有關(guān)秋天的雨說課稿4篇

1、too little thought may lose the dignity of being a human being, and too much thought may lose the happiness of being a human being.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）有關(guān)秋天的雨說課稿4篇 秋天的雨說課稿 篇1尊敬的各位考官：大家好！我是語文組_號考生。下面我將與各位分享一下我對課文秋天的雨的教學(xué)設(shè)想。一、說教材秋天的雨是部編版小學(xué)語文三年級的一篇課文。課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞秋天這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美

2、好，感受課文語言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。二、說學(xué)情三年級學(xué)生活潑好動，好奇心強，對事物有觀察，但是此階段學(xué)生并不會仔細、耐心觀察事物，因此學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但并未有深入了解，_的景物特色正好能將學(xué)生帶入場景之中，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)語言感悟、積累和運用的能力。2、理

3、解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。3、激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點為：【重點】理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫的景物特點?！倦y點】激發(fā)觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。五、說教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上課開始，我會以談話的方式詢問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答，導(dǎo)入課文秋天的雨。此階段的學(xué)生善于表達自己，樂于表達自己，運用談話的方式能夠最大限

4、度激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）初步感知緊接著我會請學(xué)生按照以下的引導(dǎo)，完成對生字詞的學(xué)習(xí)：先自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞；然后借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流；最后教師集中教學(xué)生字新詞，學(xué)生再次齊讀課文。做完這一系列準(zhǔn)備工作之后，學(xué)生掃清了閱讀障礙，再次朗讀一遍課文，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括_的主要內(nèi)容，了解_大意。（三）深入研讀深入品讀是教學(xué)中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難，于是我將根據(jù)_特點，將品讀教學(xué)分為三個部分進行教學(xué)，每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法，讓學(xué)生理解課文，把

5、握_景物的優(yōu)美。首先是看看秋的顏色。我會請學(xué)生默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解五彩繽紛的？同時出示多媒體投影；在感受到五彩繽紛后，引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛?？紤]到學(xué)生并不能一下子就讀出感覺，因此必要情況下教師范讀指導(dǎo)，學(xué)生傾聽后再讀，讀出五彩繽紛的味道。秋天的雨說課稿 篇2一、關(guān)于教材（一）教學(xué)內(nèi)容秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。_看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧

6、妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。_層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點，我確定了這樣的三維目標(biāo)。知識、技能目標(biāo)：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的感情。過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在朗讀中有所感悟，有所體會，有所思考。情感態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美好，培

7、養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的感情。（三）教學(xué)重點、難點使學(xué)生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情是本課的教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好是本課的教學(xué)難點。二、關(guān)于教法課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學(xué)生想象畫面，再讓學(xué)生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學(xué)生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問難、自主合作探究、表演等多種

8、教學(xué)策略，充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。三、關(guān)于學(xué)法：結(jié)合本課的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。把教學(xué)的重點放在第二自然段，通過這一自然段的學(xué)習(xí)與總結(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟本課的學(xué)習(xí)方法“帶著問題初讀課文交流學(xué)習(xí)收獲感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學(xué)習(xí)第三、四自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。四、關(guān)于教學(xué)流程：本課我安排了四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。（一）、談話導(dǎo)入， 引入課題。1導(dǎo)語：小朋友，一場秋雨一場寒，夏天還沒走遠，秋天的小雨點就蹦蹦跳跳地把秋天給我

9、們送來了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文秋天的雨。2板書課題，齊讀課題。（二）、 初讀課文， 整體感知。1觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？2交流匯報，并從課文里找出相關(guān)的句子讀一讀。3學(xué)生質(zhì)疑。導(dǎo)語：讀了這三句話，你們有什么想問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。（三）、品讀課文， 升華情感重點學(xué)習(xí)課文第二段。課件出示第一組問題。導(dǎo)語：秋天的雨有哪些顏色？它把這些顏色給了誰呢？看看答案藏在課文的第幾自然段里呀？小朋友就帶著這些問題默讀第二自然段吧。注意不能出聲，找到答案了還要在書上作上記號哦。讓學(xué)生帶著問題默讀課文第二自然段。討論、交流學(xué)習(xí)收獲。自由朗讀自己喜歡的句子。品讀、感悟重點句。抽生配樂朗讀課文第

10、二段，其余學(xué)生一邊聽，一邊想象課文中描述的美麗畫面?？偨Y(jié)本課所用的學(xué)習(xí)方法。用前面的學(xué)習(xí)方法，同桌嘗試合作學(xué)習(xí)課文第三自然段。導(dǎo)語：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？這一部分的學(xué)習(xí)任務(wù)老師想把它交給你們自己，同桌的兩位小朋友結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，能用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容嗎？試試吧！.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。.交流匯報。引讀第三段。放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第四段。師：聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋雨把冬天快要來的消息告訴給誰呢？請小朋友帶著問題，對照課文插圖，自己讀讀第四自然段，看看課文是怎么寫的。學(xué)生帶著問題對照課文插圖自讀第四自然段

11、。四人小組嘗試進行角色對話練習(xí)。匯報表演。（四）、總結(jié)全文，拓展延伸。教師總結(jié)全文。導(dǎo)語：是啊，冬天快要來了，它們都要準(zhǔn)備過冬了。這說明秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來了冬天快要來的消息。所以課文里說“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌?！?齊讀課文第一、第五自然段。3談?wù)劊簩W(xué)了課文過后，你覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？4欣賞有關(guān)寫給秋天的詩，說給秋天的話，更深層次地感悟秋天的美。5.欣賞光霧山之歌楓葉紅了，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛及對秋天的喜愛之情。6.

12、拓展延伸。五、關(guān)于板書設(shè)計顏色：五彩繽紛秋天的雨 氣味：香香甜甜 豐收 歡樂聲音：冬天的消息板書是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計既美觀、大方，又增強了直觀性，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的一目了然。秋天的雨說課稿 篇3說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的 教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。下面為大家分享幼兒秋天的雨活動說課稿，歡迎大家參考借鑒。一、活動背景活動室一角，幾位孩子對著窗外的雨談?wù)撝?。陽陽說一下雨又不能出去玩了，真沒勁。紅紅說秋天下了雨，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃

13、到很香的糖炒栗子，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更不能感受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文秋天的雨生動、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。二、過程實錄(一)活動目標(biāo)：1.從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。2.能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。3.理解并掌握詞匯五彩繽紛、溫柔等。(二)活動準(zhǔn)備：自制多媒體課件。(三

14、)活動過程：1.猜謎雨：千條線，萬條線，落入水中看不見。2.完整欣賞散文詩秋天的雨。1)教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。2)幼兒自由討論、講述。(重點引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)3)提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受，教師可適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。師：詩里說了些什么? 幼a：秋天的門開了。 幼b：小樹葉慢慢離開了樹媽媽。 幼c：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。幼d：各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果。師：你聽了這首散文詩有什么感覺? 幼a：我聽了這首詩覺得很美、很好聽。幼b：我覺得好象聞到了梨子的香味。 幼c：我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。3.幼

15、兒再次欣賞一遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。師：這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。 (評：幼兒積極、踴躍、大膽地發(fā)表了自己的意見，而且在不知不覺中就運用了散文詩中的語言。)4.結(jié)合五個畫面，分段欣賞。1)欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。2)提問，理解清潔、溫柔。 師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?幼a：因為秋雨一下，花兒都開了。 幼b：雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。 (評：由于幼兒對于溫柔這個詞不理解，因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天的雨

16、如何溫柔，這時教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進一步來感受及理解秋天的雨的溫柔。)3)欣賞第二畫面：在動態(tài)畫面中感受色彩的美。4)提問，重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。師：為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料? 幼a：雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。 幼b：秋天的雨落到田野上，田野變得金黃;落到楓樹上，楓葉就變成紅色;落到菊花上，美麗的菊花都開了，所以它有各種各樣的顏色。 幼c：因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色，所以是五彩繽紛的。 師：因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了所以秋天是五彩繽紛、

17、是四季中最美的。5)欣賞第三畫面：進一步傾聽，感知語言的美。6)提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。師：為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?幼a：因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。幼b：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常好聞的氣味。師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。7)講一講秋天來了有些什么變化。8)欣賞第四畫面：引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?幼a：天冷了，小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣

18、裳，忙著準(zhǔn)備一些食物，準(zhǔn)備過冬了。 幼b：要給小樹刷上一些白的東西。 幼c：大風(fēng)吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些，還有小草可以蓋在樹葉上當(dāng)被子，溫暖一點。師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動物忙著儲藏食物。秋天的雨說課稿 篇4一、教材分析秋天的雨是九年義務(wù)教育人教版第五冊第三組的第三篇精讀課文，課文文質(zhì)優(yōu)美，是學(xué)生積累語言和練習(xí)寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“秋天”這個專題，使學(xué)生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。秋天的雨是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，

19、秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術(shù)化，抽象化的語言會給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定本課第二課時的教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句;2、以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中體驗，讀中積累;3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。教學(xué)重點：通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會秋天的美好，感受語言的美。教學(xué)難點：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累內(nèi)

20、化運用語言。四、教法學(xué)法根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律，借助農(nóng)村遠程教育資源制作多媒體課件的特點，我采用情景教學(xué)法和情感朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式來學(xué)習(xí)課文。五、教學(xué)流程(一)情境導(dǎo)入，揭示課題“興趣是最好的老師”，在導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，課前布置學(xué)生留心觀察身邊秋天的景物。課堂上我從學(xué)生喜歡的雨說起，讓學(xué)生暢所欲言，然后我出示課件，配以動聽的音樂，讓學(xué)生伴隨老師的描述去感受輕柔的秋雨，接著老師的一句“空山新雨后，天氣晚來秋”揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容秋天的雨，學(xué)生很自然地通過情境走進課文。(二)初讀課文，整體感知隨即進入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書的要求。為了延續(xù)我上環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)

21、雨的情境，我特意制作動態(tài)的課件，生字詞用雨點的形狀落下來，讓學(xué)生讀出小雨點的名字，其實就是閱讀生字詞。這樣做的目的是為了調(diào)動學(xué)生的積極性，有了興趣，讀書識字的效率提高了。在反饋“課文中的秋天的雨是什么樣的?”這一問題時，我引導(dǎo)學(xué)生找出第一至第四自然段的第一句話，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現(xiàn)在我們的眼前。通過學(xué)生誦讀的方式，潛移默化地將這些句子儲存到學(xué)生的知識庫中，同時也為理解課文結(jié)構(gòu)，作文教學(xué)的開展埋下伏筆。(三)品讀課文，品味意境第三環(huán)節(jié)的深入品讀是教學(xué)中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難，于是

22、我恰當(dāng)借助農(nóng)村遠程教育資源制作多媒體課件，再現(xiàn)文中美麗景色，采用情感朗讀法有效地解決這一難點。第一自然段中我用錄音范讀打開秋天的大門，學(xué)生閉眼感受;隨后教師組織學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想象秋天的畫面。依據(jù)新課標(biāo)“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诘诙匀欢沃形乙プ≈攸c詞句，體會感悟，以悟促讀。如在讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱”這個句子時，我抓住“扇啊扇啊”引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會秋雨的輕柔美與動感美，從而讀出其中的韻味。我又出示描寫秋天景色的圖文結(jié)合課件，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種顏色去讀句子，通過學(xué)生的個性品讀和個性朗讀來帶動全班同學(xué)的深入品讀。隨著教師出示銀杏樹葉和扇子的圖片放在一起比較，引導(dǎo)學(xué)生觀察，原來，銀杏樹葉真的很像一把小扇子，這樣的句子就是比喻句，通過這