有關(guān)物理說課稿三篇

1、if others treat you well, you must be able to repay you in the future. if others treat you badly, you must strive to be able to raise your eyebrows one day.（頁眉可刪）有關(guān)物理說課稿三篇 物理說課稿 篇1各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是楞次定律，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個方面對本節(jié)課進(jìn)行說明。一、教材分析本節(jié)主要目的是確定感應(yīng)電流的方向，教材是從感應(yīng)電流的磁場與磁通量的變化之間的關(guān)系來描述感應(yīng)電流的方向的。

2、教學(xué)的重點與難點楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有直接表述感應(yīng)電流方向如何，而表述的是感應(yīng)電流的磁場如何。（2）學(xué)生對“阻礙”二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場。因此，楞次定律的理解是本節(jié)教學(xué)的難點。楞次定律的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)的重點。二、目標(biāo)分析：根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求，我確定本課三維目標(biāo)是：知識與技能：1、知道楞次定律。2、能用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。3、能用右手定則判斷導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向。過程與方法1）通過探究過程，提高學(xué)生的分析論證能力。2）在本節(jié)

3、課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。情感、態(tài)度與價值觀1）通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學(xué)法是：教法：為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，在教學(xué)中我采用講述、對比、探究，討論等方法進(jìn)行教學(xué)學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點。三、過程分析為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計：1、復(fù)習(xí)提問、引入新課我是通過演示實驗引入新課的：螺旋管連電流計，演示條形磁鐵n極插入和拔出時，電流計偏轉(zhuǎn)方向不同？說明感應(yīng)電流方向不同，由

4、此過渡到本節(jié)課要研究的問題：“產(chǎn)生的感應(yīng)電流的方向有什么規(guī)律呢？”2、新課教學(xué)接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做：（板書）實驗探究-楞次定律-應(yīng)用。實驗探究：器材：一節(jié)干電池、一個1520千歐的電阻、螺旋管、電流計、條形磁鐵、導(dǎo)線。實驗前先引導(dǎo)學(xué)生解決兩個問題：一、要讓學(xué)生清楚電流表的指針的偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。（將電流表與一個電阻為1520千歐的電阻串聯(lián)后，接到一節(jié)電池上，觀察電流表的指針的偏轉(zhuǎn)方向，確定電流表的指針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關(guān)系。）二、了解螺旋管線圈的繞向。接下來就是進(jìn)行分組實驗。實驗中，我要求學(xué)生研究當(dāng)把條形磁鐵n極插入、拔出線圈，條形磁鐵s極插入、拔出線圈，這4種情況下感應(yīng)電流的

5、產(chǎn)生方向，要求學(xué)生認(rèn)真地將觀察結(jié)果并記錄。在引導(dǎo)學(xué)生對自己的試驗結(jié)果進(jìn)行分析時，要突出線圈的磁場方向和磁通量的變化的關(guān)系。讓學(xué)生分清原磁場的方向、原磁場的磁通量的變化、感應(yīng)電流的磁場方向。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的自主探究，分析實驗現(xiàn)象，得出實驗的結(jié)果，這一切都要在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主完成，既提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，又提高了學(xué)生分析問題的能力。楞次定律楞次定律的文字表述概括性很強(qiáng)，學(xué)生初學(xué)時不能完全理解他的含義，我在教學(xué)中通過多結(jié)合實例的方法幫助學(xué)生理解，尤其是理解“阻礙”的含義。 “阻礙”不是“阻止”，而只是延緩了原磁通的變化，電路中的磁通量還是在變化的例如：當(dāng)原磁通量增加時，雖有感應(yīng)電流的磁場的阻

6、礙，磁通量還是在增加，只是增加的慢一點而已實質(zhì)上，楞次定律中的“阻礙”二字，指的是“反抗著產(chǎn)生感應(yīng)電流的那個原因”設(shè)計意圖：通過老師的講解、總結(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對楞次定律的理解。楞次定律應(yīng)用：我首先講清了判定感應(yīng)電流方向的步驟(四步走)(1)明確原磁場的方向；(2)明確穿過閉合回路的磁通量是增加還是減少；(3)根據(jù)楞次定律，判定感應(yīng)電流的磁場方向；(4)利用安培定則判定感應(yīng)電流的方向接著用三道例題練習(xí)使用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，最后一個設(shè)計成導(dǎo)體切割磁感線的例題，通過這個例題給出右手定則-判斷導(dǎo)體切割磁感線時感應(yīng)電流的方向判斷方法. 當(dāng)感應(yīng)電流是由于導(dǎo)體的一部分切割磁感線而產(chǎn)生時，用右手

7、定則確定感應(yīng)電流的方向更為直接和方便。設(shè)計意圖：通過老師講解和學(xué)生的體會，確定了利用了楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的基本思路，并詳細(xì)的提供了它的基本步驟，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初期，這是很必要的。當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高設(shè)計適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為a、b兩組供不同層次的學(xué)生使用。設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。課堂小結(jié)和作業(yè)讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識框架，作業(yè)布置要有針對性，梯度。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的體驗，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。作業(yè)課后2、3、4題；板書設(shè)計我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識，副板書在右側(cè)，主要畫用來輔助說明的草圖。四

8、、效果分析通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達(dá)到以下效果。1.能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。2. 能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3. 變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。物理說課稿 篇2一說教材1教材的地位和作用長度與時間的測量是人教版八年級物理第一章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容為長度和時間的測量。讓學(xué)生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學(xué)會基本的測量方法，第一次科學(xué)正確的對物體進(jìn)行測量并且讀數(shù)，而且在中考中也是不可缺少的重要內(nèi)容，為后面運(yùn)動的快慢的學(xué)

9、習(xí)做好鋪墊。2教材的特點教材從測量在生活生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要作用入手，通過“測量活動”貫穿教學(xué)?！皽y量活動”的選擇可以為教師組織教學(xué)提供參考。本節(jié)給出了一些具體的測量活動，如用刻度尺測量長度。鑒于初中生已具有一定的測量知識和技能，教材編寫的思路是以“測量活動”為核心展開。使學(xué)生在測量的實踐中，通過教師指導(dǎo)、閱讀以及師生之間的討論與交流等方式進(jìn)行教學(xué)。3教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：（1）知道長度的國際單位及單位換算；（2）會正確使用刻度尺測量長度；（3）知道測量的結(jié)果由數(shù)字和單位組成；（4）知道測量有誤差。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過實例分析，讓學(xué)生明確測量的重要性和必要性；（2）通過實際測

10、量，讓學(xué)生體會正確使用刻度尺，正確記錄測量結(jié)果；3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：（1）通過探究活動，體驗物理學(xué)是一門實驗科學(xué)；（2）培養(yǎng)動手、動腦的好習(xí)慣，體驗成功的快樂。4教學(xué)中的重點和難點（1）刻度尺的正確使用和長度的測量；（2）誤差和錯誤的區(qū)別二說教法和學(xué)法突出物理課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)，仔細(xì)觀察，勤于思考，倡導(dǎo)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動腦、善于表達(dá)、體現(xiàn)教育的全面性、個性化。教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要引出測量的實質(zhì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、

11、全方位認(rèn)識長度的測量，在動手操作實踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。三、說教學(xué)過程：(一)引入新課通過問題導(dǎo)入法引入長度和時間的測量在生活中的重要性，進(jìn)而引入新課(二)講授新課問題一：讓學(xué)生列舉生活中常用的長度測量的工具，教師總結(jié)1長度的測量是最基本的測量，最常用的工具是刻度尺，如直尺、卷尺、三角尺問題二：請學(xué)生回顧小學(xué)所學(xué)到的長度單位及其換算，教師補(bǔ)充2長度的主單位是米，用符號：m表示，我們走兩步的距離約是1米，課桌的高度約0.75米。長度和時間的側(cè)量3長度的單位還有千米、分米、厘米、毫米、微米，它們關(guān)系是：1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米

12、=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。問題三：請學(xué)生用刻度尺測量物理課本的長和寬，教師總結(jié)4刻度尺的正確使用：會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記。認(rèn)：認(rèn)清刻度尺上標(biāo)注的單位、量程、分度值和零刻度線的位置。放：刻度尺要放正并使有刻度值的一側(cè)緊貼被測物體?？矗阂暰€應(yīng)垂直于被測物體及刻度尺讀：讀出準(zhǔn)確值，估讀出分度值的下一位。記：記錄的數(shù)據(jù)要有數(shù)字和單位。問題四：讓學(xué)生回答裁判是怎么判斷出長跑運(yùn)動中的冠亞軍的，教師總結(jié)5時間的測量時間的單位:秒(s)、分(min)、時(h)測量的儀器：秒表、電子表、鐘問題五：讓學(xué)生回答我們測量所得的值就一定和真實值完全一樣嗎？

13、教師總結(jié)并引入誤差6、誤差:測量值與真實值之間總會有差別,這種差別就是誤差。錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測量幾次錯誤可以消除。（三）課堂小結(jié)（四）課堂鞏固練習(xí)（五）學(xué)后反思（六）板書設(shè)計長度和時間的測量一長度的測量1測量工具直尺、卷尺、三角尺2單位國際單位米1千米=1000米=103米；1分米=0.1米=10-1米1厘米=0.01米=10-2米；1毫米=0.001米=10-3米1米=106微米；1微米=10-6米。3刻度尺的正確使用會認(rèn)、會放、會看、會讀、會記二時間的測量時間的.單位:秒(s)、分(min

14、)、時(h)測量的儀器：秒表、電子表、鐘三誤差誤差:測量值與真實值之間總會有差別,錯誤:由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,錯誤可以消除。物理說課稿 篇3一、說教材1、教材所處的地位和作用對于“力”這個字，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉，它用在不同的地方含義是不同的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義。本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用。2、教育教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：a 知道力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀。b 知道力的三要素，能

15、用示意圖表示力，知道力的單位。c 知道力是一個物體對另一個物體的作用，力不能脫離物體而存在。能確定施力物體和受力物體。（2）能力目標(biāo)a 通過探究活動感受力的作用效果，具有初步的觀察能力。b了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力。（3）德育及情感目標(biāo)通過實踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。樹立正確的世界觀和唯物主義觀。3、教材編寫思路及結(jié)構(gòu)特點教材對每個知識點，均以“想想做做”或“想想議議”來引入力的有關(guān)概念的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠邊觀

16、察，邊分析，邊總結(jié)物理規(guī)律。培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題和總結(jié)知識的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。4、重點、難點（1）教學(xué)重點 正確并規(guī)范地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動。（2）教學(xué)難點 正確理解力的概念。二、背景分析1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。本節(jié)課的核心概念是“力是物體間的相互作用”，它是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動的描述”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行特定的探究活動及教學(xué)演示，讓學(xué)生通過分析物體運(yùn)動的情況，根據(jù)“運(yùn)動的相對性”原理，分析總結(jié)出來的。2、學(xué)生情況分析。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“運(yùn)動的描述”，知道了物體運(yùn)動的相對性后，來學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的。學(xué)生初學(xué)物理學(xué)中的“力”時可能存在三個方面的困難：（1）不能準(zhǔn)確、完整地根據(jù)演示實

17、驗及探究活動分析總結(jié)出力的作用效果。（2）不能準(zhǔn)確無誤地理解力的三要素是怎么樣影響力的作用效果的。（3）不能正確理解力是物體間的相互作用。三、說教法、學(xué)法1、說教法如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，我計劃使用如下教學(xué)方法：（1）實物演示法 （2）多媒體演示實驗法 （3）探究法（4）引導(dǎo)法 （5）講解法 （6）舉例法（7）啟發(fā)式教學(xué)法2、說學(xué)法（1）探究法:針對此種學(xué)法，教師要用實物演示法、引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。（2）分析法:針對此種學(xué)法，教師要用講解法、深究法、多媒體演示法進(jìn)行講解、說明。（3）小組討論法: 針對此種學(xué)法，教師要用啟發(fā)式教學(xué)法及舉例法說明。（4）觀察法:針對此

18、種學(xué)法，教師要用探究法、多媒體演示法、講解法、舉例法等多種方法并用進(jìn)行闡述。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對力這個概念有一定的認(rèn)識，但如：人推墻時，墻也在推人。這種意識在學(xué)生以前的認(rèn)知中是沒有的，針對這種情況，在教學(xué)中，教師一是要組織學(xué)生進(jìn)行探究，二是要從一些打破常規(guī)、能發(fā)散思維的問題入手進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生一下子豁然開朗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)過程1、教學(xué)思路本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂活動、小結(jié)、布置作業(yè)等四個部分。2、教學(xué)過程（1）導(dǎo)入新課教師用投影放大“力”字。請學(xué)生用力這個字組詞。生：力量，力氣，戰(zhàn)斗力，力不從心，身強(qiáng)力壯（學(xué)生個別回答）師：剛才同學(xué)們用“力”這個字組了很多詞，包括很多領(lǐng)域

19、。那么，我們物理學(xué)中的“力”到底是什么呢？讓我們通過一系列活動來進(jìn)行探究。以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。（2）新課教學(xué)以提出問題的形式，把教學(xué)活動分為4個探究過程。探究活動一：力有些什么作用效果?這部分內(nèi)容由于學(xué)生的分析、概括能力有限，要采取師生互動的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：舉例子 分析例子 錄像資料 分析錄像資料 總結(jié)而且，為了讓學(xué)生形象地理解1n的力到底有多大，再讓學(xué)生看投影。這樣，能使學(xué)生感性地知道1n的力到底有多大。培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神。探究活

20、動二：哪些因素會影響力的作用效果？。這部分內(nèi)容，是學(xué)生較難理解的，而且學(xué)生的分析能力有限，也要通過師生互動的方式來進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。并力求做到直觀易掌握。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：舉例子 分析例子 錄像資料 分析錄像資料 總結(jié)分析完之后，教師要對力的三要素是怎樣影響力的作用效果的進(jìn)行概括總結(jié)。探究活動三：怎么樣用一個圖來表示力的三要素？這部分內(nèi)容是個死內(nèi)容，在探究活動二的錄像中已經(jīng)進(jìn)行了說明，又因為這種作圖的方法是人們?nèi)藶榈亍⒅庇^地表示出來的。對于這個知識點，教師只要告訴學(xué)生表示方法，大多數(shù)學(xué)生就能掌握，再指導(dǎo)學(xué)生會以這種方法作圖就行了。這要進(jìn)行學(xué)生活動，讓學(xué)生親自動手作圖，教師巡視并

21、指導(dǎo)。探究活動四：在物理學(xué)中，為什么說力是物體間的相互作用？對于這一部分的內(nèi)容，是力學(xué)初學(xué)者最難理解的一個知識點，我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：舉例子 分析例子 錄像資料 分析錄像資料 思維發(fā)散 總結(jié)按照這個步驟，教師最后進(jìn)行啟發(fā)式思維發(fā)散講解，引導(dǎo)學(xué)生得出“蘋果落向地球”，同時，“地球也在落向蘋果”的結(jié)論。以此進(jìn)一步說明力是物體間的相互作用，以及怎樣來確定施力物體與受力物體。樹立了正確的世界觀和唯物主義觀。（3）最后，進(jìn)行課堂內(nèi)容小結(jié)，并布置課后練習(xí)。五、教學(xué)媒體設(shè)計在本次教學(xué)活動過程中，因為學(xué)生第一次學(xué)習(xí)力，對力的有關(guān)概念很難理解，對此，我適當(dāng)?shù)剡x擇了多媒體輔助教學(xué)。使學(xué)生能直觀、清晰、簡單明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)。解決了一些較難用語言表述清楚的問題，也完成了一些較不容易實際完成的物理實驗。不論是對于教