百花杯生活勞技

1、長沙市特殊教育學校啟智部教學活動設計（2019春百花杯）學科生活與勞技班級17班執(zhí)教者譚瑤堯主題找春天課題整理雨傘第2課時學 情 分 析本班為七年級，共有學生14名，男生9名，女生5名。本班程度較好，但程度各 不相同，其中唐氏綜合征3人，自閉癥4人，年齡處于13-15歲之間，其中 張魏：有較好的認知基礎，單字發(fā)音清晰，生活適應能力相對較強，有一定規(guī)則意 識余承羲：口齒清晰，但主動語言，有較好的認知基礎，生活適應能力相對較強王璐葵：有較好的認知基礎，說句子或較長的詞語時表現(xiàn)口齒不清晰，生活適應能 力相對較強，有一定規(guī)則意識；梁欣睿：有較好的認知基礎，生活適應能力相對較強，口齒清晰陳抗：有一定的認

2、知基礎，說話口齒清晰，生活適應能力較強。胡鑫赫：有較好的認知基礎；口齒清晰，主動表達能力強；鄒林珂：新授內容需少量輔助可認識；說句子或較長的詞語時表現(xiàn)口齒不清晰，單 字發(fā)音清晰，動手能力較強范昕：新授內容需少量輔助可認識；生活適應能力，動手能力差，語言表達能力較 差張鳴安：認知能力很差，主動語言少，口齒不清晰，聲音比較小，生活適應能力差 馬宏博：主動語言少，能說3字以為詞語和單字，但不清晰，動手能力較好李金璐：認知能力較差，單字發(fā)音清晰，表達欲望強，動手能力較強賴梓榮：認知能力很差，主動語言少，動手能力很差，需進行輔助周文豪：說話不清晰，認知能力很差，能完成簡單的動手操作任務張盛?。撼潭容^重，

3、認知能力很差，無語言，只會發(fā)“a、等單音節(jié)字，生活適 應動手能力很差，需家長進行輔助。學 習單元目標能認識并學能使用雨具 能整理雨具目 標周目標會收納雨傘班級課時目標1、能夠正確的整理雨傘人標 個目賴梓榮：能在教師輔助下完成王璐葵：1梁欣睿：1范昕：能指認雨傘李金璐：1馬宏博：1周文豪：能說出雨傘名稱胡鑫赫：1余承羲：1張盛隆：能指認雨傘圖片張裟：1張鳴安：能說出雨傘名稱鄒林珂：1陳抗：1教學資源PPT、圖片、音頻教學方法講授法、演示法、練習法教學設計設計意圖一、情景導入聽，是什么聲音（播放雨聲音頻），原來是下起了春雨，說起下雨，你們第一 時間想起的是什么呢？（出不雨傘圖片），這是下雨天不可缺

4、少的物品?？矗?里有一把雨傘，我們一起去看看它吧1、出示雨傘的動畫，請學生進行查看。2、教師引導學生進行探究，原來小雨傘是被小主人隨意亂扔在這里的，大家一 起來幫幫它吧。二、新授1、教師出示亂扔雨傘的圖片。2、教師提出問題：是否有同學知道如何正確的整理雨傘嗎？（學生自山回答），請知道操作的學生，上臺進行演示。3、教師出示整理雨傘的視頻，請學生進行觀賞。4、出示整理雨傘的步驟圖，進行解析。教師進行示范講解如何進行操作。（圖 片）（1）將打開的雨傘折疊起來。（2）收緊雨傘的骨架，并將骨架插入雨傘把手內部。（3）將傘豎著放置，找到新傘留下來的折疊痕跡。（4）用手順著折疊痕跡將傘葉（傘布）全部理順，整齊。（5）找到有魔術貼的一面，順著有魔術貼的一面手卷雨傘。（6）收卷后貼好魔術貼，再對雨傘邊緣稍作修正即可完成。注意事項：一定要整理好雨傘的每一個傘葉（傘布）收卷時一步到位，可以多轉動兒次，這 樣傘就會收的很緊了。3、請學生拿出自己的雨傘進行練習。4、請學生上臺進行展示。三、鞏固練習排序1、教師出示雨傘整理步驟圖片，打亂順序，請學生進行排序整理。2、給予加分獎勵分組比賽1、將學生分組兩個小組進行整理雨傘的比賽。游戲規(guī)則：請學生進行分組，完成整理雨傘任務，看哪一組更快，更好的整理好雨傘。2、給予獎勵。四、課堂小結本節(jié)課我們進行學習如何正確的整理雨傘，雨傘是