有關(guān)說(shuō)課稿模板7篇

1、if you insist, you will shine. time is an invincible weapon. it can gather arms and sand into towers, making the impossible in life possible.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）有關(guān)說(shuō)課稿模板7篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材桃花源記是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇文言文。教材內(nèi)容：作者以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒(méi)有塵世羈絆的人間樂(lè)園世外桃源。借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往，寄托了一定的社會(huì)理想。教材特色：語(yǔ)言淺顯易懂，簡(jiǎn)練生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。教材能起到提高

2、學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)學(xué)生文言文的審美情趣的作用。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)新課標(biāo)指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！比S目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。2、理解_的內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)_深刻的主題思想?！具^(guò)程與方法】1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。2、培養(yǎng)自學(xué)文言文的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】1、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想?！倦y點(diǎn)】1、領(lǐng)會(huì)_深刻的主題思想。2、評(píng)價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。三、說(shuō)學(xué)情八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已經(jīng)有了一定的文言知識(shí)

3、儲(chǔ)備，借助課下注釋和工具書(shū)應(yīng)該可以自行疏解文意，因此可以放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。八年級(jí)學(xué)生的心理特征：思維的獨(dú)立性有所發(fā)展，但仍很片面，就需要教師在課堂上起到一定的引導(dǎo)作用。四、說(shuō)教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)方法：誦讀法、情境教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法。教法的根本是學(xué)法，只有把學(xué)法教給學(xué)生才能達(dá)到不教，正所謂“授之以漁，則終身受益無(wú)窮?！睂W(xué)法：誦讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、合作探究法等。我計(jì)劃用

4、多媒體課件1課時(shí)完成這一課的教學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我將從情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，譯讀品味，體驗(yàn)欣賞，拓展延伸，總結(jié)全文，布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄緦?dǎo)入】教師以一幅桃花源圖片配上輕音樂(lè)，在這其中導(dǎo)入新課：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，四季風(fēng)景如畫(huà)，當(dāng)春天桃花盛開(kāi)時(shí)，人們?cè)谔镩g自由的耕種，老人和小孩悠閑自在地生活著，這個(gè)地方就是“世外桃源”。它源自東晉大詩(shī)人陶淵明的名作桃花源記，今天我們就一同走進(jìn)文中去領(lǐng)略一番吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】以音樂(lè)渲染情境，美麗的圖片能吸引學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)課文的感知和想象。（二）預(yù)習(xí)檢查新課標(biāo)指出：“了解課文涉及的重要作家作品知

5、識(shí)和文化常識(shí)。”同時(shí)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。”1、簡(jiǎn)介作者。教師先檢查學(xué)生對(duì)陶淵明的了解情況，學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓恼n下注解了解到陶淵明的部分知識(shí)，顯然這些知識(shí)還不夠，教師出示課件上的知識(shí)并引領(lǐng)學(xué)生去了解。2、全班齊讀課文。在讀課文的過(guò)程中教師了解學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、情感的把握情況。如果學(xué)生對(duì)字音、節(jié)奏、情感把握有偏差，就安排學(xué)生對(duì)照課下注解自讀課文糾正字音、節(jié)奏、情感的環(huán)節(jié)。3、學(xué)生對(duì)照課下注解自讀課文。教師講明自讀要求。在學(xué)生自讀的過(guò)程中，教師巡視班級(jí)，對(duì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，例如等提出表?yè)P(yáng)，以期成為其他學(xué)生的榜樣。4、展示朗讀成果。教師請(qǐng)

6、幾位學(xué)生讀課文，在學(xué)生讀的過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)字音、節(jié)奏、情感。并安排教師師范朗讀：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之?！?、再次齊讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】1、讓學(xué)生簡(jiǎn)介作者是為了讓學(xué)生養(yǎng)成通過(guò)查閱資料搜集信息的習(xí)慣并形成能力。2、將字音的教學(xué)放在朗讀中，符合學(xué)生接受新知的規(guī)律。3、教師在學(xué)生最需要的地方示范朗讀能起到事半功倍的效果。（三）譯讀品味新課標(biāo)指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！?、復(fù)習(xí)文言文翻譯五字法和信達(dá)雅要求。2、同桌互譯全文。教師先提出要求：用鉛筆圈下較難的字詞或句子，然后學(xué)生對(duì)照課下注

7、解一人一句翻譯全文，教師在此巡視全班掌握學(xué)生翻譯的情況，并相應(yīng)答疑。3、全班交流疑難點(diǎn)。4、教師出示檢測(cè)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、語(yǔ)文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，能粗略看懂一篇文言文并能嘗試著用現(xiàn)代漢語(yǔ)把文意表達(dá)出來(lái)，已達(dá)到教師的教學(xué)目的。2、通過(guò)檢測(cè)題既可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又可以加深印象、鞏固知識(shí)。（四）體驗(yàn)欣賞愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”1、教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)有趣的情境穿越時(shí)空連線，讓學(xué)生扮演記者和漁人、桃花源村人對(duì)話，在這樣的情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生較難回答的問(wèn)題教師記錄并用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。2、問(wèn)

8、題有：（1）、桃花源的自然環(huán)境與社會(huì)風(fēng)尚如何？（2）、漁人離開(kāi)桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來(lái)“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。為什么？（3）在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？3、教師補(bǔ)充寫(xiě)作背景并組織學(xué)生討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題，這符合新課標(biāo)的閱讀要求。（五）拓展延伸因?yàn)樘諟Y明的桃花源記一文，我們今天的社會(huì)便出現(xiàn)了很多桃花源。假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹桃花源呢？寫(xiě)出你的導(dǎo)游詞。（六）總結(jié)全文這節(jié)課，我們走進(jìn)了桃花源，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會(huì)還帶有這樣那樣的局限性，但

9、他對(duì)理想的追求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。老師希望每位同學(xué)能樹(shù)立起自己的理想，找到屬于自己的那片“桃花源”?！驹O(shè)計(jì)意圖】完成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確評(píng)價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。（七）布置作業(yè)1、必做題：背誦全文2、選做題：用自己的話敘述文中的故事，并說(shuō)給父母聽(tīng)。3、拓展題：預(yù)習(xí)24課大道之行也，找出和桃花源記的內(nèi)在聯(lián)系。【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)分層次，體現(xiàn)了因材施教的原則六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七、說(shuō)教學(xué)反思1、對(duì)于這篇文言文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為朗讀是首要的，也是必要的。我在備課時(shí)主要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)照課下注解自行朗讀課文、疏解課文。通過(guò)朗讀展示，教師適時(shí)給予指導(dǎo)。充分遵循學(xué)生是主體，教師是

10、主導(dǎo)的“二主”作用。2、創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)空連線讓學(xué)生與文中人對(duì)話，學(xué)生在自主合作探究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。3、作業(yè)設(shè)計(jì)分層次，體現(xiàn)了因材施教的原則。我的說(shuō)課完畢，感謝各位聆聽(tīng)。說(shuō)課稿 篇2一、說(shuō)教材1、教材分析：我喜愛(ài)的書(shū)是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的內(nèi)容，本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型課。把書(shū)封設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結(jié)合，通過(guò)設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的基本技巧，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)意識(shí)。編者沒(méi)有沿襲傳統(tǒng)的以具象圖形為主的設(shè)計(jì)形式，而是強(qiáng)化了借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，突出以文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及

11、組合圖形等方面來(lái)考慮設(shè)計(jì)，試圖把文字作為一種獨(dú)立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律及表現(xiàn)要領(lǐng)。這種設(shè)計(jì)元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。在學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的同時(shí)，本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對(duì)抽象的設(shè)計(jì)元素進(jìn)行書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的思路，讓學(xué)生從中體會(huì)到封面設(shè)計(jì)的規(guī)律性知識(shí)。提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)封面審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從

12、知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：_能夠在調(diào)查與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)。（2）能力目標(biāo)：_能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設(shè)計(jì)的要求與方法。（3）發(fā)展目標(biāo)：_能夠把文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。（4）情感目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。b、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側(cè)重于提高學(xué)生字體設(shè)計(jì)的能力。（2）難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意，運(yùn)用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設(shè)計(jì)攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式

13、講解：一是運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn)；二是運(yùn)用多媒體手段對(duì)封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法。二、說(shuō)教法、學(xué)法及教學(xué)手段1、說(shuō)教法教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：（1）、情景教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵(lì)等作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。（

14、2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（3）、范例教學(xué)法：根據(jù)心里學(xué)原理再造想像是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號(hào)紀(jì)錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設(shè)計(jì)圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構(gòu)思與創(chuàng)作。（4）、直觀演示練習(xí)法：直觀演示書(shū)籍設(shè)計(jì)步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設(shè)計(jì)作品。三、說(shuō)學(xué)法本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設(shè)計(jì)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識(shí)別與交

15、流的語(yǔ)言符號(hào)而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設(shè)計(jì)的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設(shè)計(jì)處理，而是強(qiáng)調(diào)文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：生：市場(chǎng)調(diào)查交流討論字體設(shè)計(jì)封面設(shè)計(jì)系列書(shū)封設(shè)計(jì)師：引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調(diào)查，到書(shū)店觀摩各具特色的書(shū)

16、籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調(diào)查的圖片導(dǎo)入，在交流不同表現(xiàn)形式的書(shū)封設(shè)計(jì)資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設(shè)計(jì)的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據(jù)類別有所對(duì)照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設(shè)計(jì)是封面、書(shū)脊、封底的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設(shè)計(jì)處理都直接關(guān)系到整個(gè)設(shè)計(jì)的效果，分析時(shí)，加以強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對(duì)稱或均衡的布局形式設(shè)計(jì)書(shū)籍封面，其二是利

17、用非均衡的布局形式設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設(shè)計(jì)系列書(shū)封，對(duì)設(shè)計(jì)制作時(shí)運(yùn)用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習(xí)時(shí)參考。3、自主探究，合作學(xué)習(xí)播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)設(shè)計(jì)、表達(dá)封面主題的。然后分組采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試形設(shè)計(jì)自已喜愛(ài)的書(shū)籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。4、展

18、示與評(píng)價(jià)學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。說(shuō)課稿 篇3【說(shuō)教材】這篇課文通過(guò)對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶。先寫(xiě)在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時(shí)候，郝副營(yíng)長(zhǎng)借著火柴微弱的亮光在看一本書(shū)的插圖，圖上畫(huà)著一個(gè)孩子在電燈下讀書(shū)。這幅插圖使郝副營(yíng)長(zhǎng)陷入對(duì)未來(lái)的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊(duì)遭到敵人炮

19、火的襲擊，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，用火光為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營(yíng)長(zhǎng)卻犧牲了。電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭(zhēng)年代美好生活的代名詞。為了全國(guó)解放，為了讓后代過(guò)上安寧生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫(xiě)出自己的回憶，卻蘊(yùn)涵著深沉動(dòng)人的情感。與十六年前的回憶一樣，兩相對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。本課的教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序，難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系?！菊f(shuō)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)

20、的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易?！菊f(shuō)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課、當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書(shū)包快樂(lè)的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛(ài)時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過(guò)幸福的生活從哪里來(lái)？、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。二、引導(dǎo)自讀，感悟多好啊、通過(guò)課前預(yù)習(xí)：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。、認(rèn)真讀讀課文，想一想：多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。、邊讀邊悟，體會(huì)感情： 默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可

21、能看到了什么，想到了什么？ 為了多好啊的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，并有感情地讀一讀。、交流討論。（在交流的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方式。）、有感情地朗讀課文。三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化多好啊、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈。）、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以多好啊為題寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以

22、是心靈的獨(dú)白、集體交流。四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法多好啊在文中出現(xiàn)了幾次？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)等表達(dá)方式。）五、延伸課外，提升情感、找一兩本革命題材的書(shū)讀一讀。、出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。說(shuō)課稿 篇4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我這堂課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第5單元獸王。我將這個(gè)單元的內(nèi)容有目的地選擇了歌曲兩只老虎和欣賞老虎磨牙進(jìn)行組合。由于這一課內(nèi)容較長(zhǎng)，所以就選擇其中具有代表性的一段作為教學(xué)內(nèi)容。這堂課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的1、 讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、動(dòng)動(dòng)等系列活動(dòng)中，感悟音樂(lè)魅力，學(xué)習(xí)虎的知識(shí)，了解虎的文化，提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)

23、。2、 聆聽(tīng)音樂(lè)作品老虎磨牙的片段，認(rèn)識(shí)鼓、鑼、镲三種打擊樂(lè)器，在多次欣賞、感受打擊樂(lè)器塑造的音樂(lè)形象的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力。本課的難點(diǎn)是歌曲兩只老虎的兩聲部卡農(nóng)練習(xí)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在課中做了許多的準(zhǔn)備，從學(xué)生演唱一聲部的歌曲開(kāi)始，在不斷層層深入的要求中訓(xùn)練學(xué)生從輕聲唱到有強(qiáng)弱的演唱，再到有表情地演唱，既讓學(xué)生熟悉歌曲，又讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)唱好歌曲，為兩聲部的演唱做好鋪墊。二年級(jí)的學(xué)生很難理解什么是輪唱，我設(shè)計(jì)了虎寶寶跟虎媽媽學(xué)唱歌的環(huán)節(jié)，通俗易懂，通過(guò)聆聽(tīng)、觀察，學(xué)生很快理解并學(xué)會(huì)了進(jìn)行二部輪唱練習(xí)，解決了難點(diǎn)。本課的另一個(gè)重要部分是欣賞老虎磨牙，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)、是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，它具有不

24、確定性，針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，我確定了學(xué)生感受音樂(lè)形象、聽(tīng)辨主要的演奏樂(lè)器，再進(jìn)行表演，使學(xué)生了解了用器樂(lè)的形式展現(xiàn)虎的形象。新課標(biāo)指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，所以學(xué)生在說(shuō)出自己的感受時(shí)，我沒(méi)有給予錯(cuò)或者對(duì)的評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)、贊許。創(chuàng)作是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積極創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)造精神具有十分重要的意義。在歌曲的教學(xué)中，我從畫(huà)面引入，先讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)小老虎有的沒(méi)鼻子、有的沒(méi)嘴巴等，再請(qǐng)學(xué)生自己編一編、唱一唱，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神。欣賞中讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言進(jìn)行

25、伴奏也是一種創(chuàng)作。新課標(biāo)下的音樂(lè)課最大的特色就是音樂(lè)與相關(guān)文化，也就是綜合，但不是簡(jiǎn)單的相加，也應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性。我在本課中向?qū)W生展示了虎的剪紙、泥塑、國(guó)畫(huà)，以及離我們生活貼近的虎鞋、虎帽、布虎等，讓學(xué)生了解虎的文化。增加了欣賞兒童歌曲小老虎，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的殷切希望。 以上是我上本課的初淺的體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材荷葉圓圓是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文，它是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，語(yǔ)句優(yōu)美，想象豐富。_在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币痪浼确虾⒆拥恼Z(yǔ)言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第25自然段結(jié)構(gòu)相

26、似，句式相同，都是先通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的話語(yǔ)“荷葉是我的_?！边@樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)诤扇~上做什么 ，讓我們看到荷葉上生動(dòng)的畫(huà)面，語(yǔ)言表達(dá)也富有節(jié)奏感。課文通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是一種“雙主題整合教學(xué)”理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的原則，旨在強(qiáng)調(diào)不能因?yàn)檎Z(yǔ)文本身有人文性，因而育人性強(qiáng)的特點(diǎn)，而忽略語(yǔ)文教學(xué)的本體功能發(fā)展學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。雙主題整合下“1+x單元授課教學(xué)”，是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“高效能

27、”的教學(xué)模式，它主張從減少教材和教學(xué)過(guò)程的重復(fù)中求得教學(xué)的速度，從加快教學(xué)速度中求得知識(shí)的廣度，從擴(kuò)大知識(shí)廣度求得知識(shí)的深度。在教學(xué)中，老師要教得扎實(shí)，學(xué)生要學(xué)得透徹，提倡“一課一得”。對(duì)于“一課一得”包括三個(gè)層面：一課一得，課課有得，螺旋發(fā)展?！耙徽n”指的是一篇課文；“課課”指的是每節(jié)語(yǔ)文課；“發(fā)展”包括學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn)、螺旋上升的發(fā)展，學(xué)生情感的陶冶，習(xí)慣的養(yǎng)成等等。積跬步以至千里，積小流而成江海。“一得”的多了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)提高，學(xué)生的人格修養(yǎng)就會(huì)形成。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)教材特點(diǎn)、一課一得的教學(xué)理念制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.隨文識(shí)字，根據(jù)形旁表義的方法學(xué)習(xí)“珠”“搖”

28、“?！薄昂伞薄鞍颉薄岸住薄俺薄?.正確、流利朗讀課文，積累自己喜歡的句子。3.練習(xí)用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。4.拓展閱讀主題閱讀叢書(shū)54頁(yè)鄉(xiāng)野夏趣，用“_是_”二、說(shuō)教法學(xué)法“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 本課的設(shè)計(jì)理念凸現(xiàn)閱讀的自主性體現(xiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。選用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生通過(guò)：2、自主探究展開(kāi)想象，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。3、合作

29、學(xué)習(xí)通師生合作、生生合作來(lái)品讀課文、感悟語(yǔ)言、熟讀成誦。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入猜謎語(yǔ)是學(xué)生的愛(ài)好，上課伊始，采用讓學(xué)生猜謎語(yǔ)的方式引入課。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)情境，更能激起學(xué)生探究的欲望。（二）民主導(dǎo)學(xué)1.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以我先讓學(xué)生借助拼音聽(tīng)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理清_內(nèi)容，學(xué)會(huì)回答問(wèn)題。2.隨文識(shí)字，走進(jìn)文本這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境。課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情

30、就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意，喜歡文中的角色。預(yù)設(shè)采用做動(dòng)作、表演、想象等方法，讓學(xué)生更加親近文本，留心生活，愛(ài)上語(yǔ)文。3.仿說(shuō)句子、仿寫(xiě)句子“荷葉是_。”出示句子：“荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的歌臺(tái)。荷葉是我的涼傘?！保纫龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子的句式相同，把荷葉想象成搖籃.；接著看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象用“荷葉是_?！狈抡f(shuō)句子；最后引出這篇課文的語(yǔ)用主題 “_是_?！闭f(shuō)句子。讓學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，形成螺旋上升式發(fā)展。（三）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：1.字詞鞏固2.拓展閱讀主題閱讀叢書(shū)51頁(yè)夏夜的田野在課堂上，運(yùn)用1+x的主題教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀主題叢書(shū)中的_，實(shí)現(xiàn)舉

31、一反三，反三歸一。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)蘇霍姆林斯基給教師的建議一書(shū)中說(shuō)到“把知識(shí)看成學(xué)生應(yīng)該保存在頭腦里的存貨，一旦教師提出要求，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)拿出來(lái)給他看。 ”本著這樣的理念，我設(shè)計(jì)詞語(yǔ)式板書(shū)：荷葉圓圓荷葉 小水珠 搖籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌臺(tái)小魚(yú)兒 涼傘說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材1、教材的地位提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是高一年級(jí)思想政治科上冊(cè)第三課第一節(jié)第四框的內(nèi)容。企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，又是最主要的市場(chǎng)主體，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有重要作用。同時(shí)，企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，它對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)國(guó)有企業(yè)的改革，對(duì)入世后，提高我國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的

32、競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要作用。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)效益的含義和作用，掌握提高經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑就顯得十分重要。2、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性，掌握經(jīng)濟(jì)效益的含義和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效益的有關(guān)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)建設(shè)中與經(jīng)濟(jì)效益相關(guān)的一些問(wèn)題。方法與過(guò)程目標(biāo)：運(yùn)用案例法，讓學(xué)生去分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，比較概括的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益對(duì)于社會(huì)、國(guó)家和企業(yè)的重要性，體驗(yàn)在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益過(guò)程中的生產(chǎn)美、科學(xué)美和人際關(guān)系美。并且培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：“提高經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑”是本

33、課的教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，它對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)于國(guó)有企業(yè)改革，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義制度的鞏固具有重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)效益的含義(經(jīng)濟(jì)效益是基本概念，又與利潤(rùn)、勞動(dòng)生產(chǎn)率極易混淆)二、說(shuō)教法啟發(fā)式教學(xué)法。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，對(duì)學(xué)生來(lái)講，企業(yè)的運(yùn)作隨處可見(jiàn)，是他們?nèi)菀讌⑴c教學(xué)。遵循從具體到抽象、再?gòu)某橄蟮骄唧w的方法。分別從具體事實(shí)入手理解經(jīng)濟(jì)效益的是什么、為什么、怎么樣，再把這些基本知識(shí)拓展和遷移，分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體效益和一些具體材料。對(duì)于本框重點(diǎn)-提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑，不拘泥于教材，立足于概念和學(xué)生已有知識(shí)，由

34、分析到綜合，主要讓學(xué)生發(fā)揮，老師引導(dǎo)和點(diǎn)撥，最后歸納。三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握從具體到抽象再?gòu)某橄蟮骄唧w的邏輯思維方法。如經(jīng)濟(jì)效益的引出和拓展遷移。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。如經(jīng)濟(jì)效益與商品使用價(jià)值和價(jià)值之間的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)效益與公有制主體地位之間的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)效益與中國(guó)加入世貿(mào)之間的關(guān)系等。培養(yǎng)學(xué)生立足基本概念和基本知識(shí)形成判斷和推理的思維方式。如以經(jīng)濟(jì)效益的概念作為出發(fā)點(diǎn)，尋找提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑和意義。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有大中型企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于什么地位？目前，國(guó)有大中型企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上存在的困難和問(wèn)題集中表現(xiàn)在什么？引出新課題

35、，什么是經(jīng)濟(jì)效益？如何提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益？（依據(jù)：通過(guò)溫故知新，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，既符合學(xué)生認(rèn)知水平，又激發(fā)學(xué)生求知欲。）講授新課：一、經(jīng)濟(jì)效益的含義1、問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀：（1）明確經(jīng)濟(jì)效益、生產(chǎn)總值、生產(chǎn)成本和利潤(rùn)的含義。（2）提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的含義。2、課件展示例子探討分析：（1）這兩家企業(yè)誰(shuí)的經(jīng)濟(jì)效益好？為什么？（2）什么是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益？3、課件展示練習(xí)檢測(cè)。（依據(jù)；學(xué)生自學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)具體例子對(duì)比分析，從具體到抽象，符合學(xué)生的邏輯思維，從而突破難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。講練結(jié)合、檢測(cè)反饋，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。）二、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性學(xué)生自學(xué)閱讀歸

36、納，課件展示小結(jié)：（1）有利于增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力利企業(yè)（2）有利于提高人民的生活水平利人民（3）有利于增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力利國(guó)家（依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，學(xué)會(huì)把知識(shí)由繁到簡(jiǎn)的濃縮，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)）三、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑多媒體顯示海爾中國(guó)最好的樣板企業(yè)思考探究：（1）海爾走向成功的秘密何在？（2）討論演講：假如你是廠長(zhǎng)（經(jīng)理），你覺(jué)得還有哪些提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑？（3）從提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑中你得到什么啟示？科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力（4）對(duì)于企業(yè)的兼并、合并、破產(chǎn)，用表格的形式加以分析，易于區(qū)別。（依據(jù)：1、多媒體輔助教學(xué)，提供圖文聲音等多種感觀刺激，激發(fā)學(xué)生興趣。2模擬演講

37、，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和口頭表達(dá)能力，并使學(xué)生體會(huì)到成功感。）課堂小結(jié)：課件展示本節(jié)課三大問(wèn)題：是什么：經(jīng)濟(jì)效益的含義。為什么：提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性怎么辦：提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑。說(shuō)課稿 篇7各位評(píng)委老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元第64-65頁(yè)“簡(jiǎn)易方程”的等式的性質(zhì)。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析：在新課程改革中，教材是重要的教育教學(xué)因素。等式的基本性質(zhì)是學(xué)生解方程的依據(jù)，它是系統(tǒng)學(xué)習(xí)方程的開(kāi)始。這節(jié)課的內(nèi)容在簡(jiǎn)易方程中就起到了承上啟下的作用。原來(lái)的教材中對(duì)于等式的基本性質(zhì)只是初步的認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有總結(jié)成概念性的東西，但學(xué)生實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻需要概念來(lái)作支撐，所以在教材中作了調(diào)整，讓學(xué)生通過(guò)觀察天平演示實(shí)驗(yàn)，由具體實(shí)物之間的平衡關(guān)系抽象概括出等式的兩個(gè)基本性質(zhì)就成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課“等式的基本性質(zhì)”是在上一節(jié)剛剛認(rèn)識(shí)了等式和方程的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。，其核心思想是構(gòu)建等量關(guān)系的數(shù)學(xué)模型。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能“理解等式的性質(zhì)，會(huì)利用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程”。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位