《圖層蒙版》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)基本信息課題圖層蒙版是否屬于否地方課程或校本課程學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段：初中年級(jí)二年級(jí)相關(guān)海報(bào)設(shè)計(jì)領(lǐng)域教材書(shū)名：信息技術(shù)出版社：北京出版社出版日期：2014 年 6 月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者張端通州區(qū)運(yùn)河中施者張端通州區(qū)運(yùn)河中導(dǎo)者明紀(jì)英通州區(qū)教師研修中件制作者張端通州區(qū)運(yùn)河中他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)以新課改的精神為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生為中心 , 強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 , 將教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作

2、用和學(xué)生的主體地位。利用貼近學(xué)生生活的教學(xué)示例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)觀看演示、自我實(shí)踐、討論、分析、與創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖層蒙版，并能根據(jù)需要選擇繪畫(huà)工具與圖層蒙版相結(jié)合實(shí)現(xiàn)理想的圖片合成效果完成海報(bào)的創(chuàng)作。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善生活的意識(shí)，并積極、負(fù)責(zé)的使用信息技術(shù)。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：圖層蒙版為信息技術(shù)第五冊(cè)教材第五章圖像處理中第六節(jié)圖像的綜合處理中學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的一個(gè) photoshop 工具，因?yàn)榻滩闹斜竟?jié)涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，且因?yàn)閳D層蒙版是圖像處理技術(shù)中非常重要且功能強(qiáng)大的工具之一，所以單獨(dú)用一課時(shí)來(lái)介紹圖層蒙版。1在本節(jié)課之前，學(xué)生

3、已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圖層、橡皮工具、畫(huà)筆工具、漸變工具、選區(qū)工具、自由變換等工具的用法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)生也需要綜合運(yùn)用這些已學(xué)知識(shí)才能完成本節(jié)課中圖層蒙版的相關(guān)練習(xí)，體會(huì)圖像的綜合處理技術(shù)。此外學(xué)生也許會(huì)發(fā)現(xiàn)用圖層蒙板所實(shí)現(xiàn)的效果與“擦除”效果或“摳圖”效果類似，但圖層蒙板有其自身的優(yōu)勢(shì)，在本課中，要讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)。學(xué)生情況：本課面向初中二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)分別學(xué)習(xí)了用 Photoshop 建立圖層、創(chuàng)建選區(qū)、繪制圖像、擦除圖像及圖像的自由變換等基本操作，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)也需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成本課任務(wù)， 但由于課時(shí)安排不夠緊湊， 學(xué)生對(duì)舊

4、知有所遺忘，需要老師在課上給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。初二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，有一定動(dòng)手能力，對(duì) photoshop 軟件學(xué)習(xí)的積極性也比較高，所以本課設(shè)計(jì)了“擦除玻璃上的霧氣”這個(gè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)示例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)了一系列由淺入深的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖層蒙版、體會(huì)蒙版中黑白灰的作用，由此突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)方式：講述法，教師通過(guò)講解、演示范例強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題突破教學(xué)難點(diǎn)。討論法， 學(xué)生通過(guò)討論、 分析得出圖層蒙版與不同繪畫(huà)工具相結(jié)合會(huì)得到哪些不同的合成效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生通過(guò)完成“任務(wù)一”體驗(yàn)圖層蒙版的操作過(guò)程，了解圖層蒙版的原理。通過(guò)完成“任務(wù)

5、二”應(yīng)用圖層蒙版進(jìn)行作品創(chuàng)作。教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)教室、多媒體投影、PhotoShop CS5、教學(xué)課件、示例文件技術(shù)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)素材、學(xué)案、自評(píng)表2教學(xué)目標(biāo) ( 內(nèi)容框架 )知識(shí)與技能：1、掌握?qǐng)D層蒙版的用法。2、理解圖層蒙版的原理（黑、白、灰的作用）。過(guò)程與方法：通過(guò)討論、分析 4 幅不同的示例圖片，知道圖層蒙版與不同的繪畫(huà)工具相結(jié)合可以形成不同的效果，并能根據(jù)作品需要結(jié)合恰當(dāng)?shù)睦L畫(huà)工具創(chuàng)作作品，情感態(tài)度價(jià)值觀：1、感受圖層蒙版在圖像處理技術(shù)中的重要作用。2、體會(huì)海報(bào)的創(chuàng)作思路和海報(bào)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、圖層蒙版的用法2、圖層蒙版的原理（黑、白、灰的作用）教學(xué)難點(diǎn)：

6、1、圖層蒙版的原理（黑、白、灰的作用）2、根據(jù)創(chuàng)作需要綜合運(yùn)用圖層蒙版和繪畫(huà)工具創(chuàng)作作品教學(xué)流程示意 ( 可選項(xiàng) )創(chuàng)建情境引入新課教師演示初識(shí)新知實(shí)踐分析構(gòu)建新知案例模仿體驗(yàn)新知總結(jié)歸納掌握新知結(jié)合舊知拓寬思路結(jié)合舊知小組討論創(chuàng)作海報(bào)應(yīng)用新知總結(jié)歸納拓寬思路作品展示交流評(píng)價(jià)課堂小結(jié)拓展提高3教學(xué)過(guò)程 ( 表格描述 )教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)時(shí)間設(shè)置意圖安排應(yīng)用用 photoshop 打開(kāi)一張 “布滿霧氣的玻璃”的照片。觀看提問(wèn)：當(dāng)你看到一面布滿霧氣回答如：通 過(guò) 示 例 模 擬演示的玻璃時(shí)，想要做什么？擦玻璃、在上面生活中 “擦除玻示例演示：用橡皮擦工具在處在上畫(huà)畫(huà)璃上霧氣” 的情方的“

7、霧氣玻璃”圖層上擦出五境，展示圖層蒙角星，漏出下面的圖層“街道” 。版 的 有 趣 效 果創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣，觀看區(qū) 分 “ 圖 層 蒙情境版”和“橡皮擦”引入等工具的區(qū)別。新課簡(jiǎn)單介紹圖層結(jié)構(gòu)和橡皮擦實(shí)現(xiàn)的擦除的效果。聽(tīng)講提問(wèn)：如何在五角星的內(nèi)部哈一口氣？思考、回答如：介紹：被橡皮擦擦去部分有時(shí)撤銷重畫(huà)等。候難以還原，原圖也已經(jīng)遭到了破壞，不便于根據(jù)需要反復(fù)修改。如果有一種工具，能像真正的布滿霧氣的玻璃一樣，既能把霧氣聽(tīng)講擦去，也能重新把霧氣“哈”回來(lái)就好了，今天我們就一起學(xué)習(xí)一個(gè)這樣的工具 -圖層蒙版。一、認(rèn)識(shí)圖層蒙版演示：為處在上方的“霧氣玻感 受 圖 層 蒙 版璃”圖層創(chuàng)建圖層蒙版，再分

8、別觀看與 橡 皮 擦 工 具演示用黑色、白色畫(huà)筆在圖層蒙版上的區(qū)別。示例涂抹，呈現(xiàn)“擦掉霧氣”和“哈氣”的效果。2分鐘4實(shí)踐任務(wù)一、請(qǐng)同學(xué)參照下發(fā)的學(xué)體 驗(yàn) 圖 層 蒙 版學(xué)生分析案為半成品示例文件中“霧氣玻聽(tīng)要求的創(chuàng)建過(guò)程， 通參照璃”圖層創(chuàng)建圖層蒙版，并分別看學(xué)案，完成練過(guò) 在 圖 層 蒙 版學(xué)案構(gòu)建用 25%、 50% 、 75%、 100% 的灰習(xí)上 用 不 同 的 灰利用新知色在圖層蒙版上繪畫(huà)。 （鼓勵(lì)學(xué)生度 進(jìn) 行 涂 抹 可已發(fā)嘗試用其他顏色涂抹蒙版）以 得 到 圖 層 上PSD巡視指導(dǎo)不 同 的 透 明 效文件任務(wù)結(jié)束展示果，由此學(xué)生可完成帶領(lǐng)學(xué)生了解示例文件中圖層以 直 觀

9、感 受 到練習(xí)及圖層蒙版的結(jié)構(gòu)。圖 層 蒙 版 上 的灰 度 與 圖 層 的透 明 度 之 間 的看圖，聽(tīng)講聯(lián)系，從而理解圖層蒙版原理，突破教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生找出圖層蒙版中黑、白區(qū)域與圖層的透明效果間的關(guān)系。提問(wèn)：1、你認(rèn)為圖層蒙版使這幅圖像發(fā)思考、回答如：生了什么變化？蒙版中黑色區(qū)域2、圖層蒙版中黑色區(qū)域所對(duì)應(yīng)的對(duì)應(yīng)的圖層區(qū)域圖層區(qū)域變透明了，那么在蒙版變透明了。中涂抹灰色會(huì)出現(xiàn)什么效果？展示圖片：圖中由左向右分別以 25%、 50% 、 75%、 100% 的灰 看圖、聽(tīng)講度在圖層蒙版中繪制了橢圓形。5分鐘3分鐘5提問(wèn)：圖層蒙版中的灰度與圖思考、回答如：層中透明度之間的關(guān)系規(guī)律。灰度越高透

10、明度明確圖層蒙版原理：將圖層蒙越高知識(shí)強(qiáng)化版上的灰度轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的透明度演示作用到所在圖層上?？偨Y(jié)黑、白操作和灰色在圖層蒙版中所起的作用。且圖層蒙版操作不破壞原圖。演示：將已經(jīng)涂抹了不同灰度聽(tīng)講、觀看感 受 圖 層 蒙 版的圖層蒙版關(guān)閉，圖層恢復(fù)原始理解的優(yōu)勢(shì)， 也就是狀態(tài)，證明原圖未被破壞。不 破 壞 原 圖 的提示：我們可以用畫(huà)筆工具在特性。圖層蒙版上涂抹是不分可以用別的工具在上面繪畫(huà)呢？二、圖層蒙版與繪圖工具結(jié)合在 上 一 個(gè) 活 動(dòng)展示 4 幅利用圖層蒙版技術(shù)創(chuàng)中 學(xué) 生 已 經(jīng) 認(rèn)作的圖片，這 4 幅圖片，是分別識(shí) 到 圖 片 蒙 版用圖層蒙版與不同的繪畫(huà)工具相上 灰 度 與 圖 層結(jié)

11、合而創(chuàng)作的，且實(shí)現(xiàn)的效果也的 透 明 度 之 間各有不同。的關(guān)系。 但要想看圖，聽(tīng)講利 用 圖 層 蒙 版實(shí) 現(xiàn) 豐 富 的 圖像 合 成 效 果 則需 要 結(jié) 合 如 畫(huà)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)下發(fā)的學(xué)案進(jìn)行分筆工具、 漸變工學(xué)生結(jié)合組討論（學(xué)案內(nèi)分別給出了4幅具、選區(qū)等其他根據(jù)舊知圖片的效果圖以及按照?qǐng)D層上下繪 畫(huà) 工 具 共 同已發(fā)順序給出的原始素材圖）實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)案拓寬討論問(wèn)題：觀 察 素 材 原 圖進(jìn)行思路1 、給哪一個(gè)圖層添加了圖層蒙及 效 果 圖 之 間分析版？的 不 同 感 受 圖討論2、是通過(guò)圖層蒙版與哪種繪畫(huà)工層 蒙 版 和 其 他具相結(jié)合所創(chuàng)作的？繪 畫(huà) 工 具 起 到3、圖層蒙版

12、在這幅圖片中起到的的使用。作用是什么？小組討論，巡視指導(dǎo)小組討論小組發(fā)言：分別對(duì)各幅圖片中小組代表發(fā)言圖層蒙版結(jié)合的繪畫(huà)工具及效果作用進(jìn)行分析，老師加以補(bǔ)充。觀看、聽(tīng)講。5分鐘6對(duì)圖層蒙版與不同繪畫(huà)工具相簡(jiǎn) 單 對(duì) 圖 層 蒙結(jié)合所實(shí)現(xiàn)的效果進(jìn)行歸納總版 與 不 同 繪 畫(huà)結(jié)：工 具 相 結(jié) 合 所1、使用柔角筆刷和漸變工具可在得 到 的 不 同 效圖層蒙版中畫(huà)出自然的黑白漸聽(tīng)講果 進(jìn) 行 歸 納 總變，可使圖層間形成自然融合的歸納、理解結(jié)。幫助學(xué)生開(kāi)效果。闊思路， 能根據(jù)2、使用硬角筆刷和選區(qū)工具可在創(chuàng) 作 需 要 選 擇圖層蒙版中造成黑白分明的效適 當(dāng) 的 繪 畫(huà) 工果，可用來(lái)?yè)笀D。具 與

13、 圖 層 蒙 版應(yīng)根據(jù)創(chuàng)作需要恰當(dāng)選擇。相 結(jié) 合 實(shí) 現(xiàn) 理想效果。三、應(yīng)用圖層蒙版任務(wù)二、以“窗外的事物”為題展開(kāi)聯(lián)想，利用老師提供的創(chuàng)作素材，自主創(chuàng)作一幅公益宣傳海報(bào)。海報(bào)創(chuàng)作思路提示：看圖，聽(tīng)講明確創(chuàng)作主題，展開(kāi)聯(lián)想展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)闊思路。創(chuàng)作海報(bào)應(yīng)用新知作品要求：1.作品尺寸為 42cm*57cm ，分辨率 72 像素 /英寸。2.作品至少有兩個(gè)圖層。3.至少使用一次圖層蒙版。學(xué)生4.運(yùn)用一種海報(bào)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，作聽(tīng)要求使 PS 作品的創(chuàng)利用品傳遞的信息符合主題，有創(chuàng)意、作更具規(guī)范性，下發(fā)有寓意、吸引人（簡(jiǎn)介海報(bào)設(shè)計(jì)同 時(shí) 融 入 海 報(bào)的創(chuàng)表現(xiàn)手法，并有學(xué)案詳細(xì)介紹）。設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，作素

14、5.提交 PSD 和 JPEG 兩種格式的文使 學(xué) 生 感 受 專材完件，以自己的姓名為文件名，提業(yè)的創(chuàng)作思路。成海交到教師機(jī)。報(bào)創(chuàng)巡視指導(dǎo)自主創(chuàng)作作。作品四、展示交流：從 自 評(píng) 與 互 評(píng)展示展示幾位同學(xué)的作品兩 個(gè) 方 面 共 同可讓其他同學(xué)先做評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)展示作品評(píng)價(jià)作品， 且注利用交流對(duì)展示作品的理解和看法。評(píng)價(jià)交流重 介 紹 作 品 的電子評(píng)價(jià)創(chuàng)意與寓意。教室5分鐘15分鐘3分鐘7再請(qǐng)作者本人介紹作品的創(chuàng)意和寓意，圖層蒙版的應(yīng)用，以及作品的得意之處，或創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和有待要解決的問(wèn)題。五、課堂總結(jié)課堂以思維導(dǎo)圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生梳小結(jié)理本課所學(xué)知識(shí)。拓展提高請(qǐng)學(xué)生完成自評(píng)表展示一幅

15、利用圖像合成技術(shù)偽造的新聞圖片。提示學(xué)生文明使用 ps 技術(shù)。感 受 技 術(shù) 是 為系統(tǒng)作 品 服 務(wù) 的 理廣播念。學(xué)生屏幕聽(tīng)講回顧本課知識(shí)點(diǎn)，加深理解，增強(qiáng)記憶。2分鐘填寫(xiě)自評(píng)表建立文明使用ps 技術(shù)的意識(shí)。8學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式1、任務(wù)中評(píng)價(jià)：在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)練習(xí)時(shí)教師在教室內(nèi)巡視，針對(duì)不同學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地反思和總結(jié)。2、任務(wù)后評(píng)價(jià)：在學(xué)生完成任務(wù)練習(xí)后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，同時(shí)對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者可以是老師也可以是學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為主。3、課后評(píng)價(jià)：學(xué)生在課后填寫(xiě)自評(píng)表，對(duì)自己在本堂課中的知識(shí)技能掌握程度和課堂表

16、現(xiàn)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目是否是否學(xué)會(huì)了創(chuàng)建并應(yīng)用圖層蒙版？理解了黑、白、灰三色在圖層蒙版中起的作用？是否認(rèn)真閱讀了“學(xué)案” ，并取得了一定的學(xué)習(xí)效果？能否靈活運(yùn)用圖層蒙版與繪畫(huà)工具合成圖片，且作品有美感，大小比例適合，色彩搭配融洽，布局合理？是否完成課堂任務(wù)， 并能幫助他人？9本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù) )本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)存在于兩方面， 一方面是要理解圖層蒙版上的灰度與圖層上的透明度之間的關(guān)系， 另一方面是綜合運(yùn)用圖層蒙版與繪畫(huà)工具相結(jié)合實(shí)現(xiàn)理想的圖像合成效果。本節(jié)課中設(shè)置了貼近學(xué)生生活的教學(xué)示例和任務(wù)練習(xí)，首先通過(guò)“布滿霧氣的玻璃”這個(gè)示例，用一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)的生活現(xiàn)象，將圖層蒙版與一塊布滿霧氣的玻璃相聯(lián)系，將在圖層蒙版上涂抹黑色與擦除玻璃上的霧氣這個(gè)動(dòng)作相聯(lián)系，將在蒙版上涂抹白色與在玻璃上哈氣這個(gè)動(dòng)作相聯(lián)系，由此帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖層蒙版，然后進(jìn)一步讓學(xué)生自主嘗試在圖層蒙版上涂抹不同灰度， 感受圖