高等職業(yè)教育法律文秘專業(yè)教學資源庫

1、高等職業(yè)教育法律文秘專業(yè)教學資源庫建設可行性研究報告北京政法職業(yè)學院二一四年五月目 錄一、項目概況2（一）項目簡介2（二）項目主持單位情況3二、項目建設必要性分析4（一）建設社會主義法治國家，培養(yǎng)高素質技術技能型法律職業(yè)人才的需要4（二）破解政法類高職教育面臨的困境和挑戰(zhàn)，深化職業(yè)法律高職教育教學改革的需要5（三）實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共建共享，促進全國法律文秘專業(yè)群發(fā)展的需要6（四）推動信息化教學改革，提高法律高職院校信息化建設水平的需要7三、項目建設可行性分析8（一）三大行業(yè)協(xié)會聯(lián)手，實現(xiàn)專業(yè)與司法行業(yè)（產業(yè)）崗位的有效銜接8（二）背靠政法行業(yè)優(yōu)勢，“校政企行聯(lián)動”實現(xiàn)司法實踐資源優(yōu)勢整合9（

2、三）共建院校優(yōu)勢互補，主管部門大力支持奠定專業(yè)教學資源庫建設良好基礎10（四）專業(yè)教學資源庫布點廣，可最大限度實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共建共享11（五）專業(yè)教學內容和課程體系改革水平領先，具備建設“國內一流”法律類教學資源庫的雄厚實力12四、項目建設預期效益13（一）填補國內法律大類專業(yè)教學資源庫建設空白，促進法律實務類專業(yè)綜合改革與發(fā)展13（二）破解制約法律高職教育發(fā)展的瓶頸性問題，提高法律職業(yè)人才培養(yǎng)質量14（三）匯集法律文秘專業(yè)群信息化教學資源，引領法律高職教育教學模式改革14（四）搭建法律職業(yè)人才成長開放學習平臺，實現(xiàn)高素質技能法律職業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展15（五）打造法律高職教育社會服務品牌，提升

3、法律高職院校服務司法行業(yè)（產業(yè)）發(fā)展能力15五、保障措施16（一）組織保障16（二）資金保障17（三）運行保障17六、基本結論18 一、項目概況（一）項目簡介1.項目名稱高等職業(yè)教育法律文秘專業(yè)教學資源庫2.項目主持單位北京政法職業(yè)學院3.項目聯(lián)合申報單位全國高職高專教育法律類專業(yè)教學指導委員會、中國中文信息學會速記專業(yè)委員會、國家職業(yè)技能鑒定委員會秘書專業(yè)委員會4.項目指導單位中共北京市委政法委員會5.項目合作共建單位北京市高級人民法院、北京市第一中級人民法院、北京市第二中級人民法院、北京市第三中級人民法院、北京市16個區(qū)縣基層人民法院、北京市司法局、北京市16個區(qū)縣司法局、北京市人民檢察院

4、第二分院、北京市16個區(qū)縣人民檢察院6.項目合作共建院校海南政法職業(yè)學院、遼寧公安司法管理干部學院、江西司法警官職業(yè)學院、黑龍江司法警官職業(yè)學院、浙江警官職業(yè)學院、山東司法警官職業(yè)學院、湖南司法警官職業(yè)學院、武漢警官職業(yè)學院（二）項目主持單位情況北京政法職業(yè)學院是中共北京市委政法委和北京市教委雙重領導的高等職業(yè)院校，其前身為北京市政法管理干部學院，于1982建校，2000年試辦高等職業(yè)教育專業(yè)，2003年與北京市第三人民警察學校合并組建獨立設置的高等職業(yè)院校，2008年9月被北京市教委確定為首批“北京市示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位,2012年1月以優(yōu)秀等級通過北京市市級示范性高職院

5、校立項建設項目的驗收。學院占地面積450畝，校舍建筑總面積10.7萬平方米；固定資產1.9億元，教學儀器設備總值5000余萬元；圖書館紙質藏書40萬冊；校內實訓室63個，校外實訓基地102個；現(xiàn)有中央財政重點支持建設專業(yè)2個，市級示范性專業(yè)3個；省部級以上教學成果獎5項（其中一等獎2項，二等獎3項）；市級優(yōu)秀專業(yè)教學團隊和創(chuàng)新團隊6個，市級教學名師、專業(yè)帶頭人6人，市級青年骨干教師22人；中央重點支持實訓基地3個，市級示范性實訓基地2個；國家級精品課程1門，省部級精品課程10門；獲北京市教育信息化工作先進單位。二、項目建設必要性分析（一）建設社會主義法治國家，培養(yǎng)高素質技術技能型法律職業(yè)人才的

6、需要依法治國、建設社會主義法治國家不僅需要一批高層次法律職業(yè)人才，還需要大量的法律輔助性人才、基層法律工作與服務人才，尤其是培養(yǎng)大批社會急需的法律輔助人才和基層法律工作與服務人才。主動適應社會經濟發(fā)展，科學合理地設置培養(yǎng)選拔不同層次、不同類型法律人才，是調整法律人才教育結構的當務之急。政法類高職教育與普通高等法學教育同屬高等教育，但又是兩種不同的教育類型，是以培養(yǎng)具有一定法學理論基礎，能夠適應基層司法實踐需要的高素質高級技能型法律人才的高等職業(yè)教育，所培養(yǎng)的畢業(yè)生將走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所、人民法庭、中小企業(yè)，在縣市區(qū)法院、檢察院等部門從事書記員、司法秘書、法官助理、律師助理、基層人民調解等法律輔助工作

7、，在基層組織、社會組織及各類經濟組織中從事法律服務工作。我國政法類高等職業(yè)院校在培養(yǎng)法律職業(yè)人才方面具有不可替代的作用，也有良好的發(fā)展機遇。產教深度融合、校企緊密合作，共建共享全國法律文秘專業(yè)各類優(yōu)質教學資源，建成法律文秘專業(yè)群教學資源庫，并在全國范圍內大力推廣應用，對于深化法律文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，促進法律文秘專業(yè)職業(yè)能力提升，推廣全國文秘速錄專業(yè)技能競賽經驗，加強政法干警隊伍建設與培訓、特別是高素質技能型法律職業(yè)人才培養(yǎng)等方面均發(fā)揮著極其重要的作用，為擔負起服務區(qū)域經濟社會發(fā)展保駕護航，建設社會主義法治國與和諧社會建設提供有力的支撐。（二）破解政法類高職教育面臨的困境和挑戰(zhàn)，深化

8、職業(yè)法律高職教育教學改革的需要1.法律類高職教育普遍面臨校內生產性實訓的瓶頸性難題法律類高職人才面向基層法律服務一線，面向特殊的社會問題和社會人群，其工作崗位職業(yè)群的非生產性、非物質性等特點，對有效解決好在法律類高職教育過程中實施實踐育人提出了有別于其它類型高職教育新的挑戰(zhàn)與要求，校內生產性實訓資源匱乏是文科類、法律類高職院校面臨的一個共性的瓶頸性難題。建設法律文秘專業(yè)教學資源庫，是深化法律類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，解決學生校內生產性實訓環(huán)境及實操性技能培養(yǎng)難題，破解制約法律類高職教育發(fā)展瓶頸性問題的突破口。2.法律類高職教育普遍面臨畢業(yè)生就業(yè)門檻高的共同難題根據法官法、律師法等規(guī)定，法官、檢察

9、官、律師等職業(yè)準入門檻，一般均要求本科學歷以上人員，法律類高職院校畢業(yè)生不具備進入法律職業(yè)共同體的學歷資格。但是，隨著我國法治建設不斷深化，伴隨著社會矛盾多元調節(jié)體系、勞動爭議調解體系、社區(qū)矯正和幫教安置工作體系、社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層組織服務管理體系等一系列社會管理體制創(chuàng)新舉措相繼出臺，我國法治建設、維護社會穩(wěn)定工作已深化延伸到社會方方面面，不但亟需大批的中高層次法律職業(yè)人才，同時更需要大量高素質高級技能型的基層法律輔助人才、基層法律工作人才。建設法律文秘專業(yè)教學資源庫，一方面可以為培養(yǎng)大批高技能法律職業(yè)人才創(chuàng)造實踐育人環(huán)境，解決法律職業(yè)崗位就業(yè)準入門檻高問題，同時還可以為法律類高職教育畢業(yè)生提供學歷

10、和技能提升平臺，為法律職業(yè)人才成長終身學習、可持續(xù)發(fā)展打下根基。（三）實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共建共享，促進全國法律文秘專業(yè)群發(fā)展的需要經項目組對50多所全國法律類高職院校和相關行業(yè)協(xié)會進行調查的結果表明，截至目前，還沒有面向社會和全國法律類高職院校開放的法律類教學資源庫，個別院校雖然也自行探索和建設了一些相關的應用法律實踐教學資源庫或精品網絡課程，但主要適用于所在院校內部使用，不向社會開放，而且整體上缺乏系統(tǒng)設計，資源數量不夠豐富，類型不夠多樣，所以在推廣應用效果上存在先天缺陷，很大程度上限制了法律職業(yè)技能培養(yǎng)和訓練水平的效果。建設法律文秘專業(yè)教學資源庫，在全國和全社會范圍內實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享，

11、可以夯實法律文秘專業(yè)建設基礎，增強法律文秘專業(yè)發(fā)展后勁，對于加快法律文秘專業(yè)群建設與改革步伐具有重要的促進作用。（四）推動信息化教學改革，提高法律高職院校信息化建設水平的需要傳統(tǒng)法學教育是一種學科體系教育，以學科知識傳授為主線，法律高職教育是一種能力本位教育，以法律職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，傳統(tǒng)的法學教育手段和方法已經無法滿足現(xiàn)代法律高等職業(yè)教育發(fā)展的需求。教學資源庫建設是推動信息技術在法律教育教學改革與教學實施領域綜合應用的重要抓手，對于推動法律高職教育教學模式改革、學習方法改革和教學管理模式、學業(yè)考評模式改革具有十分重要的促進作用。以現(xiàn)代教學理念為指導，以現(xiàn)代信息技術、網絡技術、虛擬技術為支持，

12、共建共享法律專業(yè)教學資源庫，是應用現(xiàn)代教學方法深化法律高職教育教學改革，提高法律高職院校信息化建設水平的迫切需要。三、項目建設可行性分析（一）三大行業(yè)協(xié)會聯(lián)手，實現(xiàn)專業(yè)與司法行業(yè)（產業(yè)）崗位的有效銜接全國高職高專教育法律類專業(yè)教學指導委員會、中國中文信息學會速記專業(yè)委員會、人力資源和社會保障部國家職業(yè)技能鑒定專家委員會秘書專業(yè)委員會作為法律文秘教學資源庫建設項目的聯(lián)合申報單位，充分發(fā)揮組織、協(xié)調和業(yè)務指導作用，有效整合全國法律類高職院校和文秘速錄行業(yè)內職業(yè)教育資源，全面參與法律文秘專業(yè)人才供需、課程體系、評價標準、教材建設、實習實訓、師資隊伍等教育教學各個環(huán)節(jié)，共同組織開展全國文秘速錄職業(yè)技能

13、競賽和文秘速錄職業(yè)技能鑒定及相關管理工作，以行業(yè)、企業(yè)的實際需求為基本依據引導專業(yè)建設與社會培訓有機銜接，實現(xiàn)專業(yè)建設與司法行業(yè)（產業(yè)）、政法單位（企業(yè)）崗位的有效銜接。特別是全國高職高專教育法律類專業(yè)教學指導委員會作為促進職業(yè)教育與產業(yè)結合的重要力量，可以在全國范圍內幫助和指導法律高職院校合作開展教學改革和資源庫建設，成為教學資源庫建設的指導者、共建院校的協(xié)調者、校企合作的推動者、推廣應用及相關活動的組織者，確保了法律文秘專業(yè)群教學資源庫建設的開放性、科學性和實踐性。（二）背靠政法行業(yè)優(yōu)勢，“校政企行聯(lián)動”實現(xiàn)司法實踐資源優(yōu)勢整合項目建設牽頭院校北京政法職業(yè)學院隸屬中共北京市委政法委員會，具

14、有背靠政法行業(yè)的先天優(yōu)勢。北京市委政法委對學院發(fā)展高度重視，大力支持學院爭創(chuàng)全國一流政法高職院校的建設目標，牽頭成立了由政法委牽頭的“校政企行”職教聯(lián)盟，“產教融合、校政企行聯(lián)動”，統(tǒng)籌指導學院與公、檢、法、司等政法單位在人才培養(yǎng)、基地建設、就業(yè)等領域開展深度合作，根據司法行業(yè)（司法行政系統(tǒng)、法院系統(tǒng)和檢察系統(tǒng)）事業(yè)發(fā)展和隊伍建設需要，特別是社會轉型和深化改革對本行業(yè)職業(yè)崗位變化和人才需求的影響，先后與法院、檢察院、中國及北京安保協(xié)會、社會矯正中心等100多個單位建立了緊密合作關系，先后建立有北京市級的法律中高層次人才、書記員培養(yǎng)、安保國際資格證書培訓、中高層次安全管理人才培養(yǎng)、社工人員培訓和

15、法院裁判文書評查、未成年犯罪社會調查等7個中心或基地，有社區(qū)矯正、技能鑒定、社會工作所等行業(yè)、企業(yè)批準的20余個培訓學院、中心、基地等機構，建有“法院書記員”、“中安保”等多種模式的訂單班，與行業(yè)企業(yè)同制定培養(yǎng)及用人計劃、同開發(fā)課程制定標準、同考核評價，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與用人單位需求對接，課程內容與職業(yè)標準（職業(yè)要求）對接，教學過程與司法及法律服務（生產）過程對接，形成了具有政法高職特色的合作辦專業(yè)、合作育人、合作就業(yè)專業(yè)建設新模式新機制，并建有市法律中高層次緊缺人才及司法干警培訓中心、市法院系統(tǒng)書記員及市檢二分院培訓基地、市公安局批準的保安培訓機構，形成了良好機制與基礎，為法律文秘專業(yè)群

16、教學資源庫建設提供了大量前沿、真實、鮮活的司法實踐資源。（三）共建院校優(yōu)勢互補，主管部門大力支持奠定專業(yè)教學資源庫建設良好基礎以全國高職高專教育法律類專業(yè)教學指導委員會為交流平臺，在最高人民法院、各省市政法委、司法廳、公安廳、教育廳等主管部門人力、物力、財力和政策的大力下，全國39所法律類高職院校組建法律文秘專業(yè)教學資源庫建設校際聯(lián)盟，充分匯集了各省市政法、司法、公安單位的優(yōu)質法律實踐資源、優(yōu)秀教學團隊資源、校園網絡教學資源以及各院校精品課程資源（其中直接與法律文秘專業(yè)教學資源庫建設相關的司法部精品課程50余門），形成主管部門支持、行指委統(tǒng)籌、示范性高職院校牽頭、參與院校優(yōu)勢互補、所有法律高職

17、院校共享共建的良好格局。特別是牽頭院校北京政法職業(yè)學院立足于政法類特色人才培養(yǎng)的實際，引入行業(yè)企業(yè)資源共同開發(fā)的、具有自主知識產權的應用法律仿真實踐教學平臺共享型應用法律“三元互動”實踐教學資源平臺，2008年被北京市教育委員會確定為市級示范性高等職業(yè)院校建設重點建設項目，2011年獲得北京政法職業(yè)學院優(yōu)秀教學成果一等獎，2012年以優(yōu)秀等級通過北京市級示范校驗收。目前，該平臺已集成各類應用法律教學資源近10t，日訪問量近5000次，總訪問量達160萬次，已成為教學成果展示、資源檢索、網上教學、仿真實訓、網絡學習、檢查監(jiān)督、績效考評等多個功能于一體的綜合教學平臺，有效支撐了學生法律職業(yè)核心能力

18、的培養(yǎng)，為法律文秘專業(yè)教學資源庫建設和資源拓展奠定了堅實基礎。（四）專業(yè)教學資源庫布點廣，可最大限度實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共建共享法律文秘專業(yè)是一個典型的復合型高職專業(yè)，是法律大類和文化教育大類相結合的產物，具有“跨界”性特征，核心知識點、技能點涵蓋法律和文秘兩大方面，建設法律文秘專業(yè)教學資源庫，可以有效整合行業(yè)企業(yè)、法律類高職院校優(yōu)質教學資源，共建共享實現(xiàn)資源庫建設效益最大化，有效推動法律實務類和文秘類專業(yè)群建設與改革。根據項目組調研結果，全國高職高專教育法律大類專業(yè)28個（含目錄外），專業(yè)點數583個，法律文秘專業(yè)點數94個，占據16%；法律文秘、司法助理、書記官、法律事務四個法律實務類專業(yè)主干

19、課程設置具有很大共性，專業(yè)點數合計461個，占據80%；在全國37所法律類高職院校中，設置法律文秘專業(yè)的院校布點22個，占據法律類高職院校比例約60%；在2013年全國具有普通高等學歷教育招生資格的普通高職(?？?院校(共1265所)中，設置文秘專業(yè)課程的院校布點761個，占高職院校比例約60%；全國328所高職院校開設速錄課程（或專業(yè)），開設速錄的院校中有104個法律相關專業(yè)，其中62個專業(yè)名稱涉及法律文秘、書記官文秘、司法文秘等與法律文秘相同或相似；法律、文秘、速錄三項合計可達1672個專業(yè)點，受益高職院校覆蓋面可達80%以上。（五）專業(yè)教學內容和課程體系改革水平領先，具備建設“國內一流”

20、法律類教學資源庫的雄厚實力牽頭院校北京政法職業(yè)學院法律文秘專業(yè)，緊密依托政法和速錄兩大行業(yè)辦學，以司法一線技能型人才培養(yǎng)基本定位為依據，參照相關的職業(yè)資格標準構建基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，“學院法院系統(tǒng)速記協(xié)會”三方聯(lián)動育人機制特色鮮明，向北京市各級人民法院、深圳寶安區(qū)人民法院、成都錦江區(qū)人民法院等單位輸送了1500多名書記員，現(xiàn)北京市法院系統(tǒng)70%以上的書記員為該院畢業(yè)生，在全國同類專業(yè)中優(yōu)勢突出。2000年被北京市高級人民法院確定為書記員培訓基地，2002年被北京市教委確定為市級教學改革試點專業(yè)，2007年被評為北京市示范性高職專業(yè)，2008年被確定為市級示范性職業(yè)院校建設重點建設專業(yè)

21、。2008年法律文秘“三合一”書記員人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新獲北京市教育教學成果二等獎，2009 年法律文秘專業(yè)實訓基地被確定為中央財政重點支持的職業(yè)教育實訓基地項目，2009年核心課程書記員工作實務被評為北京市級精品課程，2009年書記員工作原理與實務教材被評為北京市精品教材，2010年法律文秘教學團隊獲北京市優(yōu)秀教學團隊稱號，2010年民事糾紛訴訟實務被評為北京市級精品課程，2013年核心課程法律文書情景寫作被評為北京市精品教材和司法部精品課程。法律文秘專業(yè)在工學結合人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過程的課程體系改革、教材建設、專兼結合“雙師結構”教學團隊建設、實訓基地建設、人才培養(yǎng)質量等方面均處

22、于國內領先水平，具備了建設全國一流法律類專業(yè)教學資源庫建設的雄厚基礎。四、項目建設預期效益（一）填補國內法律大類專業(yè)教學資源庫建設空白，促進法律實務類專業(yè)綜合改革與發(fā)展法律文秘專業(yè)基本知識點和崗位基本技能點橫跨法律和文秘兩大領域三大知識技能點，復合形成“法律基本知識司法秘書實務庭審速錄技能”教學模塊，是普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄法律大類中知識技能覆蓋點最廣的專業(yè)，與法律實務類4/5專業(yè)具有直接的密切聯(lián)系，并可輻射到大多數法律執(zhí)行類專業(yè)，實現(xiàn)最大限度地匯集法律、文秘、速錄領域的優(yōu)質專業(yè)素材，填補目前國內法律大類和文秘速錄類專業(yè)教學資源庫建設的空白，實現(xiàn)全國法律高職院校和80%以上高職

23、院校優(yōu)質法律專業(yè)資源共享，為法律實務類專業(yè)乃至整個法律大類專業(yè)10萬名在校生提供共性教學資源，帶動全國22個法律高職院校、94個法律文秘專業(yè)點、583法律大類專業(yè)點、761個高職院校文秘以及328個速錄課程點建設，在專業(yè)布點和學生覆蓋面上具有效益優(yōu)勢。（二）破解制約法律高職教育發(fā)展的瓶頸性問題，提高法律職業(yè)人才培養(yǎng)質量法律文秘專業(yè)教學資源庫建設是破解法律高職教育校內生產性實訓和就業(yè)準入門檻高兩大瓶頸性問題的重要突破點。庫內擬建資源5000條，資源主要類型以大量虛擬軟件、虛擬場景、虛擬實訓實習項目、網絡課程、數字化教材、教學課件等可視資源和在線交流平臺為主，文本、圖片等資源為輔，把真實生活中無法

24、呈現(xiàn)的法律職業(yè)工作過程、工作情景進行虛擬再現(xiàn)和仿真訓練，以強化法律職業(yè)崗位技能訓練，提高法律職業(yè)人才培養(yǎng)質量，同時，為10萬名社會用戶和法律職業(yè)人才后續(xù)發(fā)展提供終身學習和提升平臺，以滿足社會主義法治建設和政法行業(yè)對高素質技能型法律職業(yè)人才的當前和未來需要。（三）匯集法律文秘專業(yè)群信息化教學資源，引領法律高職教育教學模式改革傳統(tǒng)法學教育以學科知識體系為框架，以課堂講授為主要渠道，學生知識技能獲取渠道比較單一，特別是法律職業(yè)技能訓練資源比較匱乏，容易造成理論與實踐的脫節(jié)，難以滿足當前法律高等職業(yè)教育高素質技能型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需要。法律文秘專業(yè)教學資源庫通過信息手段集結大量多媒體教學資源，搭建在線交

25、流平臺，具有十分強大的“輔教輔學”功能，教師可以非常便捷地個性化搭建課程、組織教學，學生可以根據需要進行自主學習、自我測評，可以極大促進法律高職教育“教學做訓評”一體化改革，實現(xiàn)學生法律知識、技能、素質培養(yǎng)的有機結合。（四）搭建法律職業(yè)人才成長開放學習平臺，實現(xiàn)高素質技能法律職業(yè)人才可持續(xù)發(fā)展法律是社會現(xiàn)實的反應，是不斷更新、不斷發(fā)展的。從事法律職業(yè)工作，必須與時俱進，不斷更新自身的法律知識、不斷提高法律職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，才能夠跟上時代變化和社會發(fā)展需要，才能夠滿足不斷提高的法律職業(yè)崗位要求。法律職業(yè)人才培養(yǎng)是一個長期持續(xù)過程，學校教育只是其終身學習的一個階段。法律文秘專業(yè)教學資源庫所具有的

26、全民性、開放性、靈活性特征，可面向社會為10萬名社會學習者提供法律技能提升和業(yè)務培訓資源服務，社會學習者通過網絡注冊方式實現(xiàn)自主選課、自主學習、自我提升，行業(yè)企業(yè)借助資源庫實現(xiàn)員工繼續(xù)教育，法律高職院校通過網絡平臺保持與畢業(yè)生、同類院校以及業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系與交流合作，以資源庫為紐帶共同為法律職業(yè)人才需提供智能化、開放性學習平臺，促進其可持續(xù)發(fā)展。（五）打造法律高職教育社會服務品牌，提升法律高職院校服務司法行業(yè)（產業(yè)）發(fā)展能力傳承和充分發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，將高職教育納入司法行業(yè)（產業(yè)）之中、納入社會基層法律服務體系之中，打造法律高職教育社會服務品牌，提升法律高職院校服務司法行業(yè)（產業(yè)）、政法單位（

27、企業(yè)）、社會基層組織發(fā)展的能力，打造法律高職教育社會服務品牌，開展社會基層法律服務4000人次以上，培訓政法系統(tǒng)及基層法律職業(yè)人才10000人次以上，組織開發(fā)應用法律研究服務100項以上，在服務中求發(fā)展、求支持，提高法律高職教育社會影響力。五、保障措施（一）組織保障1、成立項目建設指導小組。由全國高職高專教育法律類專業(yè)教學指導委員會、中國中文信息學會速記專業(yè)委員會、國家職業(yè)技能鑒定委員會秘書專業(yè)委員會、高等教育出版社、北京市高級人民法院等政府、行業(yè)、企業(yè)和教育界專家組成項目建設指導小組，指導小組設組長兼首席顧問1名，專家顧問20名，對項目建設提供宏觀政策咨詢，對項目建設全程跟蹤指導，對建設計劃具體實施方案適時調整提出建議。2、實行項目建設負責人制度。在項目負責人的領導下加強協(xié)調，層層落實責任，建立起以聯(lián)合參與單位為主體的項目管理責任體系和子項目承建責任體系。各聯(lián)合申報單位按照建設項目的內容，抽調最精干人員組成項目推進組，把每個子項目落實到相關承