淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合

1、淺談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合人類步入了信息社會，構(gòu)建符合信息化時代的新教育已勢在必行?；A(chǔ)教育課程改革綱要指出：“大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”。發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)會整合的新模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會的必須的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、充分認(rèn)識信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的意義 1、傳統(tǒng)的學(xué)校教育，正規(guī)的教育模式已經(jīng)不能滿足基本觀念的改變和基本學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為建立新的教育模式提供

2、了物質(zhì)基礎(chǔ)。為改造舊的教育模式，滿足人類的基本學(xué)習(xí)需要，提高教育質(zhì)量指出一條新路。2、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在過去很長一段時間里，人們把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中存在一個偏見，就是把信息技術(shù)作為演示工具，把大多數(shù)的注意力放在單純事物的演習(xí)和知識呈現(xiàn)上，而未能充分發(fā)揮信息技術(shù)具有數(shù)字化的優(yōu)勢，更忽視了信息技術(shù)與課程的有效整合。信息技術(shù)與課程的整合，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，在學(xué)與教的過程中，在數(shù)字化的環(huán)境中進(jìn)行。現(xiàn)代信息技術(shù)更主要是通過教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學(xué)習(xí)的資源，并提供學(xué)習(xí)者共享。另一方面，充分利用全球共享的數(shù)字化資源作為課程教學(xué)的素材資源，如經(jīng)視頻等作為

3、教師開發(fā)或?qū)W習(xí)創(chuàng)作的素材整合到與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的電子文稿、課件之中，整合到學(xué)習(xí)者的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中。 3、信息技術(shù)的應(yīng)用要求學(xué)習(xí)者樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。信息技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)習(xí)變成數(shù)字化的學(xué)習(xí)，從而數(shù)字化學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校里學(xué)習(xí)，還可以在家庭中學(xué)習(xí)、可以在單位中在職學(xué)習(xí)，人們不僅可以借助書本、廣播、電視等媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以隨時隨地地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間已經(jīng)變得無圍墻界限，從時間上來說，人們再也不能只通過一段的集中學(xué)習(xí)獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，人生被分為學(xué)習(xí)階段和工作階段的時代已經(jīng)結(jié)束。4、開展信息技術(shù)教育，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人

4、才的重要措施。它為個別化學(xué)習(xí)發(fā)展個性特長提供了前所未有的機(jī)會，信息技術(shù)的開展大大提高了學(xué)習(xí)者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而更好地表現(xiàn)才能。開展信息教育，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。二、教師要具備良好的信息素養(yǎng)信息技術(shù)的發(fā)展還要求教師不斷更新自己的知識能力。教師掌握的知識既有一定的寬度又有一定的深度?？茖W(xué)的發(fā)展趨勢也要求教師掌握的知識既寬廣又專深，不斷更新自己的知識，提高業(yè)務(wù)水平和能力。作為教師，不論教什么專業(yè)，都需要提高人文科學(xué)的素養(yǎng)，因?yàn)槿宋目茖W(xué)能夠幫助人們了解世界，了解自己，了解人對社會的責(zé)任心，從而提高自己的文化素養(yǎng)、思想情操和行為風(fēng)貌。教師的這種素養(yǎng)會潛移默化地

5、影響到學(xué)生。當(dāng)今的社會中學(xué)習(xí)的中心已經(jīng)由“儲備性學(xué)習(xí)”向“終身學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)移。一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成與教學(xué)的整合，在潛移默化的教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、轉(zhuǎn)變觀念，讓信息技術(shù)真正的發(fā)揮作用教師需要掌握信息技術(shù)的理論和操作技能。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用必然會改變教學(xué)過程的模式，但是它的前提條件是教師必須對信息技術(shù)有所認(rèn)識，會操作和會運(yùn)用，并改變舊的教學(xué)方法，這種認(rèn)識和操作運(yùn)用不是簡單的技巧，而主要是教師的教學(xué)觀念的變化。如果教師的教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使有了出色的

6、多媒體軟件教材，也只能把它當(dāng)作一個簡單的教具，只是把信息技術(shù)的應(yīng)用作為課堂的點(diǎn)綴，我們有許多教師，平時還慣用傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法，在作公開教學(xué)時，用一用多媒體，但教學(xué)方法仍然是舊的，因此錄像的利用與普通的掛圖沒什么兩樣，沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，這樣使用信息技術(shù)無疑是一種浪費(fèi)。 因此，只有教師改變了教學(xué)觀念，從而改變了教學(xué)方法，才能使信息技術(shù)在教學(xué)過程中真正發(fā)揮作用。四、在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。在現(xiàn)代化的教學(xué)中“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它

7、與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。信息技術(shù)應(yīng)該在恰當(dāng)?shù)臅r刻以恰當(dāng)?shù)男问匠霈F(xiàn)。既不應(yīng)全盤否定信息技術(shù)對教學(xué)的作用，也不應(yīng)認(rèn)為信息技術(shù)用得越多越好。比如用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段時間正是學(xué)生審題、思考的時間，利用信息技術(shù)后，往往出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，很快就過去了，沒有給學(xué)生以思考的時間，表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，其實(shí)由原來的“人灌”改為更高效的“機(jī)灌”。在利用信息技術(shù)時必須給予學(xué)生自由、獨(dú)立思考的時間。五、信息技術(shù)與學(xué)科整合需要精心的設(shè)計在各個學(xué)科中廣泛開展信息技術(shù)的應(yīng)用，其意

8、義重大，它不僅可以改變以前陳舊的教學(xué)方法，而且可以增進(jìn)學(xué)習(xí)效率、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生求知欲。綜合實(shí)踐活動課如何與信息技術(shù)整合，這是最值得討論的一個問題。這一學(xué)科在利用信息技術(shù)時可以利用豐富的視、聽等多媒體效果刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此信息技術(shù)利用的好，還需要教師不斷的改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，利用“問題”吸引學(xué)生，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。我在設(shè)計“關(guān)注一次性用品”這一節(jié)綜合實(shí)踐活動課時我采用這樣的組織方法：首先組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在這堂課中可以利用計算機(jī)瀏覽教師準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁，并能利用互聯(lián)網(wǎng)上的資料，找到有關(guān)一次性用品的圖片、文字資料。在學(xué)生上機(jī)操作時，我對學(xué)生給予指導(dǎo)，針對學(xué)生在查找資料過程中遇到的問題加以解釋，并對主要內(nèi)容加以強(qiáng)化。 人們現(xiàn)在也不僅僅在研究電腦繪畫，還在不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域廣泛研究和運(yùn)