《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、1桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字詞。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀 察、想象、理解、表達(dá)能力。3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語(yǔ)句；學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體情感、 態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)課文語(yǔ)言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感 受桂林山水的美；通過(guò)朗讀傳達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山之情。 教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)品讀課文 2、3 兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫(xiě)具體。教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞句，讀、思、議，合作探究。準(zhǔn)備教學(xué)教具： 多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：第一教時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)那些景點(diǎn)？生暢言 師：今

2、天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來(lái)觀賞桂林的 山水。板書(shū)課題：齊讀2、先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。 （媒體出示）欣賞 桂林山水的畫(huà)面。 此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？ （板書(shū)：甲天下）理 2解“甲天下”。3、能把這句話讀出 天下第一的 的味道來(lái)？ 生讀，后齊讀。二、初讀感知，了解課文大意。1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。要求：（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。 請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。2、交流句子?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游” （板書(shū)） 說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。3、師小結(jié)過(guò)渡：人坐在小船上游玩，就感覺(jué)在畫(huà)中一樣，那感 覺(jué)真是太美了。接下來(lái)，就請(qǐng)大

3、家隨著老師用你們美的心靈，美的眼 睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻，再讀一遍課文。三、再讀課文，了解課文結(jié)構(gòu) 理清課文脈絡(luò)：1、填空：總寫(xiě)山水美的段落 （ ） 寫(xiě)水美（ ） 寫(xiě)山美（ ）2、課文結(jié)構(gòu)：總 分 總四、總結(jié)：本節(jié)課我們知道了這畫(huà)卷上有山有水， 到底有怎樣的山， 怎樣的水，我們下節(jié)課再去體會(huì)。五、作業(yè)：1、熟讀課文32、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話。 （ 甲天下 連綿 不 斷 畫(huà)卷）2、我們上節(jié)課以了解了桂林山水像連綿不斷的畫(huà)卷，這節(jié)課我們 就來(lái)具體了解哪里的山水美。二、欣賞漓江美1、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。2、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎

4、，漓江的水有什么特點(diǎn)？3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。 （抓住靜、清、綠的 特點(diǎn)）4、指導(dǎo)朗讀。 讀出靜、清、綠 的感覺(jué)來(lái)。 （練讀、指名讀、 齊讀）5、總結(jié)寫(xiě)法：總分6、遷移句式，完成填空。（ 1）萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（ ）。（2）西湖的水真（ ），（ ）。7、有感情地朗讀。 師：讓我們隨著音樂(lè)，再來(lái)感受一下漓江的美。三、領(lǐng)略桂林的山 過(guò)渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來(lái)看看桂林的山。 1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特 點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫(huà)畫(huà)，可以邊讀邊想象桂 林山的樣子，也可開(kāi)展朗讀比賽等。42、交流。（媒體出示該段內(nèi)容） 抓（奇、秀、險(xiǎn)）

5、用相關(guān)圖片 幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力， 師引讀第一句。 誰(shuí)能把它 的這種魅力感染給大家。 推薦讀，齊讀。四、小結(jié)升華1、師引讀 4 小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲 天下?！?、問(wèn)：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？3、小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一 幅畫(huà)卷，有多少人被桂林山水的美深深感染， 寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。五、作業(yè)1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的 喜愛(ài)之情。2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。六、板書(shū)設(shè)計(jì)桂林山水水靜、清、綠甲天下 舟行碧波上，人在畫(huà)中游山奇、秀、險(xiǎn)5桂林山水教學(xué)反思語(yǔ)文教

6、學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知 識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造 美的能力。在教學(xué)桂林山水一文時(shí)，我抓住桂林山的奇特、秀麗、險(xiǎn)峻 和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點(diǎn)，進(jìn)行了具體而生動(dòng)的描繪，抒 發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的真摯情感。 這是一篇文質(zhì)兼美、 寫(xiě)景抒 情的好范文。如何挖掘文章中的美，讓學(xué)生深刻地感愛(ài)美呢 ?一、設(shè)境激趣，觸發(fā)美“感人之心，莫先乎情” 。課始，我精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，并適時(shí)配上 絢麗多姿的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情景： “同學(xué)們，我們的祖國(guó)有連綿起伏的崇 山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，望無(wú)際的良田沃野，星羅棋布的島 嶼湖泊 , 而我國(guó)南方有以山清水秀

7、的風(fēng)景而聞名于世， 尤其桂林山水 甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美。 ”我以飽滿的精神， 親切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，以“師情”動(dòng)“生情” ，以“師情”激 “生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山 水的奇秀之所動(dòng)、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們 學(xué)習(xí)的欲望。二、潛心品讀，體驗(yàn)美兒童的心靈最敏感， 他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語(yǔ)言中 “情”的信息， 進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理” 。因此，我以美的語(yǔ)言作為美的品德的載 體，深入學(xué)生幼小心靈，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。在課堂教 6學(xué)中，教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的種重要 手段。例如：在讀“波瀾壯闊”一

8、詞時(shí)我向?qū)W生展示一幅浩渺無(wú)邊的 大海圖，引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、 渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧 的動(dòng)態(tài)美；在讀“水平如鏡”這詞時(shí)，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西 湖的水， 讓他們感染到那種無(wú)聲無(wú)息的恬靜的美。 文中的排比句是重 點(diǎn)朗讀部分，教師采用接力讀法，形成浪高浪的感覺(jué)，特別透過(guò) 包含感情的“真”字，領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)桂林山水的贊美和熱愛(ài)之情。而 且，排比句有它的節(jié)奏美，讀起來(lái)又流暢，又有氣勢(shì)，這更襯托出桂 林山水的美。兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那 些能引起興趣的對(duì)象。課文語(yǔ)言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上 語(yǔ)調(diào)的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使 學(xué)生感到審美的愉悅。三、抒情表達(dá)，深化美 愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美” 。人們?cè)谛蕾p各種美 的事物而產(chǎn)生美感時(shí)。 總是有賴于直觀的形象， 只有通過(guò)生動(dòng)具體的 形象，才能深入領(lǐng)會(huì)它內(nèi)在的本質(zhì)， 從而得到情感的愉快。 在教學(xué)時(shí)， 教師以圖像為主來(lái)展示形象美，欣賞景美。例，我在講解中根據(jù)課文 描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎 八方游客； 有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水； 有的像一只高 大的駱駝眺望遠(yuǎn)方； 還有的像初生的新筍充滿生機(jī) , 這些形象生動(dòng)的 畫(huà)面充分突出了桂林山的特點(diǎn)， 讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成幅幅栩栩如生的 美麗圖畫(huà)，