內(nèi)容就是“小胖小、包水餃” 我的猜測(cè)是：畫(huà)面很清晰，而且是大班的孩子了，觀察能力較強(qiáng)，所以肯定沒(méi)什么問(wèn)題。可誰(shuí)知道問(wèn)題還挺多的，如我提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)？小胖小在干什么？這兩個(gè)問(wèn)題就花了好幾分鐘，幼兒看了好半天，才只字片語(yǔ)地回答，答案是五花八門(mén)。有的說(shuō)：阿姨和孩子有的說(shuō)：一個(gè)女人和小娃娃。說(shuō)了好一會(huì)兒，才有人說(shuō)是媽 媽和孩子。后一問(wèn)題他們?cè)诟墒裁矗咳绻變鹤屑?xì)

8、觀察畫(huà)面，就很容易，可是不知怎么搞的，很多幼兒呆呆地看著，不說(shuō)什么。我只好手指著畫(huà)面中的水餃，引導(dǎo)他們看媽 媽在干什么？小胖小又在干什么？這下才有幼兒恍然大悟：哦，他在包餃子。我進(jìn)一步問(wèn)：他學(xué)包餃子包得好嗎？孩子們又不說(shuō)話了，我換一個(gè)問(wèn)題：找找哪個(gè)餃子是小胖小包的？總算有眼尖的幼兒找出來(lái)了。這才引出：水餃包不緊，就去學(xué)翻至下一畫(huà)面。接下來(lái)的畫(huà)面觀察也是如此，孩子觀察起來(lái)很慢，很費(fèi)勁，所以我引導(dǎo)得也很吃力。考慮到時(shí)間問(wèn)題和大部分孩子在傾聽(tīng)同伴講述時(shí)并不能長(zhǎng)時(shí)間等待，我想把后來(lái)一些畫(huà)面的講述直接帶過(guò)，由我來(lái)講述。可是這時(shí)幼兒又表現(xiàn)出對(duì)故事畫(huà)面很感興趣的樣子，我不忍心，就一一觀察引導(dǎo)他們講述。這樣一

9、圈走下來(lái)，時(shí)間已經(jīng)花去大半。后面的看圖片回顧畫(huà)面兒歌內(nèi)容很成功。可能是因?yàn)橛辛藞D片的幫助，孩子們看著很清楚，所以復(fù)習(xí)很順利。但在觀察“頂真手法用詞”，一開(kāi)始很多幼兒都不知道怎么看，我只好用圖文結(jié)合的形式把一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)貼出來(lái)，這下才有幼兒有點(diǎn)理解，并幫助他們更加快速地記住下一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)，無(wú)形中促進(jìn)幼兒對(duì)整首兒歌內(nèi)容的掌握。整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)，幼兒對(duì)整個(gè)故事的兒歌內(nèi)容基本掌握。我想這主要是小圖片的提示作用。另外在引導(dǎo)幼兒“學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察畫(huà)面”這方面，我花了很大時(shí)間和精力，幼兒才對(duì)故事的內(nèi)容逐步理解和熟悉，所以自己認(rèn)為把目標(biāo)的這一點(diǎn)落實(shí)到了實(shí)處、細(xì)處。但是還有一點(diǎn)遺憾是：在延伸活動(dòng)的發(fā)散思維中，因?yàn)闀r(shí)間

10、以及孩子們已經(jīng)有些疲憊，所以只能是草草了事。再次回顧整個(gè)活動(dòng)，我想，在本教材的第一次的早期閱讀活動(dòng)中，可能我原來(lái)安排的內(nèi)容過(guò)多了，其實(shí)延伸活動(dòng)一塊完全可以舍棄。重點(diǎn)就放在觀察理解兒歌畫(huà)面和感受頂真手法的有趣，這樣的活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)練，重點(diǎn)也會(huì)更突出。另外，在一些幼兒回答后，特別是答案不符合兒歌內(nèi)容的，我都沒(méi)有很好地進(jìn)行回應(yīng)，無(wú)形中可能使部分幼兒?jiǎn)适Я俗孕判?。所以要上好一堂課有很多途徑、渠道可以進(jìn)行，關(guān)鍵還是我們老師要心中有目標(biāo)，眼中有孩子。2021年小胖胖教學(xué)反思4小胖胖是一年級(jí)教材下冊(cè)第一單元紅燈停綠燈行的教學(xué)內(nèi)容之一。本單元教學(xué)圍繞進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在演唱、朗讀和表演游戲等音樂(lè)活

11、動(dòng)中，為學(xué)生提供多方面的音樂(lè)感受，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，提高學(xué)生感受音樂(lè)美，表現(xiàn)音樂(lè)美，創(chuàng)造音樂(lè)美的多方面音樂(lè)能力來(lái)進(jìn)行的。本課是以這些基本要求為主線，在具體的教學(xué)中做了如下設(shè)計(jì)-學(xué)會(huì)演唱歌曲；自行設(shè)計(jì)動(dòng)作進(jìn)行合作表演；了解領(lǐng)唱齊唱兩種演唱形式；分領(lǐng)唱和齊唱演唱歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提高音樂(lè)審美能力。教學(xué)過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)安排的是復(fù)習(xí)。先進(jìn)行的是常規(guī)訓(xùn)練，師生問(wèn)好，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲小螞蟻并進(jìn)行歌表演，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)過(guò)的歌曲表演。學(xué)生完成的較好，表情到位，雖然一些孩子的微笑不是發(fā)自內(nèi)心的，但是他們樂(lè)于參與就是較高的進(jìn)步，我也是給與了表?yè)P(yáng)。第二環(huán)節(jié)我安排的是節(jié)奏聽(tīng)辨模仿訓(xùn)練。學(xué)生的注意力得到有效的集中和訓(xùn)練，很好的完成了這部分練習(xí)。為下一步的演唱解決了一些困難。學(xué)唱歌曲中，我也十分關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，記憶能力的培養(yǎng)。導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的興趣，由此引領(lǐng)他們帶著好奇心，在有意無(wú)意中識(shí)記歌詞，為演唱歌曲記憶歌詞有提供了便捷途徑。老師這是運(yùn)用情感體驗(yàn)幫助學(xué)生鞏固記憶理解歌詞，啟發(fā)了學(xué)生進(jìn)行演唱時(shí)的恰當(dāng)表情，有掃清了演唱的感情表現(xiàn)力這一障礙。由于初步接觸領(lǐng)唱和齊唱。我在和學(xué)生一起演唱時(shí)，交換演唱時(shí)只