《蜀相》公開課教學設計.doc

1、*蜀相教學設計定遠中學張萍【教學目標】一、知識與技能理解詩歌意象，梳理作品脈絡，把握作品的內(nèi)容和主旨學會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。二、過程與方法結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深?！窘虒W重點】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌?！窘虒W難點】把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境?！窘虒W時數(shù)】

2、1 課時【教學過程】 導入新課 一、看對聯(lián)，猜名人收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；? 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。?*? 這個人就是諸葛亮，我們今天來學習杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇蜀相二、明確教學目標：欣賞詩歌的意蘊美1.【初讀詩文，了解詩人】讀懂一首詩，應該了解詩人，了解詩歌的寫作背景問題：如果讓你用 “一個 的杜甫 ”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？參考：一個 可憐 的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。一個 有才氣 的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣一個 歷經(jīng)磨難 的杜甫。因

3、為杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。一個 憂國憂民 的杜甫。有詩句為證： “ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏 ” 寫過三吏三別等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。溫故知新1.杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號（少陵野老）。因他做過工部侍郎，又稱（杜工部 ）。2.杜甫的詩被稱為（詩史） ，他被后人冠以（詩圣 ）的美稱。3.評價杜詩的名句“ （ 語不驚人死不休）”4.杜甫是中國詩歌史上著名的（現(xiàn)實主義）詩人。5.代表詩歌（“三吏 ”）、（“三別”）。6.詩作風格多樣，以( 沉郁頓挫)為主2、【誦讀感知，覓得詩心】讀準字音

4、、節(jié)奏讀出感情、韻味（ 1）揣摩感情基調(diào) 傷感、嘆惋 要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。（聽朗誦，然后學生讀）（ 2）如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？*尋，淚。在這首詩中作者表達的正是這兩種情感：對諸葛亮的敬仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。3、【涵詠字句，品出詩味】首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森問題 1、：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ “柏森森 ”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？明確：尋 有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之 對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森 自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的

5、氣氛。（首聯(lián)句意：何處去尋找武侯諸葛亮的祠堂？在成都城外那柏樹茂密的地方。）頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階 映照著臺階好音 悅耳的聲音，這里指鳥鳴特寫鏡頭，從祠堂的外部到內(nèi)部，內(nèi)景（頷聯(lián)句意：碧草照映臺階呈現(xiàn)自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。）問題 2、王國維說：“紅杏枝頭春意鬧。 著一鬧字而境界全出。 ”參考此說，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 ”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切。 （明確：自，空）問題 3、比較理解： “映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音 ”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 ”“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音 ” 有兩層含義 春意盎然、賞心悅目的景色

6、欣喜愉悅的情感“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 ”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音 ” 雖是寫景， 字里行間卻寄寓著感物思人的情懷。*手法： 景語含情，情景交融頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心三顧 諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。頻繁 多次。天下計 諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱 “隆中對策 ” 。兩朝 蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟 幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)輔佐劉禪匡濟艱危。老臣心 盡忠蜀國，不遺余力，死而后

7、已的精神。天下計 推崇其濟世雄才老臣心 贊揚其報國忠忱雄才大略、生平業(yè)績和忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格正是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿出師 諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234 年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。淚滿襟 獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。（尾聯(lián)句意：可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，長使歷代英雄們對此涕淚滿裳?。﹩栴} 4、“英雄 ”是失敗的英雄，還是成功的英雄？是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這英雄也包括著老杜自己。杜甫是

8、一位憂國憂民，以天下為己任，有遠大抱負的詩人。卻始終沒有機會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹摹！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟 ”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。4、【本詩的藝術(shù)技巧：】寓情于景借古抒懷*5、【概括主旨 】（ 1）寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760) 。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上， 再使風俗淳”的理想徹底落空。 詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，

9、家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚諸葛亮的詩篇，蜀相為其中最著名的一首。（ 2）詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。它的美，美在意蘊！6、【遷移訓練】1對這首詩中詞句的解釋，不恰當?shù)囊豁検牵篊A “蜀相 ”是蜀漢丞相諸葛亮?！板\官城 ”是成都的別稱。 “柏森森 ”即柏樹茂盛的地方。B “映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。C“頻煩”即頻繁，連

10、續(xù)。 “天下計 ”指統(tǒng)一中國、興復漢室。 “兩朝 ”指東漢和蜀漢。 “開”指開創(chuàng)基業(yè)， “濟”是渡過難關(guān)。D “出師”指諸葛亮出兵伐魏?！坝⑿邸敝钢T葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。2對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵築A 首聯(lián)以設問引起，開門見山。一個“尋”字表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。B 頷聯(lián)由遠及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。C頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事?！疤煜掠?”見匡時雄略， “老臣心 ”、“身先死 ”顯報*國忠誠。D 詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟世無人的哀傷。課堂總結(jié)： 學習詩歌一定要對詩人的思想、經(jīng)歷，詩歌的寫作背景有一定的了