人音版高中音樂鑒賞第十五單元第二十六節(jié)《沈心工與李叔同》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、人音版高中音樂鑒賞第十五單元新音樂歌聲初放第二十六節(jié)沈心工與李叔同教學(xué)設(shè)計(jì)課題：百年前的校園歌曲浙江省寧波市鄞州中學(xué)電話編：315101 郵箱:何春分（0574） 28819022yyhcf、設(shè)計(jì)思想基于音樂教學(xué)是一種美學(xué)的欣賞的教育理念，以高中學(xué)生為對(duì)象基礎(chǔ)，通過對(duì)百年前的校園歌曲一一“學(xué)堂樂歌”這一中國 20世紀(jì)初音樂教育運(yùn)動(dòng)的背景、來源、意義、藝術(shù)特征 的感受、介紹以及風(fēng)格的剖析，達(dá)到對(duì)學(xué)堂樂歌這一獨(dú)特的音樂藝術(shù)分支的了解、包容、欣 賞，特別是對(duì)學(xué)堂樂歌風(fēng)格與內(nèi)涵本質(zhì)的感受把握，理解學(xué)堂樂歌的發(fā)展與它的積極內(nèi)涵。 本課程教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)堂樂歌為主題，以現(xiàn)代教學(xué)理念為

2、指導(dǎo)，以多種方法為教學(xué)手段，以經(jīng) 典的學(xué)堂樂歌代表歌曲作為音樂欣賞范例，側(cè)重音樂的時(shí)代背景與學(xué)堂樂歌文化融合的角度 理解體會(huì)學(xué)堂樂歌的魅力， 為音樂藝術(shù)教學(xué)提供一個(gè)特別的視野。教學(xué)過程以直觀感受原則、啟發(fā)性原則為基本指導(dǎo)，同時(shí)又以歷史的文化的角度與內(nèi)涵、風(fēng)格、本質(zhì)的挖掘誘導(dǎo)及學(xué)堂 樂歌的發(fā)展與積極意義的把握為主線，讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)感受學(xué)堂樂歌，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、了解 我國近代早期專業(yè)音樂創(chuàng)作的一些情況、學(xué)會(huì)一種理解欣賞的路途。本課遵循以下的設(shè)計(jì)特色：1、情境導(dǎo)入，直入主題學(xué)堂樂歌對(duì)于現(xiàn)在的高中生來說可能是一節(jié)比較枯燥而難以接受的課，從歌詞、曲調(diào)、思想內(nèi)涵等都與現(xiàn)今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠(yuǎn)，因此，如何讓

3、學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的 情境，產(chǎn)生想聽、愛聽學(xué)堂樂歌的愿望，是老師首先要考慮的問題。在課前，我首先播 放一首學(xué)生們比較熟悉的校園歌曲同桌的你，揭示上課的主題一一校園歌曲，然后 通過范唱教師自己學(xué)生時(shí)代的校園歌曲，喚起學(xué)生的情感和共鳴，緊接著借助這個(gè)情境，揭示課題百年前的校園歌曲，讓學(xué)生循著百年前的歌聲，把日歷一頁一頁往回翻。2、對(duì)比感知，加深理解在教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比欣賞的方法， 隨時(shí)吸引學(xué)生的有意注意， 突出知識(shí)的特點(diǎn)。女口兩 只老虎和國民革命軍軍歌的對(duì)比演唱和欣賞，體會(huì)學(xué)堂樂歌選曲填詞的特點(diǎn)；兩 個(gè)版本祖國歌【歌詞不同、節(jié)拍不同，但曲調(diào)都是采用當(dāng)時(shí)在全國流傳的膾炙人口的傳統(tǒng)樂曲老六板】的對(duì)比欣賞，

4、感受學(xué)堂樂歌一曲多填的特點(diǎn)等，從而加深學(xué) 生對(duì)知識(shí)的區(qū)別和理解，也有助于提高學(xué)生的探究欲望。3、聽唱結(jié)合，體會(huì)特點(diǎn)高中音樂欣賞課更多的是教師講， 學(xué)生聽，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)聆聽的境地， 慢慢會(huì)失去他們主動(dòng)欣賞的愿望，因此，在課堂中我始終注意讓學(xué)生動(dòng)口唱，來提高學(xué) 生主動(dòng)欣賞、參與課堂的程度，通過聽與唱相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，師生互 動(dòng)交流，感受音樂的內(nèi)在情感，體驗(yàn)音樂作品所帶來的強(qiáng)大的震撼力。4、動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)參與教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生既有安靜的聆聽和思考，又 有熱烈的討論積極的參與， 使他們?cè)谒伎己陀懻撝姓莆罩R(shí)， 在活動(dòng)中加以運(yùn)用和鞏固。 在本課的教

5、學(xué)中，當(dāng)學(xué)生了解了學(xué)堂樂歌選曲填詞的特點(diǎn)后，我有重點(diǎn)地安排了“唱唱 填填” 活動(dòng)，我給學(xué)生提供王維的詩山居秋瞑，讓學(xué)生利用自己熟悉的旋律為詩 配歌；然后一起演繹用王維的詩山居秋瞑唱送別的曲調(diào)。這樣不但充分發(fā)揮每 個(gè)學(xué)生的才能，也鞏固了知識(shí)，提高了興趣。二、教材分析沈心工與李叔同是人音版高中音樂鑒賞第十五單元 新音樂歌聲初放第二 十六節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將此節(jié)的授課課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。20 世紀(jì)初，中國的音樂教育模式發(fā)生了深刻的變化，新式學(xué)堂教育代替了私塾教育。 學(xué)堂中“樂歌”課中教唱的歌曲被稱為“學(xué)堂樂歌” 。學(xué)堂樂歌由學(xué)校而及于社會(huì)音樂 生活，對(duì)中國近代音樂從創(chuàng)作、音樂理論、樂器以及音樂

6、教育等方面都產(chǎn)生了重要的影 響，為五四運(yùn)動(dòng)以來的新音樂提供了經(jīng)驗(yàn)。本課包括學(xué)堂樂歌概念、歷史來源、藝術(shù)特征、代表人物、代表作品、社會(huì)價(jià)值等 內(nèi)容，是音樂鑒賞模塊的一個(gè)重要特殊的不可缺少的區(qū)域，它開啟了中國近代音樂教育 運(yùn)動(dòng)的先河， 在了解中國音樂歷史文化、 欣賞并理解其對(duì)于社會(huì)進(jìn)步意義具有重要地位。三、學(xué)情分析1、對(duì)高中生來說， 20 世紀(jì)初的學(xué)堂樂歌及音樂家他們不是太清楚，甚至在當(dāng)前流行 音樂無孔不入的今天， 對(duì)于學(xué)堂樂歌在心理上有一定的排斥，但同時(shí)，高中學(xué)生對(duì)我 國的近現(xiàn)代史已具備一定基礎(chǔ)， 故對(duì)音樂作品在特定的時(shí)代背景下所產(chǎn)生的風(fēng)格特點(diǎn) 容易理解，這是上好本課的一個(gè)有利因素。2、高中學(xué)生

7、具有一定的音樂理論基礎(chǔ)與對(duì)音樂的一定程度上的自我欣賞能力，在本 課程的相關(guān)方面主要表現(xiàn)在對(duì)流行的校園歌曲有一定的涉足。 但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ) 卻由于時(shí)代背景的巨大差異， 學(xué)生對(duì)學(xué)堂樂歌特定的音樂文化意義存在一定鑒賞體驗(yàn) 困難，產(chǎn)生情感背離問題，表現(xiàn)為情緒上不喜歡、體驗(yàn)上不共鳴、思想上不重視。因 此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵，也是課程設(shè)計(jì)成敗的重要體現(xiàn)。3、學(xué)生更多的喜歡當(dāng)今的流行校園歌曲，對(duì)比檢驗(yàn)、模仿是其學(xué)習(xí)策略的方法。在 對(duì)其特有的藝術(shù)特點(diǎn)了解之后，少數(shù)學(xué)生可能試圖進(jìn)行其曲調(diào)填詞方面的創(chuàng)作試驗(yàn)。四、教學(xué)目標(biāo)本課程設(shè)計(jì)將融合體現(xiàn)課程在知識(shí)傳授、 技能培養(yǎng)、情感體驗(yàn)、 價(jià)值導(dǎo)向等多 個(gè)教學(xué)

8、目標(biāo)，它們分別是：1、了解百年前的校園歌曲形式即學(xué)堂音樂的概念、藝術(shù)特征、代表人物其代表作 品。2、通過其背景及意義熏陶，對(duì)中國新文化音樂教育運(yùn)動(dòng)歷史的了解，培養(yǎng)一種民 族的責(zé)任感、愛國主義精神，實(shí)現(xiàn)音樂的情感與社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的統(tǒng)一。3、通過欣賞特別是對(duì)學(xué)堂樂歌藝術(shù)特征及其創(chuàng)作手法的理解，經(jīng)過作業(yè)設(shè)計(jì)，通 過合唱、伴奏整體協(xié)調(diào)的課堂表現(xiàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)從歷史、文化、社會(huì)、音樂理論等 多角度對(duì)學(xué)堂樂歌的理解欣賞的方法與創(chuàng)作技能、合作技巧。五、重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)了解“學(xué)堂樂歌”對(duì)我國近代音樂所產(chǎn)生的影響及意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】：“學(xué)堂樂歌”的創(chuàng)作及意義。六、教學(xué)策略與手段 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本課程的

9、教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)本課程的特點(diǎn)以及學(xué)情分析，采用以互動(dòng)、情 景課堂體驗(yàn)共鳴、多媒體的教學(xué)模式，注重教學(xué)策略與方法，并注重綜合運(yùn)用：1、教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞課程中學(xué)生的情感背離與音樂社會(huì)價(jià)值取向的融合這一困難目標(biāo)與技 巧。從情感喜好的流行校園歌曲導(dǎo)入，以時(shí)空切換的技巧，從歷史的背景上習(xí)來，從課堂作 品的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)共鳴，到對(duì)其藝術(shù)特征的點(diǎn)撥、歸納，做到立意深遠(yuǎn)而收放自如、藏而不露， 采用多角度多視野的方法， 讓學(xué)習(xí)欣賞成為誘導(dǎo)下的一種自在的愉悅行為， 一種自發(fā)的感受、 欣賞、接納、升華路徑。2、注重課堂的實(shí)際體驗(yàn) ，運(yùn)用多種形式的演唱方式、 包括教師范唱、 學(xué)生聽唱、 哼唱、 齊唱、 或師生間的合作演唱，吸

10、引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，在聆聽、體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí) 理解歌曲的內(nèi)容、 風(fēng)格、 及表現(xiàn)手法， 進(jìn)而達(dá)到熟悉和了解這一歷史時(shí)期的音樂作品的目的。3、發(fā)揮老師的平臺(tái)搭建作用，綜合運(yùn)用豐富的歷史、社會(huì)、音樂史等人文知識(shí)真實(shí)生動(dòng)地勾 畫課堂內(nèi)容背景，為鑒賞創(chuàng)造體驗(yàn)的基礎(chǔ)空間。4、摸索一種從源自情感喜歡這一第一學(xué)習(xí)力量之外的社會(huì)責(zé)任與意義的路徑來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音 樂的熱愛與意義的新的認(rèn)知教學(xué)方法。音樂是愉悅的，但它不是音樂的全部，改變這一認(rèn)知 是音樂教育工作者的任務(wù)之一。創(chuàng)造靈活地運(yùn)用對(duì)象、時(shí)空變換的技巧，采用直觀感受、老 師介紹、剖析、揭示相結(jié)合等多層次的教學(xué)剖析手段，采用對(duì)話交流的方法，挖掘?qū)W堂樂

11、歌 的藝術(shù)特征與積極的社會(huì)意義，從一種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感中培養(yǎng)對(duì)音樂的意義的理解和由此 激發(fā)的熱愛。5、做好作業(yè)設(shè)計(jì)與課余節(jié)目設(shè)計(jì)、 演練的引導(dǎo)， 通過對(duì)學(xué)堂樂歌的藝術(shù)特征的挖掘及創(chuàng)造手 法、技巧的運(yùn)用，以學(xué)堂樂歌的形式創(chuàng)作校園歌曲的作業(yè)設(shè)計(jì)和來體會(huì)實(shí)踐掌握拿來主義的 音樂創(chuàng)作手法，并通過將其設(shè)計(jì)成演練節(jié)目作進(jìn)一步的技能與合作、演奏、歌唱的訓(xùn)練。6、運(yùn)用多媒體，采用文字、圖象、聲像等現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺的能動(dòng)。七、課前準(zhǔn)備學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：找出自己平時(shí)所知道或喜愛的校園歌曲并練唱。教師的教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作、 有關(guān)歌曲的練唱與有關(guān)資料的準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)境要求 : 音響視

12、聽系統(tǒng)、多媒體播放系統(tǒng)。八、教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入1、課前播放歌曲同桌的你 。2、師唱童年 。【點(diǎn)評(píng)】：通過學(xué)生與老師兩個(gè)不同年代的校園歌曲的演唱、欣賞，感受校園歌曲瑯瑯 上口的旋律、貼近校園生活的歌詞，并揭題百年前的校園歌曲 。3、欣賞體操一一兵操、祖國歌兩首學(xué)堂樂歌?！驹O(shè)問】：你對(duì)這兩首歌曲的總體感覺是怎樣的，你了解這兩首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？ 學(xué)生交流討論后回答。師小結(jié)：時(shí)間的河流以川流不息之勢(shì)奔向未來，轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)身處 21 世紀(jì)了。 20世 紀(jì)曾被稱為是普通人的世紀(jì)，在此之前，從來沒有哪個(gè)時(shí)期能夠象它那樣，對(duì)所有的藝 術(shù)進(jìn)行如此之多的探索：從文學(xué)到音樂、從舞蹈到雕塑、從戲劇到繪畫可以

13、說這是 人類藝術(shù)史上發(fā)展速度最快的時(shí)期，現(xiàn)在，就讓我們?cè)谝磺?jīng)感動(dòng)過無數(shù)人心靈的 百年前的校園歌曲聲中，把日歷一頁一頁往回翻。（二）、新授過程1、學(xué)堂樂歌的歷史（1）、學(xué)堂樂歌的概念、產(chǎn)生背景。（2）、學(xué)生齊唱?dú)W洲兒歌兩只老虎，然后一起演唱國民革命軍軍歌，體會(huì)學(xué) 堂樂歌選曲填詞的特點(diǎn)?！军c(diǎn)評(píng)】：從學(xué)生熟悉的歌曲著手，以時(shí)空切換的技巧，從歷史的背景上習(xí)來，從課堂作品的 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)共鳴，到對(duì)其藝術(shù)特征的點(diǎn)撥、歸納，做到立意深遠(yuǎn)而收放自如、藏而不露，采用 多角度多視野的方法，讓學(xué)習(xí)欣賞成為誘導(dǎo)下的一種自在的愉悅行為，一種自發(fā)的感受、欣 賞、接納、升華路徑。2、學(xué)堂樂歌的代表人物（1）、欣賞歌曲送別

14、 ，了解李叔同。 【設(shè)問】：你聽過這首歌曲嗎？它的詞曲作者是誰？你對(duì)這首歌曲的總體感覺是怎樣的， 你了解這首歌曲的創(chuàng)作背景嗎？學(xué)生交流討論回答后師小結(jié)。（2）、學(xué)唱歌曲送別用 u 哼唱；朗誦歌詞；運(yùn)用領(lǐng)唱、輪唱等手法演唱。（3）、用王維的詩山居秋瞑唱送別的曲調(diào)。 師提供王維的詩山居秋瞑，讓學(xué)生利用自己熟悉的旋律為詩配歌；然后一起演繹用 王維的詩山居秋瞑唱送別的曲調(diào)。（4）、欣賞祖國歌 【設(shè)問】：你認(rèn)為這首歌曲在曲調(diào)上有哪些特點(diǎn)？ 對(duì)比書上的祖國歌曲譜，有什么不同？（5）、介紹“學(xué)堂樂歌之父”沈心工，欣賞中國第一首學(xué)堂樂歌體操一一兵操。 【設(shè)問】：對(duì)照歌詞看看這首歌曲是否容易理解？它是否具有一定

15、的積極意義？ 說說這首歌曲在創(chuàng)作手法上有什么特點(diǎn)？（提示：它的主題出現(xiàn)了幾次？） 【點(diǎn)評(píng)】：在新授這一環(huán)節(jié)中始終注重課堂的實(shí)際體驗(yàn) ，運(yùn)用多種形式的演唱方式， 包括教師 范唱、學(xué)生聽唱、哼唱、齊唱、或師生間的合作演唱，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，在聆聽、 體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、及表現(xiàn)手法，進(jìn)而達(dá)到熟悉和了解 這一歷史時(shí)期的音樂作品的目的。 】3、小結(jié)學(xué)堂樂歌的主要內(nèi)容（三）、總結(jié)評(píng)價(jià)1、探究學(xué)堂樂歌的社會(huì)價(jià)值 【點(diǎn)撥】：師：今天我們一起聆聽了百年前的校園歌曲，請(qǐng)同學(xué)們說說你們的感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三首歌曲的歌詞以及曲調(diào)， 想想這些歌在當(dāng)時(shí)起到了哪些作用？同 時(shí)這些“學(xué)堂樂歌” 對(duì)我國今后的音樂發(fā)展特別是聲樂創(chuàng)作做出了怎樣的貢獻(xiàn)？） 學(xué)生討論后交流。【小結(jié)】： 師小結(jié)并揭示學(xué)堂樂歌對(duì)于近現(xiàn)代音樂所產(chǎn)生的重大影響及其更深刻的含義： 是中國現(xiàn)代音樂教育的開端，也是中國現(xiàn)代教育的開端。2、課堂總結(jié) 師：在一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)中，童年時(shí)代的生活是影響一生的第一層底色，它是物質(zhì)的， 更是精神的。 我們那個(gè)時(shí)候玩什么？我們那個(gè)時(shí)候做什么？我們那個(gè)時(shí)候唱什么？我們 那個(gè)時(shí)候讀什么？每個(gè)人心中都有一幅自己的圖景。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中, 可能沒有閱讀 ,也可能沒有玩具 ,但不可能沒