三下鄉(xiāng)調研報告

1、三下鄉(xiāng)調研報告報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔西南財經(jīng)大學署期三下鄉(xiāng)社會實踐活動需求調研報告暑期三下鄉(xiāng)是一項提高大學生綜合素質的社會實踐活動。三下鄉(xiāng)是指“文 化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)，活動成員以志愿者的形式深入農(nóng)村，傳播先進文化和科 技，體驗基層民眾生活，調研基層社會現(xiàn)狀。通過一系列實踐活動以期提高大學 生的社會實踐能力和思想認識，同時更多的為基層群眾服務。自三下鄉(xiāng)社會實踐 活動開展以來，我校積極響應團中央、團省委的號召，予以高度重視，并取得一 系列成果。今年3月，共青團西南財經(jīng)大學委員會實踐部就我校三下鄉(xiāng)存在的主 要問題和原因進行署期三下鄉(xiāng)社會實踐活動需求專題調研，通過發(fā)放調查問卷、 訪問

2、在校同學等方式，了解了同學們對三下鄉(xiāng)的需求，并就下一步如何促進西財 三下鄉(xiāng)更好地開展和社會實踐平臺的構建做了一些有益的探索。具體報告如下：一、調查問卷分析基本情況通過收集整理并歸納調查問卷數(shù)據(jù)，我們主要從 以下兒個方面來分析此次需求調研所反映的情況：（-）關于調查對象基本情況本次問卷面向全校發(fā)放，共計調查125人，其中男生44人，女生81人；教 師3人，學生122人；學生中，大一同學101人，大二同學14人，大三同學6 人，研三1人。雖然本次調查的對象主要為無三下鄉(xiāng)經(jīng)歷的大一同學，對這項活 動的了解相對較少。但根據(jù)問卷結果顯示，大家對三下鄉(xiāng)活動的熱情普遍較高， 9譙的被調查對象都認為大學生有必

3、要參加該活動，其中更有42%的同學認為非 常有必要。報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔（二）關于實地調研時間關于署期三下鄉(xiāng)實地調研的時間，從我們調查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，10%的同學 選擇一個星期以下，78%選擇為一個星期到兩個星期，剩下12%則選擇兩個星期 以上。山此得出，大部分同學在時間問題上更傾向一個星期到兩個星期，在這樣 一個相對合理的時間段內，調研隊伍既可以從容地安排各項事宜進程，乂能一定 程度上避免過度占用大家的署期時間，從而保證參與積極性。報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔（三）關于參與活動目的署期三下鄉(xiāng)社會實踐活動使大學生能夠將自己在校所學的先進科學的生活 觀念在廣大農(nóng)村傳播

4、，緊密結合他們所學專業(yè)技術知識，在農(nóng)村開展多種形式的 先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)西財學子希望從 這個活動中收獲和體驗很多。大家普遍希望能夠借三下鄉(xiāng)服務社會、了解社會現(xiàn) 實、提升自身能力、實現(xiàn)個人價值，分別有73.6%、85.6%、84%. 68.8%的同學 選擇。相比較而言，增加學分和爭取評優(yōu)評先占比例較低，說明大家并不是完全帶 著功利心去做三下鄉(xiāng)這個活動，而是真正想從中提升自己，服務社會并收獲成長。但關于三下鄉(xiāng)與評優(yōu)的問題，71%的被調查對象表示認同“三下鄉(xiāng)”活動與 學分及評優(yōu)評先相掛鉤，他們中大多數(shù)人認為這將會鼓勵大家積極參與，在進行 社會實踐經(jīng)歷成長的同時，

5、獲得實質性的獎勵和認可。但也有部分參與調查者持 反對意見，認為獎勵制度違背了三下鄉(xiāng)的實質和出發(fā)點，這類活動應該更注重培 養(yǎng)學生的價值觀，尤其是在我們這種財經(jīng)類院校。報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔結合上一題的分析，同學們希 望在服務社會、了解社會現(xiàn)實、實現(xiàn)個人價值的同時獲得相應的學分。這樣看來, 三下鄉(xiāng)與學分及評優(yōu)評先相掛鉤一定程度上只是社會實踐的助推劑，它不是必 然，但卻對同學們參與的積極性有很大的影響。（四）關于指導老師在指導老師的問題上，贊同指導老師有必要隨隊指導調研的占84%。指導老 師可以為實踐隊員提供各種幫助，在整個調研過程中發(fā)揮著重要作用。其中有 32%的同學選擇了心理輔導

6、、64. 8%選擇了聯(lián)系實踐基地，參與團隊重大決策的有 49%,立項、結項書等文件的指導占70. 4%o聯(lián)系實踐基地這一選項比重較高反 映了大家對三下鄉(xiāng)的理解還存在誤區(qū)：為了讓大家在社會實踐中得到全方位鍛煉、更加有效地利用社會資源，學校 和老師原則上不為大家聯(lián)系實踐單位。大家可以根據(jù)自己選定的實踐主題主動聯(lián) 系相關單位，也可以通過學院、學校的社會實踐工作組了解往年相關團隊的實踐 地信息，還可以通過一些親戚朋友尋求社會資源的支持，鍛煉自己與人溝通交流 的能力。指導老師可報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔以提供一些聯(lián)系實踐基地的方 法與方向，但具體操作還是要黑學生自己。（五）關于培訓在三下鄉(xiāng)實

7、地調研之前，對實踐隊伍進行相關培訓是非常重要的。根據(jù)問卷 調查的結果，大家普遍希望學校能提供一些更有針對性的培訓。如安全方面，準 備工作方面，實踐中可能遇到的突發(fā)事故及處理，與當?shù)卣⑷藛T的溝通技巧 還有關于怎樣調查、需要怎樣融入當?shù)匚幕厣?，其至是如何處理人際關系。這 些指導有其必要性，而且據(jù)了解學校也一直都在組織相關培訓。但無論如何，實 踐活動總是會出現(xiàn)防不勝防的情況，關鍵要看學生的隨機應變能力，這本身就是 對學生的一種鍛煉?？偟膩碚f，我校暑期三下鄉(xiāng)活動開展悄況良好，宣傳、立項、結項、評比等 環(huán)節(jié)均取得可觀成績，同學們的參與熱情總體較高。但活動中還存在許多細節(jié)問 題亟待解決，我們仍需投入

8、精力去完善署期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔二、存在問題通過問卷調查、 訪談等措施，我們共收到以下六方面問題：（一）前期宣傳方面一是宣傳力度不夠。由于宣傳不到位，僅有少數(shù)高年級同學對三下鄉(xiāng)”活 動非常了解，而多數(shù)大一同學對該活動盡管有較高的關注度，其了解也僅限于學 姐學長的簡單描述；二是對“三下鄉(xiāng)”活動整體概念的宣傳把握不足。多數(shù)同學 對“三下鄉(xiāng)”的了解僅限于一個或少數(shù)兒個環(huán)節(jié)，且主要集中在實踐活動部分， 缺少對流程的整體把握，不利于整個“三下鄉(xiāng)”活動的開展和總結；三是宣傳對 象分布不均勻。盡管宣傳途徑很廣，但學生干部和非學生干部對“三下鄉(xiāng)”信息 的掌握程度差異度依

9、然很大。U詢還沒有一種途徑能夠將活動較全面的覆蓋全校 學生。（二）開展深度方面一是“三下鄉(xiāng)”活動持續(xù)時間有待延長。多數(shù)同學認為“三下鄉(xiāng)”的項目適 合安排在一至兩個星期，而現(xiàn)有活動多僅僅持續(xù)一星期左右。行程安排過于緊張, 不利于活動的深入開展；二是財經(jīng)專業(yè)優(yōu)勢不明顯。實踐活動本應是將知識運用 于行動中的過程，而在“三下鄉(xiāng)”活動中，有些項目不易與財經(jīng)知識結合，因而 無法將所學轉化為社會成果并展示出來；三是成果轉化與社會效應不足。多數(shù)團 隊在社會實踐中獲得的成果仍停留在理論方面，并沒有實際應用于社會，沒有達 到“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的應有的社會效應。（三）活動形式方面一是活動不務實。為了擴大影響，在

10、評審中取得更好成績，有些同學片面追 求活動的書面材料及媒體效益等，而忽略了在過程中對自報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔身能力的提升和對社會做出的 貢獻；二是“三下鄉(xiāng)”活動與學分及評優(yōu)評先相結合導致的功利性。某些同學為 獲取加分而參與，不僅減少了收獲，也擠占了其他希望積極參與實踐活動的同學 的名額；三是活動的形式上約束過多。導致學生過多關注于活動的限制，一定程 度上阻礙了對實踐本身意義的追求。（四）指導老師方面一是指導老師無法隨隊進行指導。有些導師帶領多支隊伍，工作繁重，不能 夠一一隨隊參加三下鄉(xiāng)”社會實踐并予以指導，難以幫助團隊解決遇到的實際 困難；二是選擇的導師無法有效契合主題?，F(xiàn)在的

11、團隊在選擇指導老師時多是選 擇與團隊較熟悉的老師，雖然減少了磨合時間，但對團隊所做項U方面的專業(yè)知 識可能幫助不大；三是導師的作用不夠明確。導師在引導團隊調研方向、進行組 織協(xié)調、幫助決策、經(jīng)驗分享和心理輔導等方面的作用尚未完全體現(xiàn)，不能較好 的將團隊的實踐活動引導至更高層次。（五）體系流程完善方面一是我?！叭锣l(xiāng)”的培訓體系尚不完備。我?，F(xiàn)有的宣傳體系難以使學生 既全面乂細致的了解“三下鄉(xiāng)”活動。在實踐準備（心理，當?shù)厍闆r）、實踐過 程中的技巧及注意事項（安全，溝通，突發(fā)事故處理）及理論準備（調研方法， 公文寫作，答辯培訓）等方面缺乏針對性培訓指導；二是缺乏一個中介（如實踐 基地）進行長期實

12、踐?，F(xiàn)有的時間周期短、實踐地點隨機選取的模式使很多隊伍 更多的是做做表面功夫，不能把那些真正有突出社會效應的活動做大做強。三是 個人及小型團隊參加活動困難較多。個人和小型團隊在找實踐單位和指導老師時 比較困難，學校和學院的大型隊伍乂難以將其全部合并，導報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔致一些人失去參加三下鄉(xiāng)” 活動的機會。（六）評優(yōu)機制方面一是透明度不夠。在”三下鄉(xiāng)”活動中，項口評審及評比表彰的標準沒有公 示，評比的操作沒有完全的透明化，因而有些同學對結果仍有質疑；三是答辯環(huán) 節(jié)略顯形式化。在整個評優(yōu)過程中，答辯這一環(huán)節(jié)通過選手當場作答，比書面形 式更能檢驗其實踐項L1是否保質保量地完成。

13、但現(xiàn)有的答辯較為簡略，不能使選 手充分闡述自己實踐所得，使評審更加客觀。三、整改措施針對同學們在問卷及訪談中提出的問題及需求，在今年的三下 鄉(xiāng)工作中，我們將更加認真務實，改進并完善我們的工作，切實組織好署期“三 下鄉(xiāng)”社會實踐活動，為同學們提供一個良好的社會實踐平臺。真正做到做事實, 為學生服務。為此，要重點要做好以下兒個方面的工作：（-）加大宣傳促關注一是豐富宣傳形式。通過舉辦宣講會，散發(fā)傳單，張貼海報，在校報、手機 報、校園*上宣傳、印發(fā)往年秋實刊物等形式，讓學生多渠道了解我?！叭?下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，擴大活動影響力，延伸活動傳播廣度。二是充實宣傳 內容。除了宣傳“三下鄉(xiāng)”活動的簡介，

14、還將舉辦經(jīng)驗交流會，分享往年三下 鄉(xiāng)”活動中的經(jīng)歷及經(jīng)驗，使宣傳內容活潑生動，增強活動吸引力，加深活動宣 傳深度。三是改進宣傳方式。鼓勵各學院加強對“三下鄉(xiāng)”活動的宣傳，爭取能 讓各輔導老師在各班級進行宣傳，擴大宣傳普及面。報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔（二）加強培訓促了解一是加強培訓針對性。分門別類地進行培訓，組織關于安全、技能、心理輔 導等各個方面的培訓，促使學生在活動前就樹立安全、交流等意識。二是加強培 訓實用性。舉行關于報告等文書書寫技能的培訓，關于實地考察注意事項的培訓， 關于答辯環(huán)節(jié)的相關培訓，以及關于安全防范措施的培訓等，以使學生在活動中 能更好地應對各類問題與挑戰(zhàn)。培訓

15、作為本次“三下鄉(xiāng)”活動前期工作的重要環(huán)節(jié)，旨在增進學生對三下鄉(xiāng) 活動的進一步了解，使其在應對問題時胸有成竹。（三）發(fā)揮導師作用促進展一是加強指導老師與學生的聯(lián)系與互動。在每隊配置一名指導老師的基礎 上，指導老師隨隊進行指導，隨學生一起參與到活動中去，與學生共同體驗，共 同成長。二是發(fā)揮指導老師的組織協(xié)調引導功能，協(xié)助團隊確定調研方向，帶領 團隊合作共進，參與重大決策，進行活動總結、經(jīng)驗分方，進行必要的心理疏導 等。針對在調研過程中可能遇到的在材料、生理、心理等方面的問題給予學生必 要的幫助，并且給學生施加一定壓力，督促活動的不斷進展，讓指導老師在團隊 中真正發(fā)揮其應有的作用。三是發(fā)揮指導老師的

16、溝通功能。在團隊與政府、企業(yè) 進行必要的交流時，指導老師能憑借更為豐富的閱歷，帶領學生與企業(yè)、政府等 進行更為有效的溝通與協(xié)商，從而促進活動的順利開展。四是優(yōu)化指導老師配置。 經(jīng)過項LI的一輪篩選后，根據(jù)每個項忖的特點，重新分配相應的指導老師，從而 盡量使每個團隊都有適合自己的指導老師。報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔（四）加強院校聯(lián)系促合作一是各有分工，同中有異。針對“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動，學校從大處 著手，撰寫策劃，進行整體的宣傳、培訓與評比；各學院針對各自的情況及特點, 執(zhí)行策劃，并進行系統(tǒng)而有針對性的宣傳、培訓。二是互相配合，異中有同。各 學院配合學校進行“三下鄉(xiāng)”活動的宣傳

17、、招募、評比等工作；學校認真聽取各 學院的意見，不斷調整工作思路，改進工作方法。學校與各學院共同努力，辦好 三下鄉(xiāng)”活動。（五）完善結項評比促務實一是堅持“三下鄉(xiāng)”活動與學分及評優(yōu)評先相結合。對參與三下鄉(xiāng)”活動 的學生給予學分或者評優(yōu)評先的獎勵，認可其在活動中的努力與付出，激發(fā)學生 參與署期社會實踐的熱情與積極性。二是加強審查力度。在評比中認真核實各支 隊伍活動過程及成果的真實性，審查員將認真仔細閱讀各支隊伍所報送的材料， 對材料進行一一甄別，并對抄襲、作假的隊伍做出嚴肅處理，以減少各參賽隊伍 弄虛作假、渾水摸魚的兒率。三是完善答辯環(huán)節(jié)。加長答辯時間，讓各支隊伍能 較為充分地展示實踐成果，更加

18、注重活動內容本身而不是單單看答辯形式，方便 評委做出更為公正的評選；規(guī)范答辯會形式，對答辯會的規(guī)則、內容進行詳細的 闡述與說明。四是加強評審的公正力度。加強審核力度，評委將根據(jù)各支參賽隊 伍的材料對其活動參與的真實性進行一一核實。完善評選過程，讓每只參選隊伍 都有充分時間展示自己，從而讓評委做出更為準確的判斷；同時還將由老師及學 生共同擔任評委，避免僅有老師擔任評委的片面性。關注后續(xù)進展，對各支參選 隊伍活動的影響、后續(xù)的活動進行考核。通過這三個方面，使最后的評報告文檔借鑒學習word可編輯實用文檔選更為公正。（六）體系建設促規(guī)范一是各種規(guī)章制度的建立。組織編寫工作手冊、操作指南等文件，對“三下 鄉(xiāng)”社會實踐活動方方面面做出相應的規(guī)定，形成具有西南財經(jīng)大學特色的“三 下鄉(xiāng)”暑期社會實踐體系。二是完善結項與評比。一方面延長結項書上交的截止 日期，給予各個團隊必要的討論時間，另一方面規(guī)范結項書的書寫，進行相應的 培訓，并對結項書進行認真的核查；同時建立公平公正的評比機制，使評比過程