語文人教版六年級下冊教學設計《凡卡》海倉學校魯素梅

1、凡卡教學設計運城市海倉學校魯素梅教學內(nèi)容：凡卡選自人教版六年級下冊第四單元第二課時，第73頁。教材分析： 凡卡這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第四組“外國名篇名著”專題當中的一篇精讀課文。這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。 文章是按寫信的過程記敘的。開始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機會，偷偷地給爺爺寫信；接著，凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣誕節(jié)的情景）；最后寫凡卡把寫

2、好的信塞進郵筒里，在甜蜜的夢中看見爺爺正在念著他的信。 本文表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，凡卡向爺爺傾訴當學徒所受的虐待欺凌，基調(diào)是“苦”；文中插敘回憶的內(nèi)容，主要講在鄉(xiāng)下生活的快樂，基調(diào)是“樂”。訴苦為主，以“樂”相襯，形成內(nèi)容、情感上的對比，再加上作者對凡卡寫信環(huán)境、動作、神態(tài)的描寫，使讀者更加深刻地感受到凡卡內(nèi)心的“痛”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。學情

3、分析： 凡卡這篇課文篇幅較長，內(nèi)容和形式對于剛剛接觸外國文學作品的學生來說比較復雜。要想提高課堂教學的效率必須指導學生做好預習。我給學生布置了如下的預習作業(yè)：把課文多讀幾遍；自學生字詞，不理解的字、詞通過工具書來理解；把文中有疑問的地方打上標記，以備在課上有目的有針對性的學習。通過預習來提高課堂效率。教學目標：1、有感情地朗讀課文，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學徒生活， 體會他極度痛苦的內(nèi)心世界。2、揣摩課文的表達方法，體會苦樂對比的表達效果。3、在感悟凡卡悲慘命運的同時，喚起學生的同情心和對美好生活地珍惜。教學重點：了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。教學難點：體會文中對

4、比、襯托的寫法。教學過程：一、認識“契科夫”、“凡卡”1同學們，我們一起認識一個人（出示契科夫的圖），他是契科夫,俄國人，世界級的大作家語言大師，他僅僅只活了44歲，可是在他短暫的44歲的一生當中，卻創(chuàng)作了700多部的短篇小說，被稱為世界短篇小說之王。他說過：（簡潔是天才的姊妹）。他總是說得很簡單，說得很含蓄，卻總讓你在事實中自己去思考，去品味！2.凡卡這篇課文就節(jié)選自他的同名短篇小說，兩個字，簡單嗎？可是通過預習我們知道凡卡是一個什么樣的孩子？（學生：可憐的，命運悲慘的，令人同情的，無比痛苦的，不幸的，孤苦伶仃的）（板書：悲慘）3、文中哪一段最集中、最直接、最具體地寫了凡卡悲慘的生活？（出示

5、第八自然段）讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧！這個自然段從哪幾個方面寫出凡卡的可憐命運的悲慘？這么長的段落啊，可作者表達得卻是那么有層次、有條理，你們看（出示課件，第八自然段分成三節(jié)：挨打、挨餓、受困）（出示：揪、拖、揍、戳）做上著重號。4、當他揪著我的頭發(fā)，你想你就是凡卡被狠狠地揪，使勁地揪的時候，那會是怎么樣狀況？（學生想象并即時描繪。）（出示3，學生想象描述）老板揪著我的頭發(fā)，_；把我拖到院子里，_；拿皮帶揍了我一頓，_；拿魚嘴直戳我的臉，_；（指導朗讀）九歲的孩子，竟遭如此毒打，這情景慘不忍睹，這畫面觸目驚心??！帶上情感讀讀這幾句話。5、他才九歲呀，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，每一天，每一夜受著這

6、樣的折磨，無盡的折磨。他真的不知道下一刻會怎樣？明天會怎樣？也許他真的會死??！所以他給爺爺寫信，他在苦苦地哀求（出示）親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! 痛苦的生活他一天也無法忍受，他的思緒早已回到了那鄉(xiāng)村。那是怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的生活，咱們一起去看看。二、體會“景色美”1、天氣真好，晴朗，一絲風也沒有，干冷干冷的。那是沒有月亮的夜晚，可是整個村子白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為

7、了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的在指導朗讀中體會：我們想象沒有月亮的夜晚一定很黑，很安靜，很美，輕輕地再讀可沒想到的是是什么？讀可是整個村子白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦，雪堆啦，全看得見。讀好總在關(guān)鍵處，老師卻只讀一個字（啦）（出示，字跡變紅）這“啦”特別關(guān)鍵（隨機指導：啦！全看得見。）如果此刻你就是凡卡，讀讀看有什么新的感覺？（陶醉、激動、興奮讀出凡卡的表情）2、全班合作讀（齊）天氣真好， （男）晴朗，一絲風也沒有，干冷干冷的。（女）那是沒有月亮的夜晚， （齊）可是整個村子（男）白房頂啦， （女）煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，（男）披著濃霜一身銀白的樹木啦， （

8、女）雪堆啦，（齊）全看得見。 （女）天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，（男）顯得很清楚， （齊）仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的??！鄉(xiāng)下的夜景，像一首詩，更像一首歌！難怪凡卡想念家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的景色實在太美了！而在莫斯科的生活實在太悲慘了。三、體會“生活樂”有難忘的歡樂的時光嗎？干什么事情的時候，凡卡最開心、最快樂、最幸福？（砍圣誕樹）（學習“砍圣誕樹”的段落）1、抓住“喳喳、吭吭”這兩對象聲詞凡卡和爺爺砍圣誕樹在怎樣的畫面大背景，在那大森林里，聽見什么？喳喳2、這空曠的山野上是他們吭吭的咳嗽聲，和他們歡樂的笑聲，多有意思呀！）你看，多簡單的兩個象聲詞，卻看到極其快樂的場面。3、忽然不知從什么地

9、方跳出一只野兔來，箭一樣地竄過雪堆。爺爺不由得叫起來：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”怎么讀？不像爺爺，不像爺爺?。敔斖蝗话l(fā)現(xiàn)的驚喜，然后邊追邊喊，速度越來越快。一聲比一聲聲調(diào)高，一聲比一聲急。嘿，短尾巴鬼！追到了興奮激動；沒追到，遺憾失落。）我們一起來，加上動作。（學生進入角色，朗讀表演）快樂嗎？爺爺冒著嚴寒帶凡卡去砍圣誕樹的情景，在凡卡眼里卻是那樣的有趣，那樣的快樂，那樣的令人難忘。四、體會表達方法：1、既然如此快樂為什么爺爺還把他送城里？只字不提他們吃什么？住哪里？生活怎樣？（這樣的樂更襯托了他的苦。）鄉(xiāng)村生活苦，但為啥只寫樂，不寫苦？回憶中的情景越是快樂，就越能體現(xiàn)凡卡在城

10、里生活的痛苦（鮮明的對比，強烈的落差，這對比反襯，深深打動我們心扉，震撼我們的心靈。就好像以動襯靜，靜更靜一樣，以樂襯悲，悲更悲，那是笑中的淚，淚中的笑。） 板書：對比反襯雖然生活那么快樂，（圖：回到現(xiàn)實）可是這一切在莫斯科有嗎？一個人身在莫斯科的小凡卡，這美麗的景色看得見嗎？（看不見）這快樂的生活過得上嗎？（過不上）這暖暖的親情享受得到嗎？（享受不到）五、體會“訴求”在最快樂的圣誕之夜，大家都在盡情地歡樂，可是他卻孤苦無助，淚流滿面，發(fā)出一聲聲痛苦的求救親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。契科夫不是強調(diào)簡潔嗎，可這里為什么卻一遍又一遍地重復？（板書：反復），這樣的反復，表達了他的心情，推