國(guó)培計(jì)劃()網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目課程指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃模板

1、注：各學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)據(jù)此模板研制本學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃，并指導(dǎo)區(qū)縣指導(dǎo)者研制本區(qū)縣指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃。各區(qū)縣管理者指定指導(dǎo)教師小組組長(zhǎng)，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)要考慮與所轄研修組組長(zhǎng)的聯(lián)系。國(guó)培計(jì)劃（2013）網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目_學(xué)科課程指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃 根據(jù)教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)（教師20136號(hào)）文件精神和山東省教師教育網(wǎng)“國(guó)培計(jì)劃（2013）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目實(shí)施方案的要求，制定_學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)工作計(jì)劃。一、項(xiàng)目目標(biāo)1通過(guò)“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”，研究和解決_學(xué)科教師貫徹課標(biāo)遇到的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，提高教師面向?qū)W生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施新課

2、程的水平與能力，促進(jìn)新課標(biāo)的全面貫徹。2學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上結(jié)構(gòu)化e流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學(xué)習(xí)和研究方式，促進(jìn)教師在研究狀態(tài)下工作。3針對(duì)高端培訓(xùn)居高難下、校本研修封閉無(wú)援、教師研訓(xùn)分離隔斷等問(wèn)題，運(yùn)用技術(shù)的連結(jié)、管理的協(xié)同和項(xiàng)目的整合實(shí)施，貫通教師教育場(chǎng)景和現(xiàn)實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，提高教師教育資源效益，探索網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化的有效途徑，培育網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的典型經(jīng)驗(yàn)與成功案例。4通過(guò)本項(xiàng)目實(shí)施和協(xié)同作業(yè)評(píng)優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學(xué)科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。二、項(xiàng)目要求與研修方式網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修以混合式課例研究為載體，循著“理解遷移創(chuàng)建

3、”學(xué)習(xí)序列，“學(xué)什么、設(shè)計(jì)什么、做什么”，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年所學(xué)為當(dāng)年所用，能夠轉(zhuǎn)化為教師個(gè)性化、規(guī)?；虒W(xué)行為。第一，為理解而學(xué)。專家視頻課程的理解學(xué)習(xí)，要以研修組自主協(xié)同開(kāi)展課例研究任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在對(duì)各自教學(xué)問(wèn)題的思考和研究中促進(jìn)理解具體深化。第二，為遷移而學(xué)。用學(xué)科課例研究案例作為支架，開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)。所謂行動(dòng)導(dǎo)向，就是把應(yīng)該做的做出來(lái)，把怎么做的過(guò)程展示出來(lái)，用行動(dòng)引導(dǎo)行動(dòng)。所學(xué)案例是理念方法運(yùn)用到真實(shí)課例研究的行動(dòng)示范，是由知到行的橋梁。課例研究案例學(xué)習(xí)要求教師在分段視頻課程引導(dǎo)下，循著磨課各環(huán)節(jié)，經(jīng)由課例研究的計(jì)劃學(xué)習(xí)、備課學(xué)習(xí)、課例學(xué)習(xí)、觀課學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，知會(huì)專業(yè)規(guī)范的課例研究

4、。第三，為創(chuàng)建而學(xué)。教師以研修組為單位，做真實(shí)的課例協(xié)同研究，親歷混合式課例研究全過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)研修階段，教師要完成校本課例研究的設(shè)計(jì)（研制磨課計(jì)劃），進(jìn)入校本或校際研修后，要跟進(jìn)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展真實(shí)場(chǎng)景的課例研究。完成2到3課時(shí)的課例協(xié)同研究。本項(xiàng)目從專家引領(lǐng)專題開(kāi)始，經(jīng)由課例研究案例的行動(dòng)導(dǎo)向和混合式課例研究的協(xié)同參與，讓老師從囿于原有經(jīng)驗(yàn)到像專家那樣思考（學(xué)習(xí)專業(yè)的思考），再到像優(yōu)秀教師那樣行動(dòng)（學(xué)習(xí)專業(yè)的行動(dòng)），再回到自身教學(xué)實(shí)踐協(xié)同磨課，學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度和方法解決自身的教學(xué)問(wèn)題，改善自己的教學(xué)行為，把課上好。本項(xiàng)目更大的期待則是，在課例研究e流程支持下，揉合在同一研修過(guò)程的三類學(xué)習(xí)，能夠

5、幫助老師實(shí)現(xiàn)技術(shù)與自身研修學(xué)習(xí)的融合和研修學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的無(wú)痛改變，讓混合式課例研究，對(duì)提升區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修廣泛持久地發(fā)揮作用。三、項(xiàng)目時(shí)間與任務(wù)專題模塊全員網(wǎng)絡(luò)研修（42學(xué)時(shí)）2013年9月11日至10月30日校本或校際研修（48學(xué)時(shí)，個(gè)人選學(xué)30學(xué)時(shí)）2013年10月31日至2014年6月底專家課程12-18學(xué)時(shí)1、學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示（曾琦）2、混合式課例研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施（蔣敦杰）3、xx學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與生成（學(xué)科專家）此處替換成學(xué)科專家的報(bào)告題目及專家姓名4、課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引（學(xué)科專家姓名）1、以研修組為單位學(xué)習(xí)研討教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，撰寫(xiě)和征集師德和教師專業(yè)發(fā)

6、展案例。2、學(xué)校討論制訂納入國(guó)培項(xiàng)目的校本研修試點(diǎn)計(jì)劃。3、學(xué)?；蛐ｋH研修組設(shè)計(jì)并開(kāi)展混合式課例研究。4、課例研究自評(píng)、互評(píng)和學(xué)校與區(qū)域評(píng)優(yōu)。5、試點(diǎn)縣?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂今后三年借助課例研究e流程常態(tài)化開(kāi)展校本或校際課例研究計(jì)劃。案例課程12學(xué)時(shí)5、課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺(tái)操作（1）。6、課例研究案例學(xué)習(xí)與平臺(tái)操作（2）。創(chuàng)建學(xué)習(xí)618學(xué)時(shí)7、學(xué)習(xí)教師司（2013）39號(hào)文件附件：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目指南。8、研制校本課例研究計(jì)劃并上傳至研修平臺(tái)。說(shuō)明 網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修課時(shí)總數(shù)控制在120學(xué)時(shí)內(nèi)。120學(xué)時(shí)包括網(wǎng)上和線下、組織研修與自主修習(xí)的學(xué)時(shí)。 四、課程指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃（一）課

7、程專家總體工作思路和指導(dǎo)措施1建立有效聯(lián)系方式。建立課程團(tuán)隊(duì)成員之間有效聯(lián)系方式以及課程團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目區(qū)縣指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)系方式：qq群、qq討論組、新聞公共郵箱（投訴、舉報(bào)）、飛信群、yy語(yǔ)音頻道等。2定期集中在線會(huì)議。建立課程專家團(tuán)隊(duì)定期集中在線會(huì)議及課程團(tuán)隊(duì)與本學(xué)科項(xiàng)目區(qū)縣指導(dǎo)教師定期會(huì)議制度。 原則上要求每次課程專家團(tuán)隊(duì)集中在線會(huì)議全部專家都要參加，指導(dǎo)教師會(huì)議根據(jù)分工由部分專家主持。與指導(dǎo)教師的在線會(huì)以時(shí)間要提前發(fā)公告。 兩種會(huì)議在網(wǎng)絡(luò)研修期間每周一次，校本研修期間每月一次，每次會(huì)議歷時(shí)1個(gè)小時(shí)，然后給予半小時(shí)的答問(wèn)和自由討論時(shí)間，具體時(shí)間段設(shè)置要考慮到專家和指導(dǎo)教師的工作周期和上線可能。

8、建議與課程簡(jiǎn)報(bào)的制作上傳時(shí)間吻合起來(lái)。 會(huì)議前，主持專家要認(rèn)真準(zhǔn)備話題，就本周以來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)，尤其是對(duì)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題進(jìn)行集中梳理反饋，商討下周工作方案及問(wèn)題對(duì)策。 兩種類型會(huì)議記錄要指定專家負(fù)責(zé)整理后發(fā)布學(xué)科資訊或者在課程簡(jiǎn)報(bào)開(kāi)辟專門(mén)欄目。建議本周、本月的專家會(huì)議主持人和內(nèi)容整理人就是當(dāng)周、月的值班專家。在線會(huì)議計(jì)劃樣表（兩種會(huì)議也可以設(shè)置不同的主持人和整理人：研修階段期次具體日期（時(shí)間）會(huì)議主持人內(nèi)容整理人專家會(huì)議指導(dǎo)教師會(huì)議網(wǎng)絡(luò)研修123456校本研修12345678（二）網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)工作計(jì)劃1確定學(xué)科管理員主要任務(wù)是： 發(fā)布學(xué)科首頁(yè)資訊、公告； 維護(hù)完善課程資源如發(fā)布作業(yè)、上傳拓展

9、資源等； 創(chuàng)建在線研討話題、房間等。2確定問(wèn)答區(qū)欄目設(shè)置 欄目宜精不宜泛，但要涵蓋本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主要領(lǐng)域； 要設(shè)置一個(gè)開(kāi)放欄目，比如：其他話題； 欄目設(shè)置要能反映本學(xué)科教師的關(guān)注焦點(diǎn)。3確定長(zhǎng)期開(kāi)放的在線研討話題和集中在線研討計(jì)劃話題要包含項(xiàng)目主題的關(guān)鍵領(lǐng)域：課標(biāo)貫徹、面向?qū)W生學(xué)習(xí)的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、磨課計(jì)劃制定、問(wèn)題追蹤的課例研究、學(xué)科專業(yè)觀課的設(shè)計(jì)與操作。確定集中在線研討的時(shí)間和話題。網(wǎng)絡(luò)研修期間開(kāi)展一次集中在線研討，歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中出現(xiàn)的焦點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置話題，對(duì)后期要進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容也要進(jìn)行預(yù)先探討。建議把集中在線研討時(shí)間安排在網(wǎng)絡(luò)研修中期或者稍偏后的周次。為避免訪問(wèn)并發(fā)

10、量過(guò)大造成網(wǎng)絡(luò)堵塞，項(xiàng)目辦會(huì)對(duì)各學(xué)科提交的集中在線研討時(shí)間進(jìn)行調(diào)整確認(rèn)，避免學(xué)科重復(fù)，確認(rèn)后發(fā)給各學(xué)科專家團(tuán)隊(duì)。集中在線研討的時(shí)間、話題和專家分工要提前至少一周時(shí)間在學(xué)科首頁(yè)發(fā)布公告。4審定專家視頻課程專題作業(yè)，確定本學(xué)科兩個(gè)課例研究的學(xué)習(xí)園地協(xié)同討論話題。5校本課例研究計(jì)劃模板（網(wǎng)絡(luò)研修期間作為課程第二模塊混合式課例研究的操作體現(xiàn)性作業(yè)，為校本研修做準(zhǔn)備）。學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及對(duì)本學(xué)科基于混合式課例研究的校本研修的指導(dǎo)要求修改增刪模板欄目中的說(shuō)明文字。_學(xué)科“國(guó)培計(jì)劃(2013)”項(xiàng)目校本課例研究計(jì)劃學(xué)校名稱學(xué) 科群組名稱研修組長(zhǎng)課例研究模式基本式課例名稱說(shuō)明：根據(jù)上課人所在學(xué)校

11、在國(guó)培項(xiàng)目校本研修時(shí)間段（2013年11月-2014年6月）內(nèi)的正常進(jìn)度選擇課題，建議選擇2014年春季學(xué)期3月份的課，注明教材版本、冊(cè)數(shù)和單元名稱。研修組教師使用教材不統(tǒng)一的，以上課人所用教材為準(zhǔn)。目標(biāo)任務(wù)填寫(xiě)：研修組教師通過(guò)本次協(xié)同參與的課例研究，期望在與所選擇課題有關(guān)的、促進(jìn)本學(xué)科課標(biāo)貫徹的理念、意識(shí)、行動(dòng)方面產(chǎn)生的變化，以及研修組教師對(duì)開(kāi)展混合式課例研究模式和操作的理解，對(duì)基于混合式課例研究的常態(tài)化校本研修參與意識(shí)和能力的提升。注意：課例研究目標(biāo)任務(wù)不是本課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)是研修組通過(guò)本次課例研究要達(dá)到的目標(biāo)。目標(biāo)任務(wù)不宜大，應(yīng)能夠?yàn)楸敬握n例研究所承載。研究問(wèn)題填寫(xiě)：實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)任務(wù)需要

12、解決的問(wèn)題。注意：?jiǎn)栴}要具體、要可研究、可觀察、可預(yù)設(shè)、可檢測(cè)。問(wèn)題不宜多，要能夠通過(guò)一節(jié)課的課例研究得以基本解決或改善。問(wèn)題要是教師貫徹課標(biāo)、面向?qū)W生學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，而不是學(xué)生本身存在的問(wèn)題。課例研究全過(guò)程要一以貫之地追蹤所確定的研究問(wèn)題。說(shuō)明事項(xiàng)填寫(xiě)：確定研究問(wèn)題的緣由，問(wèn)題存在的歸因分析，問(wèn)題解決的預(yù)設(shè)措施和在磨課各環(huán)節(jié)中做好問(wèn)題追蹤研究的方案。上課人選擇本研修組中的上課人，上課人一旦選定不要更換，參與教師填寫(xiě)：研修組全部教師名單校本課例研究預(yù)期成果填寫(xiě)：本次課例研究預(yù)期成果. 1. 課例研究目標(biāo)任務(wù)達(dá)成情況；2.研究問(wèn)題解決情況；3. 其他成果期待。待添加的隱藏文字內(nèi)容2

13、6專家團(tuán)隊(duì)工作分工（1）志愿者專家管理與分工（8月底志愿者專家招募完畢，9月5日前提供給專家團(tuán)隊(duì)，此次計(jì)劃可以不予考慮）。（2）指導(dǎo)區(qū)域分工（專家點(diǎn)評(píng)要覆蓋到所有項(xiàng)目區(qū)縣研修組，也就是要保證每個(gè)區(qū)縣的某些研修組得到專家的瀏覽、點(diǎn)評(píng)或推薦） 作業(yè)點(diǎn)評(píng)、退回、推薦 校本課例研究計(jì)劃點(diǎn)評(píng)推薦 學(xué)習(xí)園地話題點(diǎn)評(píng)、退回、推薦 文章（隨筆、感言）點(diǎn)評(píng)推薦根據(jù)項(xiàng)目辦提供的區(qū)域研修組和指導(dǎo)教師對(duì)應(yīng)關(guān)系表（excel）制作分工表。（3）簡(jiǎn)報(bào)制作分工（主編副主編、欄目設(shè)置及負(fù)責(zé)人、責(zé)任編輯、技術(shù)制作與上傳等）。參照樣表：放大顯示比例更清晰（word界面右下角）（4）問(wèn)答區(qū)分工（5）在線研討分工：長(zhǎng)期開(kāi)放話題分工；

14、集中在線研討話題分工。（6）作業(yè)及發(fā)帖退回審核組成員。（建議由組長(zhǎng)加兩名專家組成）7專家團(tuán)隊(duì)工作細(xì)化表以周為單位列舉專家工作的清單。（三）校本研修指導(dǎo)工作計(jì)劃1. 課例研究選題指南根據(jù)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中的具體問(wèn)題和本學(xué)科面向?qū)W生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的典型問(wèn)題，分教材版本、學(xué)段、課型提供若干個(gè)選題供本學(xué)科研修組開(kāi)展校本課例研究選題參照，選題數(shù)量不受限制。參照樣本（不考慮磨課形式）：山東小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)研修課題選擇建議磨課形式教材課型年級(jí)主要解決問(wèn)題基本式（三個(gè)組）人教、外研、山東三種主要教材各一個(gè)組活動(dòng)課5、6年級(jí)主要解決從新知識(shí)學(xué)習(xí)到新知識(shí)運(yùn)用的支架搭建問(wèn)題，如提供語(yǔ)句框架、語(yǔ)篇案例、詞庫(kù)，或者先

15、少數(shù)個(gè)人展示，再進(jìn)行小組活動(dòng)等等?；趯W(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)支架，建立支架資源庫(kù)，形成支架搭建的基本原則與方法。各種教程的知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程不同，支架亦有很大不同。同課異構(gòu)式（兩個(gè)組）人教教材、山東教材新授課3、4年級(jí)主要解決語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的語(yǔ)境設(shè)計(jì)問(wèn)題?；诮滩恼Z(yǔ)境但不限于教材語(yǔ)境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際生活、認(rèn)知水平、內(nèi)在優(yōu)勢(shì)的新知識(shí)呈現(xiàn)語(yǔ)境、新知識(shí)訓(xùn)練語(yǔ)境、新知識(shí)運(yùn)用語(yǔ)境。行動(dòng)導(dǎo)向式（一個(gè)組）外研教材任務(wù)教學(xué)2年級(jí)主要解決教材中的任務(wù)的本地化的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，分析教材任務(wù)是否可行，然后根據(jù)需要，選擇、調(diào)整、重新設(shè)計(jì)任務(wù)。2專家團(tuán)隊(duì)分工（1）區(qū)域指導(dǎo)分工（可以和網(wǎng)絡(luò)研修同）（2）簡(jiǎn)報(bào)制作分工（設(shè)立磨課計(jì)

16、劃?rùn)谀浚扑]點(diǎn)評(píng)好的磨課計(jì)劃）（3）問(wèn)答區(qū)分工（如果欄目不變，可以和網(wǎng)絡(luò)研修同）（4）確定長(zhǎng)期開(kāi)放在線研討話題（可以和網(wǎng)絡(luò)研修同，也可以修改）。確定兩次集中在線研討時(shí)間、話題和專家分工。提前發(fā)布公告。3課例研究“標(biāo)桿”樹(shù)立計(jì)劃。集中專家的力量進(jìn)行指導(dǎo)，然后在課程簡(jiǎn)報(bào)集中呈現(xiàn)，專家要做好分工。4校本研修期間各角色工作細(xì)化表。（參照樣表）附件1：2013年山東省小學(xué)教師校本研修助學(xué)團(tuán)隊(duì)職責(zé)細(xì)化表階段時(shí)間學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容研修組長(zhǎng)工作任務(wù)指導(dǎo)教師工作任務(wù)專家組工作任務(wù)溫習(xí)課程內(nèi)容修改完善并發(fā)布磨課計(jì)劃2013年10月8日20日1.登陸遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，溫習(xí)集中研修課程內(nèi)容；2.在學(xué)習(xí)園地參與協(xié)同話題討論；3.

17、參與線下磨課計(jì)劃討論，修改完善磨課計(jì)劃4登陸磨課平臺(tái)了解磨課計(jì)劃中自己承擔(dān)的任務(wù)，熟悉磨課流程和操作。 5.在問(wèn)題研討區(qū)參與磨課計(jì)劃研討；6.瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第一期并發(fā)表評(píng)論 1督促教師溫習(xí)集中研修課程；2組織教師再次進(jìn)行磨課計(jì)劃研討，完善磨課計(jì)劃；3登陸磨課平臺(tái)（）發(fā)布磨課計(jì)劃；4組織教師在問(wèn)題研討區(qū)進(jìn)行磨課計(jì)劃研討；5組織教師在學(xué)習(xí)園地開(kāi)展協(xié)同話題討論；6組織教師瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第一期并發(fā)表評(píng)論1了解各組溫習(xí)集中研修課程情況，在問(wèn)答區(qū)回答教師提問(wèn)；瀏覽集中研修期間學(xué)習(xí)園地協(xié)同話題討論的新發(fā)帖并作出回應(yīng)；2創(chuàng)建校本課例研究學(xué)習(xí)園地第一期；設(shè)置話題“磨課計(jì)劃研討”。3督促、指導(dǎo)研修組長(zhǎng)

18、及時(shí)發(fā)布磨課計(jì)劃；4瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第一期并發(fā)表評(píng)論1 創(chuàng)建校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第一期，主題是“磨課計(jì)劃研討”；2 瀏覽校本研修學(xué)習(xí)園地第一期話題討論并回帖指導(dǎo)；3 指導(dǎo)所負(fù)責(zé)區(qū)域的研修組完善磨課計(jì)劃；4 在問(wèn)答區(qū)和在線研討區(qū)回應(yīng)教師提問(wèn)；開(kāi)展校本課例研究及群組互評(píng)2013年10月21日11月29日1根據(jù)磨課計(jì)劃分工完成相關(guān)課例研究任務(wù)。2.參與校本研修學(xué)習(xí)園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論；3.瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第二期、第三期并發(fā)表評(píng)論；4.參與群組互評(píng)1組織教師根據(jù)磨課計(jì)劃分工完成課例研究任務(wù)；2.組織教師參與校本研修學(xué)習(xí)園地第二期、第三期的協(xié)同話題討論；3.組織教師瀏覽校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第

19、二期、第三期并發(fā)表評(píng)論；4完成群組互評(píng)和自薦；1指導(dǎo)各研修組課例研究進(jìn)程；2創(chuàng)建校本研修學(xué)習(xí)園地第二期，設(shè)置話題1“觀課研討”；話題2“問(wèn)題追蹤”；3創(chuàng)建校本研修學(xué)習(xí)園地第三期，設(shè)置話題1“評(píng)課議課”；話題2“磨課總結(jié)”；4指導(dǎo)研修組完成群組互評(píng)和自薦1. 創(chuàng)建校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第二期，主題是“觀課研討”和“問(wèn)題追蹤”；3創(chuàng)建校本研修課程簡(jiǎn)報(bào)第三期，主題是“評(píng)課議課”和“磨課總結(jié)”4指導(dǎo)各研修組的磨課進(jìn)程；5在問(wèn)答區(qū)和在線研討區(qū)回應(yīng)學(xué)員提問(wèn)；課例研究評(píng)優(yōu)與校本研修總結(jié)2013年12月2日12月15日參與校本研修總結(jié)1組織教師進(jìn)行校本研修總結(jié)；2撰寫(xiě)本組校本研修總結(jié)報(bào)告并上傳至平臺(tái)1按照區(qū)縣教育局

20、安排進(jìn)行區(qū)縣級(jí)優(yōu)秀課例評(píng)選，推薦省級(jí)優(yōu)秀參選課例（通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行）2指導(dǎo)教師小組完成區(qū)縣校本研修總結(jié)1按照省項(xiàng)目辦安排和有關(guān)通知，參與省級(jí)優(yōu)秀課例研究評(píng)選；2撰寫(xiě)本學(xué)科校本研修總結(jié)5校本課例研究合格及優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)此處提供校本課例研究合格標(biāo)準(zhǔn)，由平臺(tái)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，占60分。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制作本學(xué)科校本課例研究?jī)?yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，占40分，包含具體的指標(biāo)條目賦值。在校本研修結(jié)束后，由國(guó)培項(xiàng)目辦成立評(píng)優(yōu)專家組進(jìn)行評(píng)比。校本課例研究合格標(biāo)準(zhǔn)1課例研究所有流程和項(xiàng)目不能有缺項(xiàng)。2課例研究所有發(fā)帖、回帖符合國(guó)家法律法規(guī)，符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3研修組全體教師全過(guò)程參與。具體項(xiàng)目要求如下：項(xiàng)目要 求備 注磨課計(jì)劃教學(xué)課題

21、、目標(biāo)任務(wù)、研討問(wèn)題、環(huán)節(jié)安排等要素完整，環(huán)節(jié)分工設(shè)置合理全組教師都明確所承擔(dān)的任務(wù)本組教師群體參與程度、參與水平高，同伴互助效果顯著備課研討有基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助和基于實(shí)踐反思等三個(gè)教案教學(xué)全程指向?qū)W生學(xué)習(xí)生成，即學(xué)生學(xué)習(xí)生成在備課中有預(yù)設(shè)、上課能實(shí)現(xiàn)、觀課有檢驗(yàn)、評(píng)課有分析、再次備課有改進(jìn)。備課有研討，研討有記錄全組教師對(duì)教案有點(diǎn)評(píng)或修改上課觀課有上課實(shí)錄（視頻和文本）課前有觀課準(zhǔn)備會(huì)記錄，有明確的觀課分工，所有老師都有觀課任務(wù)。課后評(píng)議本組人人參加評(píng)課并發(fā)言，提交了評(píng)課會(huì)記錄提交了各個(gè)維度的觀課報(bào)告上課老師有課后反思問(wèn)題追蹤在問(wèn)題研討區(qū)有對(duì)研究問(wèn)題的追蹤研討“問(wèn)題研討區(qū)”能通過(guò)各環(huán)

22、節(jié)的問(wèn)題研討一以貫之的追蹤研究問(wèn)題。磨課總結(jié)反映全組老師的所做所想所獲的磨課文章每人不少于1篇綜合要求以上12個(gè)基本項(xiàng)為合格項(xiàng)，缺一不可。六、學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)認(rèn)為應(yīng)該增加的其他內(nèi)容附件：課程專家團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃總體參照樣本：2012年小學(xué)數(shù)學(xué)分散研修工作計(jì)劃2012年小學(xué)數(shù)學(xué)分散研修很快就要拉開(kāi)序幕，為了使這次分散研修更具有序性與實(shí)效性，我們小學(xué)數(shù)學(xué)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對(duì)研修的除對(duì)指導(dǎo)的地市明確職責(zé)以外，還對(duì)研修過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了分工，具體內(nèi)容如下：一、地市跟進(jìn)式指導(dǎo)工作分工：吳正憲女北京市北京市教科院整體監(jiān)控鄭慶全男齊魯師院齊魯師院 省課程中心整體監(jiān)控朱良才男菏澤巨野縣大義鎮(zhèn)中心學(xué)校省體育局整體監(jiān)控

23、煙臺(tái)（307）：一個(gè)組1徐大有男濱州濱州市教研室教研員招遠(yuǎn)（235-242）、棲霞、海陽(yáng)、經(jīng)濟(jì)區(qū)張 鈺女棗莊棗莊市實(shí)驗(yàn)學(xué)校萊州（157-191）、蓬萊、招遠(yuǎn)（221-234）成玉麗女濱州博興縣第一小學(xué)龍口（79-106）、萊陽(yáng)、萊州（151-156）郭衛(wèi)峰 男荷澤東明縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)芝罘區(qū)、福山、牟平、萊山、長(zhǎng)島、龍口（78）威海+日照=124+183=307：一個(gè)組2于江美女臨沂臨沂市教育局教科研中心莒縣（157-169）、日照市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、乳山（79-102）、高區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、工業(yè)新區(qū)陳永芹女德州德州市德城區(qū)建設(shè)街小學(xué)五蓮（79-103）、莒縣（104-156）韓 琨女萊蕪萊蕪鋼城區(qū)教育局

24、教研室東港、嵐山、五蓮（73-78）夏永瑞男臨沂臨沂蒼山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)環(huán)翠區(qū)、文登、榮成、乳山（78）濱州+泰安=277+333=610：兩個(gè)組3李秋煥女濟(jì)南歷下區(qū)教育局濱城、惠民、陽(yáng)信（61-78）陸澤貴男濟(jì)南濟(jì)南市教研室鄒平（235-260）、開(kāi)發(fā)區(qū)、高新區(qū)、北海新區(qū)；肥城（313-333）韓化靖女濟(jì)南濟(jì)南友誼小學(xué)陽(yáng)信（79-113）、無(wú)棣、沾化縣（154-156）劉曉萍女東營(yíng)東營(yíng)實(shí)驗(yàn)沾化縣（157-169）、博興、鄒平（206-234）4姚慧明女濟(jì)南市中區(qū)教育局泰山區(qū)、岱岳（48-78）李枝新女濟(jì)南章丘市福泰小學(xué)岱岳（79-107）、高新、寧陽(yáng)（115-156）趙蘊(yùn)麗女濟(jì)南濟(jì)南市緯二路小

25、學(xué)寧陽(yáng)（157-163）、東平、新泰（207-234）王 婷女濟(jì)南濟(jì)南市勝利大街小學(xué)新泰（235-270）、肥城（271-312）青島+濟(jì)南=471+464=935：三個(gè)組5潘桂華女威海威海市教研中心教研員章丘（391-455）、高新區(qū)孫 魯男濟(jì)寧濟(jì)寧學(xué)院附小歷下、市中區(qū)（48-78）李 景女濟(jì)寧濟(jì)寧高新區(qū)黃屯鎮(zhèn)中心小學(xué)市中區(qū)（79-108）、槐蔭、天橋（138-156）呂洪芹女威海威海文登教研室天橋（157-174）、歷城、長(zhǎng)清（234）6王 生男濟(jì)寧曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)長(zhǎng)清（235-279）、平陰、濟(jì)陽(yáng)（304-312）李東金男濟(jì)寧金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)濟(jì)陽(yáng)（313-322）、商河、章丘（363-390

26、）王成君男濟(jì)寧濟(jì)寧市中區(qū)教研中心市南區(qū)、市北區(qū)、四方（67-68）孔艷華女濟(jì)寧曲阜市書(shū)院街小學(xué)四方（79-94）、黃島、嶗山、李滄（141-156）7張忠國(guó)男濟(jì)寧濟(jì)寧汶上縣南站鎮(zhèn)六一小學(xué)李滄（157-165）、城陽(yáng)、膠州（195-234）胡萬(wàn)影女濟(jì)寧濟(jì)寧任城區(qū)教育局教研室膠州（235-258）、即墨（259-312）秦淑萍女濟(jì)寧濟(jì)寧梁山縣南關(guān)小學(xué)即墨（313-329）、平度（330-390）賈 濤男濟(jì)寧濟(jì)寧市北湖小學(xué)平度（391-392）、膠南、萊西濰坊+臨沂=538+574=1112：四個(gè)組8李傳英女淄博淄博市教研室濰城、寒亭、坊子區(qū)于秀香 女青島青島南京路小學(xué)奎文區(qū)、臨朐孫鳳武男青島青島膠

27、州市教體局教研室昌樂(lè)、青州（178-229）逄 東男青島青島大棗園小學(xué)青州（230-241）、諸城（242-299）9李 玲女青島北師大青島附校諸城（300-328）、壽光（329-369）解雋娜女青島青島四方實(shí)驗(yàn)小學(xué)壽光（370-398）、安丘范麗娟女青島北師大青島附校高密、昌邑（481-505）王玉峰男濟(jì)寧濟(jì)寧鄒城市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)昌邑（506-515）、濱海、經(jīng)濟(jì)、高新、峽山、蘭山（1-37）10劉仍軒男青島青島市普通教育教研室蘭山（38-81）、羅莊（82-107）梁青女青島青島市市南羅莊（108-124）、河?xùn)|、沂南董升將男煙臺(tái)煙臺(tái)萊陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)郯城、沂水（237-254）李 艷女青島青島市

28、南區(qū)教育研究指導(dǎo)中心沂水（255-286）、蒼山（287-324）11李作昕男青島青島市人民路第一小學(xué)蒼山（325-346）、費(fèi)縣、平邑（375-394）遲曉琳女青島中國(guó)教育學(xué)會(huì)青島實(shí)驗(yàn)學(xué)校平邑（395-421）、莒南（422-464）閻 勇男濟(jì)南濟(jì)南市天橋區(qū)師范路小學(xué)莒南（465-476）、蒙陰、臨沭（503-514）李起爭(zhēng)男濟(jì)南濟(jì)南天橋臨沭（515-540）、高新、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、臨港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)荷澤（347）：一個(gè)組12滕 云女日照莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)牡丹區(qū)、曹縣、單縣（72-87）張 燕女日照開(kāi)發(fā)區(qū)教育局單縣（88-120）、成武、巨野（145-176）林凡紅男日照日照市嵐山區(qū)碑廓鎮(zhèn)司田小學(xué)巨野

29、（177-181）、鄆城、鄄城（218-261）翟公珍女日照日照市莒縣教育局教科所鄄城（262-267）、定陶、東明、開(kāi)發(fā)區(qū)濟(jì)寧+淄博+德州=500+193+207=900：三個(gè)組13姚宗嶺男泰安山東省泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校淄川、張店、博山、臨淄（77-78）彭 敏女泰安山東省泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校臨淄（79-104）、周村、桓臺(tái)、高青、沂源（155-156）李萬(wàn)江男泰安泰安市教研室武城（157-172）、樂(lè)陵、禹城、運(yùn)河、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)吳忠誠(chéng)男泰安泰安岱岳區(qū)徂徠鎮(zhèn)李家峪小學(xué)濟(jì)寧市中區(qū)、任城、微山（73-78）14劉萬(wàn)元男泰安泰安師范附屬學(xué)校微山（79-110）、魚(yú)臺(tái)、金鄉(xiāng)（132-156）張志江男泰

30、安泰安市北集坡一中金鄉(xiāng)（157-161）、嘉祥、汶上（204-234）馬廣明男泰安泰安肥城市教學(xué)研究室汶上（235-242）、泗水、梁山、曲阜（310-312）李慧靜女泰安泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校曲阜（313-357）、兗州（358-390）15魏瑞霞女東營(yíng)東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)兗州（391-395）、鄒城（396-468）、李小玉女東營(yíng)東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校德城、陵縣、寧津、慶云、臨邑、齊河（65-78）李學(xué)奎男泰安泰安東平縣教科研中心沂源（157-178）、文昌湖、淄博高新區(qū)；鄒城（469-490）、濱州高新、北湖度假王愛(ài)萍女泰安泰安寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)齊河（79-91）、平原、夏津、武城（156）聊城+東營(yíng)=167

31、+140=307：一個(gè)組16孫 穎女濰坊濰坊市奎文區(qū)南湖小學(xué)廣饒（79-87）、勝利、教管、市直；聊城開(kāi)發(fā)區(qū)（157-167）鄭 旭女濰坊濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué)東營(yíng)、河口、墾利、利津、廣饒（63-78）張呈峰女濰坊濰坊高新區(qū)北海學(xué)校教師東昌府、陽(yáng)谷、莘縣（69-78）徐秀麗女濰坊濰坊市奎文區(qū)幸福街小學(xué)莘縣（79-88）、茌平、東阿、冠縣、高塘、臨清、聊城開(kāi)發(fā)區(qū)（154-156）棗莊+萊蕪=258+69=327：一個(gè)組17何仲秋男聊城山東省茌平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)棗莊市中區(qū)、薛城戰(zhàn)麗娜女煙臺(tái)煙臺(tái)市牟平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)嶧城、臺(tái)兒莊、山亭楊建維男煙臺(tái)煙臺(tái)市芝罘區(qū)文化路小學(xué)滕州杜欽坤女煙臺(tái)煙臺(tái)萊州市雙語(yǔ)學(xué)校萊蕪市（1

32、-69）二、專家指導(dǎo)工作項(xiàng)目分解時(shí)間內(nèi)容工作事項(xiàng)研修組長(zhǎng)指導(dǎo)教師課程團(tuán)隊(duì)第一周10月15-21日課例學(xué)習(xí)一組織研修組教師進(jìn)行所選課例各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)；參與學(xué)習(xí)園地創(chuàng)建和課程簡(jiǎn)報(bào)閱覽評(píng)論；參與問(wèn)答區(qū)的提問(wèn)和應(yīng)答；與指導(dǎo)教師保持良好溝通。創(chuàng)建分散研修學(xué)習(xí)園地第一期，根據(jù)所負(fù)責(zé)研修組的課例選擇設(shè)置話題并引導(dǎo)話題討論，加大力度退回?zé)o關(guān)發(fā)帖與重復(fù)發(fā)帖，使話題討論能有效圍繞主題展開(kāi)。 回應(yīng)問(wèn)答區(qū)問(wèn)題，推薦好問(wèn)題、好答案。按照分工閱覽、點(diǎn)評(píng)、推薦作業(yè)、隨筆感言；督促指導(dǎo)教師辦好學(xué)習(xí)園地，參與學(xué)習(xí)園地討論，推薦好的發(fā)帖；按照分工關(guān)注問(wèn)答區(qū)，及時(shí)回應(yīng)典型問(wèn)題，將精彩問(wèn)答梳理推薦給簡(jiǎn)報(bào)欄目負(fù)責(zé)專家；辦好分散研修課程

33、簡(jiǎn)報(bào)第一期, 關(guān)注簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論、做好回應(yīng)；參與本周專家qq群例會(huì)和指導(dǎo)教師群會(huì)；第二周10月22-28日課例學(xué)習(xí)二開(kāi)始制定磨課計(jì)劃完成上述工作；組織全組教師開(kāi)會(huì)討論磨課計(jì)劃并在平臺(tái)發(fā)布。在問(wèn)題研討區(qū)研究本課例要探討的問(wèn)題創(chuàng)建分散研修學(xué)習(xí)園地第二期，并完成上述其它工作；指導(dǎo)各研修組研制磨課計(jì)劃，尤其是目標(biāo)任務(wù)和研究問(wèn)題的確定和磨課環(huán)節(jié)設(shè)置，參與計(jì)劃-問(wèn)題研討辦好分散研修課程簡(jiǎn)報(bào)第二期并完成上述其它工作, 關(guān)注簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論、做好回應(yīng)；指導(dǎo)各研修組研制磨課計(jì)劃，尤其是目標(biāo)任務(wù)和研究問(wèn)題的確定和磨課環(huán)節(jié)的設(shè)置，及時(shí)糾偏，推薦優(yōu)秀范例，在計(jì)劃-問(wèn)題研討區(qū)及時(shí)跟蹤指導(dǎo)；第三周10月29日-11月4日課例打磨完善磨

34、課計(jì)劃備課1-備課研討根據(jù)大家的討論和專家指導(dǎo)意見(jiàn)修改完善磨課計(jì)劃；督促上課教師完成第一次備課并上傳（一定要保證備課原生態(tài)，不要先開(kāi)備課研討再上傳第一次備課）；組織研修組教師集中參加備課研討會(huì)議，網(wǎng)上修改教案、對(duì)教案跟進(jìn)評(píng)論、在研討區(qū)參加備課階段的問(wèn)題研討。指導(dǎo)研修組完善磨課計(jì)劃對(duì)第一次備課、備課研討、網(wǎng)上教案修改等進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)論創(chuàng)建分散研修學(xué)習(xí)園地第三期，并組織好話題討論指導(dǎo)備課：?jiǎn)栴}研討對(duì)磨課計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)論，推薦好的磨課計(jì)劃進(jìn)入課程簡(jiǎn)報(bào)辦好分散研修課程簡(jiǎn)報(bào)第三期并關(guān)注簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論、做好回應(yīng)對(duì)第一次備課、備課研討、網(wǎng)上教案修改等進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。重點(diǎn)進(jìn)行備課：?jiǎn)栴}研討區(qū)的指導(dǎo)第四周11月5-11

35、日課例打磨備課2-上課指導(dǎo)上課教師根據(jù)同伴討論和專家指導(dǎo)完成第二次備課并上傳；組織上課并上傳視頻和上課實(shí)錄；組織教師閱讀上課實(shí)錄對(duì)第二次備課進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)論創(chuàng)建分散研修學(xué)習(xí)園地第四期并組織好話題討論對(duì)第二次備課及備課研討進(jìn)行指導(dǎo)，推薦好的文章，選取典型文章進(jìn)入課程簡(jiǎn)報(bào)辦好分散研修課程簡(jiǎn)報(bào)第四期并關(guān)注簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論、做好回應(yīng)第五周11月12-18日課例打磨觀課-課后評(píng)議組織教師參加觀課準(zhǔn)備會(huì)；分工觀課、發(fā)布觀課報(bào)告；對(duì)指向解決問(wèn)題的觀課維度、工具和方法的討論參加課后評(píng)議會(huì)；在研討區(qū)參加課后：?jiǎn)栴}研討指導(dǎo)觀課準(zhǔn)備和課后評(píng)議、關(guān)注觀課過(guò)程、對(duì)觀課報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，推薦好的觀課工具和觀課報(bào)告參與并指導(dǎo)課后：?jiǎn)栴}研

36、討創(chuàng)建分散研修學(xué)習(xí)園地第五期并組織好話題評(píng)論對(duì)觀課準(zhǔn)備和課后評(píng)議進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)觀課維度、視角和觀察點(diǎn)的確定以及觀察工具的制作和使用、觀課報(bào)告的形成等指導(dǎo)對(duì)觀課維度、工具和方法的研討，推薦好的研討發(fā)帖辦好分散研修課程簡(jiǎn)報(bào)第五期并關(guān)注簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論、做好回應(yīng)指導(dǎo)課后：?jiǎn)栴}研討，推薦好的觀課報(bào)告第六周11月19-25日課例打磨備課3-總結(jié)-群組互評(píng)指導(dǎo)上課教師完成第三次備課并發(fā)布；組織教師進(jìn)行總結(jié)反思、撰寫(xiě)并發(fā)布總結(jié)反思文章；組織完成群組互評(píng)督促研修組上傳第三次備課并進(jìn)行評(píng)論，對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行推薦督促研修組做好總結(jié)反思并撰寫(xiě)上傳總結(jié)反思文章，發(fā)表評(píng)論創(chuàng)建分散研修學(xué)習(xí)園地第六期并組織好話題討論指導(dǎo)研修組及時(shí)客觀地完成群組互評(píng)對(duì)第三次備課進(jìn)行指導(dǎo)、推薦指導(dǎo)總結(jié)反思，推薦優(yōu)秀總結(jié)反思文章并選入簡(jiǎn)報(bào)辦好分散研修課程簡(jiǎn)報(bào)第六期并關(guān)注簡(jiǎn)報(bào)評(píng)論、做好回應(yīng)指導(dǎo)群組互評(píng)，對(duì)優(yōu)秀磨課課例做好記錄，為優(yōu)秀課例評(píng)選積累信息。注：指導(dǎo)教師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)園地時(shí)一定要在鏈接標(biāo)題中標(biāo)明區(qū)縣，比如：濟(jì)南市歷下區(qū)分散研修學(xué)習(xí)園地第一期，如果字?jǐn)?shù)超限，可以省去“分散研修”、“市”、“區(qū)”、“第”、“期”等字。三、研修環(huán)節(jié)項(xiàng)目分工：研修環(huán)節(jié)包括研修簡(jiǎn)報(bào)、專家輪值、在線研討、問(wèn)答區(qū)跟進(jìn)、新聞撰寫(xiě)、資訊管理等環(huán)節(jié)，具體分工如下： 1、簡(jiǎn)報(bào)分工：鄭慶全、朱良才總負(fù)責(zé)。第一期13組：劉曉萍 陸澤貴 陳永芹 成玉麗 第二期46組