18在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬

1、1818在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬數(shù)學(xué)目標(biāo)1 1 理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。2 2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。3 3抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。4 4 領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義一一自然的偉力，民族精神的源頭。 第1 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課觀看紀(jì)錄片再說(shuō)長(zhǎng)江第二集重上江源?！澳銖难┥阶邅?lái)，春潮是你的風(fēng)采”， 聽(tīng)著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭一一各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)9191度0707分，北緯3333度2929分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。今天我們學(xué)

2、習(xí)馬麗華的游記散文在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬，揭開(kāi)各拉丹冬神秘的面紗， 感受雪域高原的壯美景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。1 1第1 1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽(yáng)坡 才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢？明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3 3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。2 2本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料（也是以“我”的游蹤為線索

3、組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子一一冰河礫石堆上 一-走下礫石堆，接近冰山 一一此地海拔已超過(guò)六千米。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美請(qǐng)同學(xué)們品讀第5 5 6 6自然段。1 1 從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的？從中 感受到雪山怎樣的特點(diǎn)？明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng) 著冰雪勁旅。近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由許多 冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼；這一 派奇美令人眩暈。請(qǐng)同學(xué)們品讀第1010111

4、1自然段。2 2思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎 樣的特點(diǎn)。明確：觸覺(jué)：寫(xiě)冰窟。特點(diǎn)：溫暖。備課筆記【教學(xué)提示】 讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把 握。 聽(tīng)覺(jué)：寫(xiě)風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大 （呼嘯）；不停息 （川流不息 ）；威力大 （掃蕩 ）。視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)（挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目。感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。 3 3作者分兩次集中描寫(xiě)雪山，這兩次描寫(xiě)有什么不同？為什么在寫(xiě)第二次之前，

5、還要 寫(xiě)第一次來(lái)觀看雪山的感受？明確：第 5 5 6 6自然段是從低處觀賞描寫(xiě)， 第 10101111自然段是從高處觀賞描寫(xiě)， 這樣從 不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。 兩次寫(xiě)觀賞雪山的感受， 表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸 加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們品讀第 12121414 自然段。 4 4這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)？游覽順広游覽順広在長(zhǎng)江源頭在長(zhǎng)江源頭 各擬丹冬各擬丹冬冰塔林冰塔林 第一天第一天U U鳳鳳，冰體，冰體第二天流水第二天流水觀看感受觀看感受浩浩蒼蒼浩浩蒼蒼瓊瑤仙境瓊瑤仙境波紋是否就是年輪波紋是否就是年輪 開(kāi)始演繹長(zhǎng)開(kāi)始

6、演繹長(zhǎng): :江的故爭(zhēng)江的故爭(zhēng)孤住戢物特征孤住戢物特征 多角度描寫(xiě)多角度描寫(xiě)明確：描寫(xiě)了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。三、板書(shū)設(shè)計(jì)第2 2課時(shí)數(shù)學(xué)過(guò)程 n 一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力聯(lián)系上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。(1)(1) 陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀 削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將

7、白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨 人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。(2)(2) 頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜 高燒，不思飲食，活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡， 肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。(3)(3) 我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了“我”的虔

8、誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。(4)(4) 遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)” 一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫(xiě)景，體會(huì)作者情感作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫(huà)聯(lián)想想象的句子。1 1 作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？明確：(1)(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣(mài)弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。(2)(2) 端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的 前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。(3)

9、(3) 那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出， 開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。2 2這些聯(lián)想和想象中分別蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？明確：第句，“眩暈”的意思是“感到本身或周?chē)臇|西旋轉(zhuǎn)”，這里是被眼前的 奇?zhèn)サ木跋笏鄯?贊美造物主的偉大神奇的創(chuàng)造力，長(zhǎng)江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然在長(zhǎng)江溥頭在長(zhǎng)江溥頭各拉丹冬各拉丹冬的杰作。第(2)(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹(shù)的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌 雪山的神奇，歷史久遠(yuǎn)，如同中華民族有著悠久的歷史一般。第句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說(shuō)堅(jiān)冰之下的流水，是圣潔的， 是長(zhǎng)江的生命源頭， 從這里開(kāi)啟了長(zhǎng)

10、江的生命之旅，長(zhǎng)江從此開(kāi)啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長(zhǎng)江一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。小結(jié)：作者從不同的角度寫(xiě)景，抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫(xiě)景中蘊(yùn)含著作者對(duì)雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過(guò)聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對(duì)中華民族悠久歷史的贊美。三、板書(shū)設(shè)計(jì)由由雪山奇?zhèn)ブ疇暵?lián)想到雪山奇?zhèn)ブ疇暵?lián)想到造物主無(wú)所不能的創(chuàng)造物主無(wú)所不能的創(chuàng)造力贊莫自然的偉力造力贊莫自然的偉力 由冰山製紋和波狀皺褶聯(lián)想到年輪由冰山製紋和波狀皺褶聯(lián)想到年輪長(zhǎng)長(zhǎng)江及雪江及雪山久遠(yuǎn)山久遠(yuǎn)流水一流水一刻不?？滩煌ｉ_(kāi)始演繹長(zhǎng)開(kāi)始演繹長(zhǎng)江故事江故事| |中華民族源遠(yuǎn)流檢中華民族源遠(yuǎn)流檢教學(xué)反脛可取之處這一節(jié)課問(wèn)題的設(shè)計(jì)