打造高效的課堂

1、打造英語高效的課堂打造高效的課堂，需要英語教師有敬業(yè)愛崗的責(zé)任心，有扎實(shí)過硬的專業(yè)知識(shí)，有關(guān)愛學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡重視英語學(xué)科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂高效，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際來談幾點(diǎn)打造高效課堂的看法:一嚴(yán)肅課堂管理1.明確課堂指令課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如停止，安靜信號(hào)：老師說stop或者Be quite.聽和做動(dòng)作：老師說listen and do等。這樣節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。2.制定課堂紀(jì)律聽講規(guī)則：有同學(xué)發(fā)言時(shí)

2、，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽，有不同意見要舉手，不能打斷。朗讀規(guī)則：跟讀時(shí)，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。發(fā)言規(guī)則：先舉手，再發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮?；ブ瓌t：當(dāng)同伴有問題（開小差或看不清，不會(huì)記錄時(shí)）要及時(shí)提醒，幫助。3.實(shí)施獎(jiǎng)懲制度對(duì)于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要大力表揚(yáng)，對(duì)于不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀(jì)律的行為。同時(shí)，在獎(jiǎng)懲過程中，應(yīng)主要以小組，集體為單位，盡量避免對(duì)于個(gè)人的懲罰。4.引進(jìn)競爭機(jī)制在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開展各種形式的競賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維

3、持了良好的課堂秩序。二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。 1.把握情境的實(shí)用性只有當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相符合時(shí)，才能激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，準(zhǔn)確地體驗(yàn)和理解語言。2.注意情境的趣味性案例一：On the farmT：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個(gè)很有趣的游戲。（邊說邊演示課件）小精靈聽說我們班的同學(xué)很聰明，就想請(qǐng)大家?guī)兔?，他這里有不少動(dòng)物的叫聲和它們喜歡吃的食物，你能猜出是哪種動(dòng)物嗎？（教師開始演示課

4、件，并指名回答。）這時(shí)有同學(xué)小聲議論“又是猜動(dòng)物，一點(diǎn)也沒有趣”，教師似乎聽見了，但還是堅(jiān)持一一指名回答。案例二：Happy birthday在教學(xué)“Happy birthday to you !”時(shí)，設(shè)計(jì)小動(dòng)物們給喜羊羊過生日的情境，顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在這個(gè)游戲情景中深入角色，踴躍表演。創(chuàng)設(shè)情境的目的之一在于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到英語活動(dòng)中。故我們所創(chuàng)設(shè)的情境就應(yīng)該符合兒童的心理特征，突出童趣。但同時(shí)也應(yīng)該注意到任何情境在初始出現(xiàn)時(shí)都是新鮮的、有趣的，如以上這個(gè)guessing game，再如其他的小小營業(yè)員、小小設(shè)計(jì)師等，但如果重復(fù)次數(shù)太多，同樣會(huì)使學(xué)生生厭。因此任

5、何情境一旦使用次數(shù)過多，就不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以致在課堂上出現(xiàn)“多情反被無情惱”的尷尬。三優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生在完成各種活動(dòng)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力，能“自己站起來走路”。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)是要注意以下幾個(gè)方面：1活動(dòng)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合英語課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)所要完成的任務(wù)要有層次性通過活動(dòng)所要完成的任務(wù)越容易，參加活動(dòng)的

6、人就越多，獲得的成功體驗(yàn)也就越多，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到所要完成的任務(wù)要循序漸進(jìn)，由易到難。3. 活動(dòng)要重興趣，貼近生活學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效果及教學(xué)效果密切相關(guān)。脫離學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的活動(dòng)根本喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達(dá)不到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。例如：牛津小學(xué)英語教材一年級(jí)Dinner time一課的教學(xué)目的是聽、說、讀cake、bread、milk、juice等單詞和聽、說Have some,please. Thanks,I like等句子。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)可根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和要求把教室布置成肯德基快餐

7、店，讓學(xué)生猶如置身在肯德基快餐店里，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都圍繞著肯德基快餐店里的顧客和服務(wù)員之間可能會(huì)發(fā)生的事情。幾乎每位學(xué)生都有去過肯德基快餐店的經(jīng)歷，而且85的學(xué)生都喜歡吃肯德基。所以在學(xué)習(xí)新授知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很濃厚的興趣。在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生是主角，通過親身參與活動(dòng)，使其口頭表達(dá)能力有較大的提高。四開展小組合作學(xué)習(xí)有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。1.科學(xué)合理的分組教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。

8、人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。（2）是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語水平，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理的分組。按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。2.明確要求和任務(wù)為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無目的、無針對(duì)性、無必要性的討論，而浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，不能按要求達(dá)到合作的

9、目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在展開小組討論之前，教師可以和一兩名同學(xué)Make a modal.完整地呈現(xiàn)一遍對(duì)話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些Useful sentences. 這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造運(yùn)用語言的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。3.給予充分時(shí)間要真正實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，確實(shí)使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，尤其是涉及到語言現(xiàn)象、語音規(guī)律的，更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察、思考，否則這樣的合作也只是一個(gè)空架子而已。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論、操練和表演，而不是當(dāng)學(xué)生們的合作剛剛開始，思維剛剛活

10、躍，表演、合作、討論活動(dòng)就淺嘗輒止。五運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效率。在英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用錄音機(jī)、錄像、課件等多種現(xiàn)代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。開拓學(xué)生的思路、啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，提高理解能力和語言表達(dá)能力，從而提高課堂教學(xué)的效率。可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生聽說的能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使英語教學(xué)有聲有色，有情有景。教育專家葉瀾曾經(jīng)說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培

11、養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！币虼耍疑钌畹馗惺艿?，在英語教學(xué)活動(dòng)中，教師必須十分關(guān)注學(xué)生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)各種行之有效的活動(dòng)，而且要提高活動(dòng)的效益，使英語課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學(xué)生不但積極“動(dòng)”起來，而且在“動(dòng)”中有更多收獲。讓學(xué)生在充滿激情，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得，提高交際能力，使學(xué)習(xí)成為一種快樂的旅程，英語學(xué)習(xí)則成為旅程中最難忘的風(fēng)景。摘要：課堂語言教學(xué)的三個(gè)基本要素，即：投入(Engage)、學(xué)習(xí)(Study)、運(yùn)用(Activate)?！案咝А闭n堂教學(xué)制度應(yīng)該涵蓋這兩個(gè)層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用

12、什么樣的課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)流程等，二是課堂的行為規(guī)則。“情感教育”在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng)，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：英語;課堂;合作英語課堂的教學(xué)方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，使外語教學(xué)更加符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢?我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。一、我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度有效的英語課堂應(yīng)該是學(xué)生能積極主動(dòng)地參與。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢?首先，教師應(yīng)特別留意小學(xué)生的情感態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)一門外語知識(shí)的小學(xué)生來說，在沒有接觸英語之前他們學(xué)習(xí)

13、的積極性很高，教師應(yīng)充分保護(hù)，多鼓勵(lì)學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信。曾經(jīng)在我的英語教學(xué)中，一名學(xué)生對(duì)于學(xué)過的知識(shí)掌握得并不是很好，因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)，所以對(duì)課文的朗讀就稍差一些，因此他比較自卑，上課不敢舉手發(fā)言，甚至有些要放棄的想法。如果此時(shí)我對(duì)該學(xué)生也有這種想法，那么他勢必會(huì)放棄這一學(xué)科，再也不想學(xué)習(xí)英語了。因此，我對(duì)該學(xué)生表現(xiàn)出了很大的信心與耐心，對(duì)他一直加以鼓勵(lì)、幫助，讓他感受到老師的關(guān)心結(jié)果完全相反，該學(xué)生對(duì)此學(xué)科漸漸產(chǎn)生了興趣，盡管這個(gè)過程比較漫長，可能他并沒有因?yàn)槲覀兊牟恍概Χ泻艽蟮倪M(jìn)步，但是只要我們有耐心，堅(jiān)持住，不放棄，這樣就能帶給他繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心與勇氣，讓他愛上這門學(xué)科。這樣，

14、我們的課堂才是有效的、有意義的。二、創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境對(duì)于第二語言的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。任何一種語言都必須加以運(yùn)用，如果只會(huì)做不會(huì)說，那么語言學(xué)習(xí)就失去了它的生命與意義，那樣的課堂就如死水一般毫無生機(jī)。對(duì)于我國的鄉(xiāng)村小學(xué)，課外用英語實(shí)踐的地方實(shí)在太少了，只能在充分利用課堂的時(shí)間進(jìn)行交流。因此，教師要給學(xué)生盡量多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語言交流，或游戲、或情境表演，讓學(xué)生有表達(dá)語言的機(jī)會(huì)。 同時(shí)，教師在課上也要多用英語給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會(huì)用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。三、掌握好教學(xué)的量及難易度是教學(xué)中的關(guān)鍵一個(gè)有效的、高效

15、的英語課堂應(yīng)該是難易結(jié)合，內(nèi)容多少適量。教學(xué)的量影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)超過了一定的量，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，影響學(xué)生的聽課效果，也使學(xué)生感到過于疲勞。而學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，很容易使學(xué)生失去興趣，過于難又容易讓學(xué)生失去參與的信心和動(dòng)機(jī)。所以，教學(xué)的量和度要適中，做到“蹺蹺腳夠得著”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)性、競爭性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、戰(zhàn)勝困難、解決困難的意識(shí)。四、注重合作學(xué)習(xí)國際21世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國教科文組織提交的教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中的報(bào)告中，提出了現(xiàn)代教育的“四大支柱”那就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(learning to know)、學(xué)會(huì)做事(learning to do)學(xué)會(huì)合作(lear

16、ning to live together)、學(xué)會(huì)生存(learning to be)。可見，學(xué)習(xí)合作已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的必要條件，也是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。我們所說的小組合作學(xué)習(xí)不能只流于形式，要讓小組真正對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績的提高起到輔助作用。教師要善于在教學(xué)中把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作、學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在英語陜旅版第三冊(cè) Lesson 11 I live on a farm一課教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單詞goat，hen，duck，horse時(shí)，我安排學(xué)生制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾，各有分工，然后把制作好的動(dòng)物頭飾戴上，小組成員展示。在展示過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語談?wù)搫?dòng)

17、物。最后，我們一起唱起英語歌Bingo結(jié)束了本節(jié)課。在實(shí)際教學(xué)中，通過小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)了互相欣賞，欣賞同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，為別人的成功由衷地高興，并以此來鼓勵(lì)自己，這樣他們既能取長補(bǔ)短，又能在合作、競爭中取得更好的成績，學(xué)到更多的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)自我，欣賞別人，為他們以后的生活與學(xué)習(xí)、為他們良好品德的形成打下基礎(chǔ)。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，使學(xué)生達(dá)到用英語做事情、交流、合作、學(xué)習(xí)的目的?？梢哉f，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好方式。五、要把高效的課堂延伸到課外一個(gè)高效的課堂不僅是在短短的4

18、0分鐘里進(jìn)行，充分利用40分鐘時(shí)間使學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，是每個(gè)教師都試圖努力做到的，但好的學(xué)習(xí)成績并不僅限于這40分鐘，我們應(yīng)注意到課余時(shí)間的安排與利用，把教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外，給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓他們?cè)谡n外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節(jié)省了有限的課堂時(shí)間，又讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外，給學(xué)生機(jī)會(huì)去鞏固消化英語。總之，小學(xué)英語教學(xué)，特別是農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)是一項(xiàng)長久而艱巨的任務(wù)，我們的課堂不能是簡單的知識(shí)傳授，不能是只讓學(xué)生學(xué)會(huì)了就可以了，要讓課堂成為一個(gè)學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，學(xué)生在這個(gè)樂園里可以掌握知識(shí)、提高能力、相互合作、互相學(xué)習(xí)幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學(xué)生真正地

19、愛學(xué)英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。高效課堂就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂.是學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的課堂,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位.課堂是教師最重要的教學(xué)陣地,是學(xué)生獲取信息,提高能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道,如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益,更好地完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率?作為一名英語老師,這些都是應(yīng)該深思的問題.英語作為一種語言,它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教,機(jī)械地學(xué).語言雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得,但更主要的是通過練習(xí)達(dá)到應(yīng)用的目的.教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法,是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一

20、.一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念,倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教,精講精練”的課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù),這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo).課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作,其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”,為教師“更順利地教”,為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ).經(jīng)過課前預(yù)習(xí),學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài).當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻,大腦活躍起來,它就好像一臺(tái)巨大的吸力器,會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來,課堂效率就會(huì)大大提高

21、.由此可見,課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用.二、積極的課堂展示是高效課堂的核心教師在教學(xué)過程中,應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí).在這個(gè)環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生放開手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂.實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,用面代線,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn).在交流展示中,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,心理穩(wěn)定了,表達(dá)流利了,思維敏捷了；在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的分

22、析能力,思考能力.高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁,智者見智”,即使是同一節(jié)課,同樣的教案,不同的老師的課堂展示是不一樣的.課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo).課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法.在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容,營造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍,使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程,成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成的過程.三、落實(shí)小組合作,學(xué)生成為主人小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式,“Two head sare better than one.”高校課堂更是離不開小組及全體的合作與探究.合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)

23、中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程,是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式.我在尊重學(xué)生自愿的原則下,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定,并適當(dāng)運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則,將全班學(xué)生重新搭配成若干異質(zhì)學(xué)習(xí)小組,組間搭配力求做到均衡,無明顯差異,便于公平競爭.并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等.學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長.以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)

24、任務(wù),效果很好.小組合作前要先確立活動(dòng)目標(biāo),即對(duì)具體的問題解決有個(gè)明確的方案,在整個(gè)小組中達(dá)成共識(shí).其次,有的放矢,明確分工,讓每人都有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色,在合作學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)參與到學(xué)生當(dāng)中,共同體驗(yàn),淡化教師的身份,去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略.四、多種多樣的教學(xué)方法教學(xué)過程要貼近生活,教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣, 符合小學(xué)生興趣的需求, 這些可以通過chant、會(huì)話表演、游戲、唱歌、競賽等各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段來完成.學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用, 反復(fù)實(shí)踐, 學(xué)用結(jié)合, 這樣才能提高課堂效率.1. chant.這是英語課堂常用的一種方法.因?yàn)樗谜f唱的形式把學(xué)習(xí)的內(nèi)容表達(dá)出來,讀起來很有節(jié)奏感,有助于學(xué)生記憶.例如, 音標(biāo)是小學(xué)英語中不列入教學(xué)大綱, 但考試必考的一項(xiàng).如何才能在不教音標(biāo)的情況下, 讓學(xué)生掌握單詞的發(fā)音并了解單詞中部分字母的發(fā)音呢?我覺得用chant的形式比較有效. 在教授新單詞時(shí), 不僅教學(xué)生正確的單詞發(fā)音,而且讀出重點(diǎn)字母的發(fā)音, 用韻律把他們聯(lián)系起來.用了這種方法后,學(xué)生讀起單詞來變得更有精神了, 不時(shí)隨著節(jié)奏擺動(dòng), 而且既可以讀準(zhǔn)單詞中的重點(diǎn)音節(jié),也便于做辨音題.當(dāng)然,新授完單詞后, 要把單詞放到具體的語言環(huán)境中去,讓