人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《江雪》教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄

1、江雪教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)自主閱讀，整體把握（一） 談話導(dǎo)入，初步理解師：同學(xué)們，古詩(shī)文是我文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨奪目的明珠！老師帶來(lái)了一些名句，考考你能完成幾句？生：完成填空（ ），春風(fēng)送暖入屠蘇。（ ），絕勝煙柳滿皇都。（ ），百般紅紫斗方菲。等閑識(shí)得東風(fēng)面，（ ）。竹外桃花三兩枝，（ ）。師：一首好詩(shī)，就蘊(yùn)涵著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，令人回味無(wú)窮！這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首五言絕句：唐代柳宗元的江雪，去感受冬日里另一種美。生：自由讀詩(shī)，做到正確，流利。師：檢查自讀情況。生：朗讀古詩(shī)。師：配樂(lè)范讀。同學(xué)們想讀嗎？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍：讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)生字和新詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓

2、；后兩遍，爭(zhēng)取讀通順，注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。生：讀出詩(shī)的節(jié)奏感（如下標(biāo)注）。采取指讀、范讀、男女生對(duì)讀等形式讀好古詩(shī)。江雪唐 柳宗元千山/鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑/人蹤滅。孤舟/蓑笠翁，獨(dú)釣/寒江雪。師：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1） 讀古詩(shī)，運(yùn)用想象畫(huà)面的方法，感受古詩(shī)描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人的感情。（2） 把你想象到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。生：默讀古詩(shī)，思考古詩(shī)大意：每句話描寫(xiě)了是嗎景象，整首詩(shī)給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？不理解的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)出。生：小組合作學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（二）品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，感受情懷1品讀古詩(shī)，想象畫(huà)面，理解詩(shī)意。師：一首詩(shī)，一幅畫(huà)。讀這首詩(shī)時(shí)你看到了怎樣的畫(huà)面呢？生：說(shuō)說(shuō)自

3、己想象到的畫(huà)面。（1）理解江雪第一句師引導(dǎo)：如果沒(méi)有“絕”“滅”兩個(gè)字，會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面和情景呢？讀一讀，想一想畫(huà)面。 你仿佛看到了，聽(tīng)到了什么？ 生：“千山鳥(niǎo)飛 萬(wàn)徑人蹤滅”師：可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)， 一個(gè)“絕”字卻成，讀“千山鳥(niǎo)飛絕”，再讀 生：齊讀詩(shī)句。師：“滅”字已成，讀“ 萬(wàn)徑人蹤滅”，再讀 生：齊讀。師：一“絕”一“滅”，詩(shī)人用詞精妙至極！此時(shí)變成了一幅怎樣的畫(huà)面和情景？生：思考，語(yǔ)言描述畫(huà)面。師：請(qǐng)你閉上眼，隨著老師的朗讀來(lái)想象，你的眼前仿佛看到了什么？讓我們一起進(jìn)那廣闊的原野，走進(jìn)那白雪皚皚， 天寒地凍的世界，放眼遠(yuǎn)望千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅 睜開(kāi)眼，你已看不到，聽(tīng)不到什么？生：指名

4、讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，重點(diǎn)理解“鳥(niǎo)飛絕、人蹤滅”描繪的情景。師：結(jié)合教材插圖，展開(kāi)想象，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)詩(shī)句描繪的情景，在畫(huà)讀結(jié)合中感受孤寂冷清的情感。生：畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。（3）品讀“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，感受孤獨(dú)情懷。生：讀第二句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。師：寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，老人卻在獨(dú)自垂釣，你感受到老人什么？生：老人很孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，交流后讀這兩行。師：那是刺骨的寒冷呀！而這位老人還在江上垂釣，你想問(wèn)老人什么？生：這么冷的天，為什么老人還在江上釣魚(yú)？師：請(qǐng)你大膽猜想一下為什么老人獨(dú)自一人在這寒冷的天氣里在江上垂釣？可以與同桌討論。生：猜想，同桌之間交流，質(zhì)疑，抓住“孤舟、獨(dú)釣”重點(diǎn)理解。師：?jiǎn)柕煤?！?qǐng)

5、你大膽猜想一下原因，可以與同桌討論。生：為了生存，捕魚(yú)為生；向江水訴說(shuō)他心中的孤獨(dú)；有傷心事；愛(ài)釣魚(yú)師：大家有不同的猜測(cè)，究竟哪一種比較吻合詩(shī)人的心境呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，得了解詩(shī)人。了解詩(shī)人的經(jīng)歷，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界！你認(rèn)為作者僅僅就是蓑笠翁嗎？那他是在寫(xiě)誰(shuí)？生：寫(xiě)自己。師：詩(shī)人想借老人寒江獨(dú)釣，寫(xiě)出自己的什么呢？生：孤獨(dú)、萬(wàn)分痛苦、悲憤、但堅(jiān)強(qiáng)不屈、不與當(dāng)權(quán)者同流合污。師：誰(shuí)能把詩(shī)人的這種情感讀到市的字里行間去！生：結(jié)合教材插圖，展開(kāi)想象，在朗讀中感受詩(shī)人“獨(dú)釣寒江雪”的不屈不撓和孤獨(dú)情懷。師：請(qǐng)你讀。 師：是呀，柳宗元在訴說(shuō)，他官場(chǎng)失意，親人離世，再請(qǐng)你讀 生：讀古詩(shī)。師：我們聽(tīng)到柳宗元在

6、借著釣魚(yú)翁來(lái)傾訴他內(nèi)心的孤獨(dú)，一起讀江雪。生：齊讀古詩(shī)。師：老人就是柳宗元的影子，他真的是在釣魚(yú)嗎？柳宗元做大官，一心想為民造福，但現(xiàn)在被貶，一腔抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)，他在等什么？ 生：等機(jī)會(huì)，等翻身的機(jī)會(huì)，等待東山再起的機(jī)會(huì)，等做大官，做好官的機(jī)會(huì)，等待朝廷對(duì)他的理解，時(shí)時(shí)渴望東山再起。師：你覺(jué)得他等機(jī)會(huì)干什么？生：我覺(jué)得他想做個(gè)好官，為民造福，為老百姓做好事，報(bào)效國(guó)家。師：你們真是柳宗元的知音哪！柳宗元在等機(jī)會(huì)，在釣一個(gè)機(jī)會(huì)！一個(gè)“釣”字是全詩(shī)的眼睛，這就是“詩(shī)眼”。師：柳宗元，在永州一等就是十年十年后，他被任命為柳州刺史。由司馬升為刺史，雖然權(quán)力有限，但他在那建功立業(yè)，為老百姓做了許許多多的好事

7、。他就是這樣一位心中裝著老百姓的好官！2.創(chuàng)設(shè)情境，感悟詩(shī)情。（1）下面讓我們看著畫(huà)面，在朗讀中感受詩(shī)人的孤獨(dú)吧。（播放課件）（2）補(bǔ)充故事：由于柳宗元一心救國(guó)救民，參加著名的永貞新政，觸怒了當(dāng)朝皇帝和權(quán)臣，被一紙?jiān)t書(shū)貶到了數(shù)千里之外的永州。在永州，他無(wú)職無(wú)權(quán)，連住的地方都沒(méi)有，只得在寺廟中借宿，一住就是好幾年。在永州，他無(wú)家無(wú)室，甚至連說(shuō)話的人都沒(méi)有。然而，他曾給朋友寫(xiě)下這樣一封信，里面有這樣兩句話：“雖萬(wàn)受擯棄，不更乎其內(nèi)?！苯┚褪窃谶@個(gè)時(shí)候，這種情況下寫(xiě)的。（3）此刻，讓我們放聲讀這首詩(shī)，讓我們走進(jìn)柳宗元的內(nèi)心，走進(jìn)這個(gè)孤獨(dú)、清高的老人，走進(jìn)這寂寞、冷清而凄涼的世界。師：讓我們一起回到

8、柳宗元永州那段千萬(wàn)孤獨(dú)的日子，指生讀江雪師：那是萬(wàn)分的孤獨(dú)呀！但他心中有希望，他一直在等待，生再讀師：柳宗元把他千萬(wàn)孤獨(dú)卻堅(jiān)強(qiáng)不屈的情懷化作了江雪，生齊讀古讀師：好一個(gè)“孤舟”“獨(dú)釣”，柳宗元把他孤獨(dú)不屈的情懷化作了一首流傳千古的江雪，真是字字都是景，字字都是情！生：齊讀古詩(shī)環(huán)節(jié)三、總結(jié)積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（三）體會(huì)“借景抒情”的寫(xiě)法。師：把元日和江雪放在一起朗讀，你有什么發(fā)現(xiàn)。生：同樣是冬季，卻一喜一愁，他們眼中的冬景有哪些不同？師：景物相似，心情不同，這就是借景抒情。）師：再讀江雪，體會(huì)詩(shī)人的孤寂心境。生：齊讀，感受詩(shī)人的心情。（四）描寫(xiě)古詩(shī)意境。師：古人云，詩(shī)中有畫(huà)。一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，請(qǐng)大

9、家拿起手中的筆，把江雪詩(shī)中展現(xiàn)的畫(huà)面按一定的順序先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)。如果還能寫(xiě)出畫(huà)面中人物的心情，那就更棒了。生：小組內(nèi)交流詩(shī)句描繪的意境。生：集體交流，相互補(bǔ)充。師：用語(yǔ)言為大家勾畫(huà)這一幅江雪。生：寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)句描繪的意境并交流。師：古詩(shī)文的魅力就在于它的寫(xiě)景如畫(huà)，借景抒情，在于它的聲韻悠揚(yáng)，以聲傳情，人們常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，讓我們繼續(xù)堅(jiān)持誦讀經(jīng)典詩(shī)文，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，提高自己的文化底蘊(yùn)?。ㄎ澹┓e累拓展師：出示題秋江獨(dú)釣圖，請(qǐng)大家自己讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊想，這首詩(shī)給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面，反映了作者怎樣的心情呢？題秋江獨(dú)釣圖清 王士禎一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一壺酒，一人獨(dú)釣一江秋。生：指名讀。用語(yǔ)言為大家勾畫(huà)這一幅題秋江獨(dú)釣圖。比較題秋江獨(dú)釣圖與江雪的異同。 （1）集體交流。相同點(diǎn)：地點(diǎn)相同：都在江上；人物相同：都是一個(gè)人；事件也相同：都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁；都在釣魚(yú)。不同點(diǎn)：時(shí)間不同：一個(gè)是江雪獨(dú)釣，一個(gè)是秋江獨(dú)釣。景色不同：一個(gè)是“天寒地凍”，一個(gè)是“秋意正濃”。心情更不一樣：一個(gè)是苦悶的，一個(gè)怡然自得的。（2）王士禎，刑部尚書(shū)，正是官場(chǎng)得意之時(shí)；柳