滬科版八年級(jí)物理第七章 第一節(jié)　科學(xué)探究：牛頓第一定律導(dǎo)學(xué)案

1、八年級(jí)物理全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案新版滬科版第一節(jié)科學(xué)探究：牛頓第一定律第1課時(shí)牛頓第一定律【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道動(dòng)力和阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。2了解亞里士多德和伽利略的觀點(diǎn)是否合理，知道并理解牛頓第一定律?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)探究。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】牛頓第一定律的理解。行為提示：1認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞畫(huà)上記號(hào)。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。方法指導(dǎo)：1該實(shí)驗(yàn)結(jié)論無(wú)法直接證明，只能通過(guò)推理得出。2要讓小車從斜面靜止滑下，注意放手時(shí)不能施加一個(gè)推力，否則無(wú)法保證小車到達(dá)斜面底端時(shí)初速度相同。知識(shí)鏈接：本次實(shí)驗(yàn)用到的研究方法：控制變量法、實(shí)驗(yàn)推理法。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P12512

2、7的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。各小組分工合作，完成如下實(shí)驗(yàn)：(1)將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離。將毛巾依次換成棉布和光滑的木板，重做上述實(shí)驗(yàn)，觀察小車在木板上滑行的距離。(2)討論本實(shí)驗(yàn)的下列問(wèn)題：幾次實(shí)驗(yàn)都從斜面的同一高度滑下的目的是什么？答：使小車到達(dá)斜面底端時(shí)初速度相同。實(shí)驗(yàn)記錄表：表面材料阻力大小小車滑動(dòng)距離毛巾大短棉布較大較長(zhǎng)木板小長(zhǎng)設(shè)想光滑水平面無(wú)無(wú)限遠(yuǎn)棉布比毛巾_光滑_(選填“光滑”或“粗糙”)，小車在棉布上受到的阻力比在毛巾上_小_，小車在棉布上滑行的距離_遠(yuǎn)_。木板比棉布_光滑_(選填“光滑”或“粗糙”)，小車在木板上受到的阻力比在棉

3、布上_小_，小車在木板上滑行的距離_遠(yuǎn)_。由此，你能得出什么結(jié)論？進(jìn)一步推理：如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將會(huì)怎樣？答：平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，說(shuō)明小車受到的阻力越小，速度減小得越慢。如果運(yùn)動(dòng)物體不受力，它將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案，小組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。各小組將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：1 今天我學(xué)到了什么知識(shí)？2 我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？自主閱讀教材P127128的內(nèi)容，完成

4、第12題。1根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，英國(guó)科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出一條重要的物理規(guī)律牛頓第一定律。請(qǐng)復(fù)述牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？答：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2你如何來(lái)理解牛頓第一定律？答：條件：不受外力。一切物體在此條件下均遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律?！盎颉睉?yīng)理解成原來(lái)靜止的物體保持靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)題：對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：研討：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開(kāi)小組

5、交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案：用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”。(1)每次都讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始滑下，是為了使小車滑到斜面底端時(shí)具有相同的_速度_。(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)將毛巾、棉布平整地鋪在_BC_(選填“AB”或“BC”)段。請(qǐng)將“毛巾”和“木板”填寫(xiě)在表格中_毛巾_，_木板_。所鋪材料小車運(yùn)動(dòng)路程/m_0.28棉布0.44_0.85(3)比較小車在不同表面滑行的距離，可以得出：阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的路程越_遠(yuǎn)_。(4)在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，可以得到：運(yùn)動(dòng)物體不受外力時(shí)，它將_做勻速直線運(yùn)動(dòng)_。當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)課后反思查

6、漏補(bǔ)缺第2課時(shí)慣性【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知道物體的慣性，知道慣性的利用與防止。2會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】利用慣性解釋簡(jiǎn)單的日?，F(xiàn)象。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】慣性及慣性影響因素的理解。行為提示：1認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，用雙色筆將行為動(dòng)詞畫(huà)上記號(hào)。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。方法指導(dǎo)：慣性有有利的一面，也有有害的一面，我們有時(shí)要利用慣性，有時(shí)要預(yù)防慣性帶來(lái)的危害，但并不是“產(chǎn)生”慣性或“消滅”慣性。知識(shí)鏈接：慣性是物體的固有屬性，不是力。力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生力的作用時(shí)，必然要涉及兩個(gè)相互作用的物體，單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)出現(xiàn)力的作用。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題自學(xué)互研生成能力自主閱讀教材P128的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。1演示實(shí)驗(yàn)

7、：用木棒快速地敲擊硬紙片(如圖)，觀察現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：?jiǎn)枺弘u蛋原來(lái)處于什么狀態(tài)？答：雞蛋原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)。問(wèn)：紙片被彈走，雞蛋的狀態(tài)變嗎？答：雞蛋狀態(tài)沒(méi)變。2演示實(shí)驗(yàn)：運(yùn)動(dòng)的小車遇到障礙物后(如圖)，觀察現(xiàn)象，回答下列問(wèn)題：?jiǎn)枺涸瓉?lái)的小車和小球都處于什么狀態(tài)？答：原來(lái)的小車和小球都處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。問(wèn)：后來(lái)小車遇到障礙物受力停下來(lái)，小球保持什么狀態(tài)？答：小球仍保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？答：物體都具有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。物理學(xué)上，我們把物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，叫慣性。范例：交通法規(guī)定，乘坐汽車時(shí)，乘客必須系好安全帶，這是為了避免汽車突然減速，乘客由于_慣

8、性_，身體向前傾而造成傷害。當(dāng)汽車速度增大時(shí)，車的慣性_不變_(選填“變大”“變小”或“不變”)。提示：1一切物體在任何情況下都具有慣性，與物體是否受力、所處狀態(tài)及速度大小無(wú)關(guān)。2慣性的大小僅僅取決于物體的質(zhì)量：質(zhì)量越大，慣性越大；質(zhì)量越小，慣性越小。獨(dú)立完成知識(shí)板塊一、二教師巡視。根據(jù)完成情況挑幾組同學(xué)帶領(lǐng)大家分別學(xué)習(xí)板塊一、二，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾錯(cuò)。易錯(cuò)點(diǎn)：1慣性的大小與速度無(wú)關(guān)，只與質(zhì)量有關(guān)。2慣性只有大小，沒(méi)有方向，不是力，是一種性質(zhì)。不能說(shuō)“慣性的作用”“受到慣性”。教師選擇兩組同學(xué)在全班展示方案一、二，小組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。各小組將各知識(shí)板塊中不能解決的問(wèn)題展示到小黑板上，尋求小組間合作

9、探究，共同解決。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)思考：1今天我學(xué)到了什么知識(shí)？2我掌握了哪些研究方法？3我還存在的疑惑是什么？自主閱讀教材P129的內(nèi)容，完成第12題。小組內(nèi)部討論交流，回答下列問(wèn)題：1錘頭松了為什么木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上？答：撞擊前，錘頭隨錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)，撞擊時(shí)，錘柄因受力的作用而停止，錘頭由于慣性繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)，所以就能緊緊套在錘柄上了。2跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前為什么需要進(jìn)行助跑？駕駛員和前排乘客為什么必須使用安全帶？答：起跳前助跑一段距離，可以使運(yùn)動(dòng)員在起跳時(shí)有較大的速度，起跳后，由于慣性可以使運(yùn)動(dòng)員保持這個(gè)速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，這樣，可以提高運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)；駕駛員和前排乘客使用安全帶，可以防止汽車緊急剎車時(shí)駕駛員和乘客由于慣性而被撞傷。對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)題：對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：研討：小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開(kāi)小組交流、討論、幫助解決組內(nèi)疑難。交流展示生成新知方案一：小宇在家觀看汽車?yán)惖碾娨暪?jié)目，發(fā)現(xiàn)汽車行駛速度很快。其中途徑一段“S”形彎道時(shí)，如圖所示。他想：現(xiàn)場(chǎng)觀看的觀眾為了更安全，應(yīng)站的位置是圖中_乙、