大學(xué)生社交回避的心理

1、大學(xué)生社交回避的心理社交是大學(xué)生的重要行為之一， 大學(xué)生當(dāng)中相當(dāng)普遍地存在 著不同程度的社交問題，社交回避行為及苦惱分別指回避社交的 傾向及其身臨其境時的苦惱感受、 回避是一種行為表現(xiàn)，苦惱則 為情感體驗，即在社會交往情境中有負向情感和不舒服的體驗， 大學(xué)生在社交方面存在著某些回避行為及內(nèi)心苦惱，本研究旨在了解大學(xué)生社交回避及苦惱現(xiàn)狀， 探討其產(chǎn)生的原因，以期為大 學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。一、大學(xué)生社交回避及苦惱狀況（一）父母教養(yǎng)方式對大學(xué)生社交回避及苦惱的影響父親教養(yǎng)方式僅影響大學(xué)生的社交回避， 母親教養(yǎng)方式對社 交回避及苦惱均有影響，專制型母親教養(yǎng)方式大學(xué)生的社交回避 得分和社交苦惱及總

2、分最高（二）生活負性事件對大學(xué)生社交回避及苦惱的影響經(jīng)歷過負性事件的大學(xué)生社交回避，社交苦惱得分高于未經(jīng) 歷負性事件的大學(xué)生。其中，在某項活動中付出努力最終卻是失 敗，受到記過或留校察看的處分以及娛樂能力差對大學(xué)生社交回 避及社交苦惱的影響大于父母離婚和留級。（三）父母文化程度對大學(xué)生社交回避及苦惱的影響隨著父母的文化程度的升高，大學(xué)生社交回避及苦惱得分降 低，父親文化程度對大學(xué)生社交回避及苦惱的影響差異有統(tǒng)計學(xué) 意義，母親文化程度對大學(xué)生社交回避及苦惱影響差異亦有統(tǒng)計 學(xué)意義，而父母文化程度為高職技?；蛑袑５拇髮W(xué)生的社交回避 得分最高， 社交苦惱得分亦最高。 大學(xué)生社交回避及社交苦惱影 響因

3、素分類樹分析所建立分類樹模型共包含 3 層結(jié)點，其中終末 結(jié)點 3 個，該樹形共篩選了兩個影響變量、在分類樹分析中，目 標(biāo)變量是按照統(tǒng)計檢驗所得的 P 值大小依次拆分， 因此位于主要 樹干的解釋變量對目標(biāo)變量影響最大， 隨著分枝的細化， 變量對 目標(biāo)變量的影響逐步減小。 從分類樹模型中可見， 樹形結(jié)構(gòu)的第 +層是按照調(diào)查對象的性格進行拆分，所以性格是影響大學(xué)生社 交回避及苦惱的最重要因素， 內(nèi)向性格的大學(xué)生社交回避及苦惱 得分高于外向性格學(xué)生的得分， 成為大學(xué)生社交回避及苦惱的高 危人群。 本次研究結(jié)果顯示， 大學(xué)生社交回避及苦惱程度處于中 等偏下水平，與國內(nèi)研究結(jié)果一致，其中，性別對社交回避

4、與社 交苦惱的影響差異無統(tǒng)計學(xué)意義，與國外研究結(jié)論一致。另外， 本研究未發(fā)現(xiàn)獨生子女對社交能力有影響， 與以往研究不同， 二、 三、四年級的學(xué)生基本適應(yīng)了大學(xué)的生活， 社交方面更關(guān)注與老 師和同學(xué)的關(guān)系， 容易使他們對社交有較高的期望值， 致社交回 避與苦惱得分高于其他年級、 境外生的社交苦惱得分明顯低于國 內(nèi)生和港澳臺學(xué)生， 他們從小受素質(zhì)教育， 比較開放， 自強自立， 且不同的文化背景、生活習(xí)慣造成境外生社交能力優(yōu)于國內(nèi)生、 港澳臺生的社交回避及苦惱得分最高， 可能與本次調(diào)查的對象有 一定的關(guān)系， 原因值得進一步探討。 經(jīng)濟條件與社交回避存在負相關(guān)，經(jīng)濟狀況會影響一個人的心理健康，如造成抑

5、郁、且貧困 易引發(fā)自卑、孤僻等消極情緒，以致在社交場合采取消極、 被動、 膽怯的社交形式。內(nèi)向的大學(xué)生一個明顯弱點就是膽小軟弱和不 善交際，導(dǎo)致社交回避及苦惱狀況較嚴(yán)重。本研究結(jié)果表明，如 果父母以專制型教養(yǎng)方式對待子女，經(jīng)常拒絕和否定子女的想 法，子女易產(chǎn)生害怕心理，進而自卑、自我否定，過分干涉或保 護則易使子女喪失自信與缺乏成功的體會等，這些因素都會影響大學(xué)生社交能力、大學(xué)生較注重在學(xué)校的表現(xiàn)， 爭強好勝的個性 凸顯，關(guān)注學(xué)校、教師和同學(xué)的眼光，故在學(xué)校經(jīng)歷負性事件的 大學(xué)生是社交回避與苦惱的高危人群， 家長的文化程度高，子女 從小的教育環(huán)境優(yōu)越，家內(nèi)支持和鼓勵幫助其樹立自信，這種環(huán)境會為

6、他們提供更多的交往機會、交往資金，以給予他們較好的交往感受。分類樹分析表明，內(nèi)向性格且父親的文化程度低最易 造成社交回避及苦惱，是今后教育的重點對象，努力提高該人群 的關(guān)注度，注意引導(dǎo)教師、家長甚或社會與大學(xué)生的交往過程， 營造相互支持、相互信任的交往氛圍，給他們提供鍛煉的機會， 加強內(nèi)向性格大學(xué)生個性心理調(diào)節(jié)教育，重視社會交往能力和技巧的指導(dǎo)，使之體會到社會交往的快樂， 進而克服社交回避及苦 惱的心理。二、大學(xué)生社交回避及苦惱總體狀況分析總體水平上，大學(xué)生存在社交回避及苦惱的問題，其社交回避及苦惱程度處于中等偏上水平， 這可能是由于受測對象在西部地區(qū)高校學(xué)習(xí)，而西部地區(qū)的發(fā)展較落后，受社會環(huán)

7、境、學(xué)校、 家庭等因素影響而成長起來的西部學(xué)生，與在相對發(fā)達的地區(qū)成 長起來的學(xué)生相比，思想比較保守，在社會交往中有較多的回避 行為與苦惱體驗，可見，大學(xué)生存在社交回避及苦惱現(xiàn)象，學(xué)校 應(yīng)該加大對大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育工作，幫助大學(xué)生樹立自立自強的品質(zhì)，鼓勵他們多參與社會活動， 并引導(dǎo)大學(xué)生掌握一定 的社交技巧，鍛煉他們的社會交往能力，以期使大學(xué)生在社交活 動中形成健康向上的心理品質(zhì)。三、大學(xué)生社交回避及苦惱狀況的性別差異分析通過對大學(xué)生社交回避行為及苦惱狀況的差異比較發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的社交回避及苦惱存在顯著的性別差異，女生的社交回避及苦惱較男生嚴(yán)重，這是因為，在社交活動中，女生由于對自我關(guān) 注較多，自我期望值較高，易導(dǎo)致女生的社交回避及苦惱比男生 嚴(yán)重，再則，由于學(xué)生多來自西部地區(qū)或經(jīng)濟欠發(fā)達的其他這些 地區(qū)重男輕女觀念較其他發(fā)達地區(qū)嚴(yán)重，易導(dǎo)致女生的自卑心理比男生嚴(yán)重，在社會交往中存在更多的回避及苦惱現(xiàn)象，因此， 女生更應(yīng)得到學(xué)校老師及相關(guān)部門的重視， 大學(xué)生社交回避及苦 惱狀況的戀愛狀況差異分析：通過對大學(xué)生社交回避行為及苦惱 狀況的差異比較發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的社交回避及苦惱存在顯著的戀愛 狀況之間的差異，未戀愛的大學(xué)生的社交回避及苦惱較戀愛的大 學(xué)生嚴(yán)重，這是因為，戀愛的學(xué)生由于經(jīng)常與異性接觸與交往， 更容易