淺談賞識(shí)教育

1、淺談賞識(shí)教育文昌市譚牛中心小學(xué) 李傳文摘要：在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去不復(fù)返，賞識(shí)教育成為教師教育過(guò)程中必不可少的一種手段。關(guān)鍵詞 藝術(shù)性；持之以恒；多元化一、賞識(shí)教育的含義關(guān)于賞識(shí)教育，至今為止還沒(méi)有一個(gè)全面的概括，賞識(shí)在詞典里的解釋為給人表?yè)P(yáng)或贊揚(yáng)，以調(diào)動(dòng)人的積極性。它使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來(lái)心情愉快，按照老百姓的話說(shuō)，就是干起事來(lái)有勁。周弘老師的賞識(shí)教育的含義是賞是欣賞,父母把孩子帶到這個(gè)世界上要欣賞他,識(shí)是要發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)孩子,提高他。而除了周弘老師的含義外還有如：賞識(shí)的含義是“瞧得起”等。

2、結(jié)合相關(guān)的材料，我認(rèn)為賞識(shí)教育就是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為。賞識(shí)教育，它就是教孩子說(shuō)話走路的教育，孩子學(xué)說(shuō)話，說(shuō)得再差，再遲，我們會(huì)說(shuō)“貴人遲語(yǔ)”，父母從不會(huì)抱怨，只會(huì)不斷鼓勵(lì)贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會(huì)嘲笑他，只會(huì)堅(jiān)持不懈地幫助他，結(jié)果每個(gè)正常的孩子都學(xué)會(huì)了說(shuō)話走路?！百p識(shí)教育”就是父母本能地使用過(guò)，又無(wú)意中忘卻的方法，賞識(shí)的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重差異。成功的實(shí)質(zhì)是不怕失敗，孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅(jiān)信他能一千零一次地站

3、起來(lái)。 我們知道，人的需要除生理需要外，還有更高層次的社會(huì)需要，比如交往的需要，受人尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要等，這些社會(huì)性需要從嬰兒期就開(kāi)始陸續(xù)產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)需要的內(nèi)容與層次就會(huì)更加發(fā)展，成為伴隨人心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識(shí)教育正是根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種良好的教育方法。 二、賞識(shí)教育的作用 1.通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生的自尊，建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性做錯(cuò)事或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時(shí)，他所需要的是幫助、安慰。而我們有部分老師為了給學(xué)生以教訓(xùn)，往往采取比較嚴(yán)厲的批評(píng)。這

4、種教育方法會(huì)讓學(xué)生喪失信心，不再努力，甚至反叛。若此時(shí)我們老師能采取明智寬容的態(tài)度，比如：在考砸的學(xué)生面前，（1） 你不能讓學(xué)生泄氣，所以要鼓勵(lì)學(xué)生，要讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的能力和水平深信不移。（2） 要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的。（3） 幫助他分析原因，克服困難。再如對(duì)闖禍的學(xué)生也一樣，不能讓學(xué)生感覺(jué)到自己在老師心中有了不良的影響或失去了信心，而此時(shí)老師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，平息學(xué)生的惶恐心理，讓學(xué)生感覺(jué)到他在老師的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育，來(lái)緩解學(xué)生的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓學(xué)生對(duì)老師充

5、滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使學(xué)生能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。2.賞識(shí)教育能挖掘?qū)W生的潛能，使其能力得到充分的發(fā)揮每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但他們最后的成就都會(huì)大相徑庭。這說(shuō)明我們老師要懂得教育，懂得欣賞，不能對(duì)教育進(jìn)行一刀切，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生的任何一個(gè)特長(zhǎng)都要肯定，幫助發(fā)展，而不能打消學(xué)生的積極性。而我們有些老師在教育中往往會(huì)出現(xiàn)這種言語(yǔ)：“別做夢(mèng)了，看你象這塊料子嗎？”“別異想開(kāi)天，管好你的學(xué)習(xí)，考上大學(xué)才是正事?！币苍S你老師的一句話，抹殺了一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。所以作為老師要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使學(xué)生多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

6、 3.賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，耐挫力由于賞識(shí)教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵(lì)，使其在失敗中吸取教訓(xùn)，并頑強(qiáng)地站起來(lái)，這一次次的嘗試，無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生的獨(dú)立性、承受力，使學(xué)生能在失敗中善于總結(jié)、分析，而不是在失敗中倒下。 三、怎樣操作賞識(shí)教育 賞識(shí)可以說(shuō)是教育孩子的大前提，在此基礎(chǔ)上，因人施教，配合其它教育方法和手段，會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果。在操作的過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。1.賞識(shí)要有一定的藝術(shù)性（1）在語(yǔ)言上要有藝術(shù)性 當(dāng)我們的學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無(wú)保留地流露出來(lái)。這時(shí)常聽(tīng)到這樣的教育方式：“這次考得好不等于以后考得好?！薄?/p>

7、雖然這次取得了進(jìn)步，但離高的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)呢?！边@種教育方法事實(shí)上造成學(xué)生很壓抑。若改成：“祝賀你這次取得了好成績(jī)，按這樣的發(fā)展趨勢(shì)，你的目標(biāo)馬上就能實(shí)現(xiàn)?！毙Ч筒灰粯?。這不僅能保持學(xué)生的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。所以在教育中我們教師要多用肯定性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，象“你真棒”“你能行”“再試一次，一定會(huì)比剛才更好?！薄霸谶@方面注意一點(diǎn)，事情就做得很完美了。”也許就這么簡(jiǎn)單的一句話，會(huì)起到意想不到的效果。 （2）在行動(dòng)上要有藝術(shù)性 對(duì)學(xué)生的賞識(shí)有時(shí)光在口頭上是不夠的，還可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受，更具有激勵(lì)作用。例如，我在“三下鄉(xiāng)”支教的教學(xué)中，有一名叫小青的學(xué)生學(xué)得十分出色。為了充分發(fā)揮他

8、在這方面的特長(zhǎng)，我就經(jīng)常拿一些較難的題或值得探討的問(wèn)題與他共同研究、討論，使他真正感受到自己這方面能力的存在和這種能力被老師欣賞的自豪。（3）在體態(tài)語(yǔ)言上要有藝術(shù)性 在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語(yǔ)言來(lái)交流，或者用語(yǔ)言達(dá)不到效果，這時(shí)你老師的一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情也許就能達(dá)到所需的作用。例如，在教育中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一類(lèi)學(xué)生，每當(dāng)他們完成一件事，他們總會(huì)用一種渴望的眼神想得到你老師的評(píng)判。這時(shí)老師你投一個(gè)贊許的眼光，或一個(gè)滿意的微笑，能起到很好的作用。另外當(dāng)學(xué)生遇到不開(kāi)心的事或很痛苦時(shí)，老師用一些安撫的動(dòng)作更勝過(guò)語(yǔ)言上的安慰，使學(xué)生盡快走出困境。 2.課堂教學(xué)是賞識(shí)教育的重要場(chǎng)所學(xué)生

9、的大多數(shù)文化知識(shí)都來(lái)源于課堂教學(xué)，在校大多數(shù)時(shí)間也都在課堂上接受老師的教育，所以高質(zhì)量的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要因素。其中，高質(zhì)量的課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。作為老師，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多想辦法，要不怕學(xué)生出錯(cuò)，只有這樣才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)還可能會(huì)取得意外收獲。當(dāng)學(xué)生的方法比老師好時(shí)，作為老師應(yīng)虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的參與性，成為學(xué)習(xí)的主體。而對(duì)成績(jī)較不理想的同學(xué)，更要多發(fā)現(xiàn)他在課堂上的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他的興趣得到提高，主動(dòng)性得到發(fā)揮，避免使他成為遺忘的角落。 3.賞識(shí)教育要求老師能多深入到學(xué)生及學(xué)生家庭中去賞識(shí)教育并不光是說(shuō)幾句美麗的話，它要能點(diǎn)

10、亮學(xué)生內(nèi)心的火花。所以實(shí)施賞識(shí)教育要求老師能多了解學(xué)生，到學(xué)生中去，隨時(shí)捕捉學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生要進(jìn)行連續(xù)性的觀察、了解、幫助，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他的每一次進(jìn)步。另外要得到家長(zhǎng)的配合，以達(dá)到家長(zhǎng)、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。但在實(shí)施賞識(shí)教育過(guò)程中，也要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對(duì)待成績(jī)和不足。 4.賞識(shí)教育要有耐心，要能持之以恒我們部分教師對(duì)困難生的教育一開(kāi)始總是熱情較高，鼓勵(lì)、幫助。但當(dāng)付出一定勞動(dòng)而得不到回報(bào)時(shí)，就開(kāi)始失望、懷疑學(xué)生的能力，甚至對(duì)學(xué)生挖苦、諷刺，從而挫傷了學(xué)生的自尊心，降低了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。所以作為老師對(duì)學(xué)生的教育要有

11、耐心、信心，并要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。 5.賞識(shí)要恰到好處，不能濫用、過(guò)度賞識(shí)要正確客觀地分析，要了解學(xué)生的身心需要，要了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據(jù)真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。而不能因?yàn)闉檫_(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)該生本人起不到真正作用，而且會(huì)影響周?chē)膶W(xué)生，讓他們感覺(jué)到賞識(shí)的一種虛偽性，同時(shí)失去對(duì)教師的信任度。同樣賞識(shí)不能過(guò)度，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，會(huì)產(chǎn)生自滿自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì)一蹶不振。同時(shí)賞識(shí)要因人的性格而合適操作。例如，對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新要求，克服不良習(xí)慣。 在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，已是必不可少。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時(shí)代已一去