大班線描畫(huà)教學(xué)

1、 （二）體會(huì)線表現(xiàn)美 1、說(shuō)說(shuō)線 通過(guò)回憶、觀察、收集、舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線。如人的頭發(fā) 、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜 、鐵軌、彈簧等 通過(guò)說(shuō)線，幼兒就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無(wú)處不在，只要 注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。 2、畫(huà)畫(huà)線 （1）、單線 、隨意畫(huà)線培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心 幾乎每一個(gè)人畫(huà)畫(huà)的第一筆的都是線，線是人類(lèi)最先掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言。 畫(huà)一條線對(duì)每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事，就一根線來(lái)說(shuō)，根本沒(méi) 有對(duì)與錯(cuò)，好與差，幼兒也不會(huì)產(chǎn)生危難消極情緒。目的就是要讓幼兒 有信心。當(dāng)然，教師對(duì)幼兒的肯定，將有助于增強(qiáng)幼兒繪畫(huà)的信心，提 高參與的熱情。 、畫(huà)變化的線培養(yǎng)創(chuàng)造力

2、線的造型千奇百怪。如長(zhǎng)線、短線、直線、曲線、折線、弧線如螺旋 型線、彈簧型線、城墻型線兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合 、弧線與鋸齒形線的結(jié)合人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來(lái)、客觀 存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的作用就是喚醒與培養(yǎng)。這兒所說(shuō)的喚醒 是指許多人其實(shí)有創(chuàng)造的能力，只是缺少創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，或者叫創(chuàng)造的精 神，許多幼兒總是抱怨不會(huì)畫(huà)，實(shí)際上是由于心理障礙而采取消極回避 的態(tài)度。教師只要在練習(xí)時(shí)設(shè)置坡度，循序漸進(jìn)，就能夠讓幼兒積極參 與進(jìn)來(lái)。 、畫(huà)情感的線，提高表現(xiàn)力 “一根線條可以成為一幅畫(huà)中的重要因素之一。它可以有它自己的一種 生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個(gè)性特征?！?保羅克里曾。線

3、首先 以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊(yùn)涵豐富的情感。線條的表現(xiàn)力是神奇的 ，或長(zhǎng)或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅， 或柔弱。教學(xué)中我嘗試通過(guò)語(yǔ)言的提示、甚至嘗不同的味道、聽(tīng)不同風(fēng) 格節(jié)奏的音樂(lè)、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上的刺激讓學(xué)生畫(huà)出有感 情色彩的線條，可以提高幼兒的表現(xiàn)力。比如根據(jù)教師的提示畫(huà)出有感 情的線條，如“剛強(qiáng)有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的 線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條” （2）、組合線 線不是單一的，造型不同、疏密不同的線組合在一起，可起到裝飾的效 果，讓幼兒畫(huà)好簡(jiǎn)單的外形把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，會(huì)創(chuàng)造出

4、更豐富的構(gòu)成效果。如設(shè)計(jì)一些練習(xí)如“有趣的瓶子”、“傘花”“美麗的小鳥(niǎo) ”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴(kuò)散的圓形”、“ 想象中的花”可以要求學(xué)生擴(kuò)散的層次要多一些。如“美麗的貝殼”可以先 要求幼兒畫(huà)幾個(gè)貝殼的造型，然后添上美麗的線條。通過(guò)這樣的練習(xí)， 讓幼兒感悟線與線之間因?qū)Ρ榷a(chǎn)生的美，從而理解線表現(xiàn)的創(chuàng)造力所 在，加強(qiáng)創(chuàng)作的審美意識(shí)。 線描與色彩結(jié)合線描與色彩結(jié)合 （三）運(yùn)用線 -創(chuàng)造美 1、精細(xì)的寫(xiě)生培養(yǎng)觀察能力 “觀察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少見(jiàn)?！弊罄?。心理學(xué)認(rèn)為良好的觀 察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。幼兒繪畫(huà)能力的高低取決于觀察 力水平的高低。寫(xiě)生是培養(yǎng)幼

5、兒觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹 也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫(xiě)生的最大差異在于臨摹是磨去 個(gè)性的練習(xí)，寫(xiě)生是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造。初學(xué)寫(xiě)生，教師不要急于教幼兒 怎樣畫(huà)，老師示范也沒(méi)多大用處，關(guān)鍵要引導(dǎo)幼兒怎樣看，引導(dǎo)幼兒看 清事物的基本特征。 寫(xiě)生線描寫(xiě)生線描 2、創(chuàng)造性寫(xiě)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力 “美術(shù)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展兒童運(yùn)用自己的技巧創(chuàng)造作品的能力 ，而不必用他人規(guī)定的模式或方法。”羅恩菲德（創(chuàng)造與心智的成 長(zhǎng)）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫(xiě)生”。寫(xiě)生與創(chuàng)造好像 是一對(duì)矛盾，其實(shí)并不矛盾，一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)生就是真實(shí)地描繪客觀事物 的美術(shù)方法，但是在實(shí)際繪畫(huà)寫(xiě)生過(guò)程中，都或多或

6、少地帶有繪畫(huà)者的 主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動(dòng)景 物的位置，使作品更具有美感和表現(xiàn)力。 依靠直觀知覺(jué)讓幼兒進(jìn)行寫(xiě)生 ，不僅可以讓他們順利度過(guò)繪畫(huà)困難期，而且可以使幼兒潛在能力得到 充分發(fā)展，極大的調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使造型能力得到迅速提高。 3、線條畫(huà)創(chuàng)作發(fā)揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)新 在現(xiàn)代社會(huì)中，幼兒美術(shù)教育的明確目的是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力。在經(jīng) 過(guò)了前階段的學(xué)習(xí)后，我開(kāi)始讓幼兒嘗試搞一些創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣 ，植物、動(dòng)物、靜物、人物、風(fēng)景通過(guò)嘗試創(chuàng)作不同題材，從而提高 幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作能力。 植物聯(lián)想畫(huà) 植物是幼兒很喜歡表現(xiàn)的內(nèi)容，如樹(shù)、花、草等。讓幼兒對(duì)植物進(jìn)行 創(chuàng)意想

7、象，很適合幼兒學(xué)習(xí)，如奇妙的樹(shù)、各種各樣的花，幼 兒所創(chuàng)作的樹(shù)與花造型不一，表情不一，表達(dá)的內(nèi)容也不一樣。這些作 品就象一面面鏡子，折射出他們對(duì)自然，對(duì)美好生活的贊美。 昆蟲(chóng)、動(dòng)物聯(lián)想畫(huà) 昆蟲(chóng)、動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，讓幼兒抓住動(dòng)物外形特征，再進(jìn)行創(chuàng)意想 象，是節(jié)很適合幼兒學(xué)習(xí)的課例。如猴子的故事、千變?nèi)f化的魚(yú) 等作品，畫(huà)面既童趣，又富有靈氣，也為他們以后的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了 很好基礎(chǔ)。 線描與手工創(chuàng)意結(jié)合線描與手工創(chuàng)意結(jié)合 兒童線描畫(huà)是兒童情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方 式，是兒童思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，是他們想象力、創(chuàng)造 力、寫(xiě)實(shí)能力的結(jié)晶。兒童線描畫(huà)不僅自由、隨意，還可把 幼小孩子的那種“心”象繪畫(huà)毫無(wú)約束地表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn) 兒童線描畫(huà)夸張、奔放之特點(diǎn)。更重要的是：兒童通過(guò)畫(huà)線兒童通過(guò)畫(huà)線 描畫(huà)，可以培養(yǎng)他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng)描畫(huà)，可以培養(yǎng)他們的觀察、思考、分析、想象、記憶、創(chuàng) 造等多種綜合能力，從而提高他們的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的造等多種綜合能力，從而提