校本教研制度

1、孟津縣第三實驗小學校本教研制度 為全面深化教育改革，全面履行職責、更好地完成教育教學任務，加強 和改進教師的教研工作能力，結合我校實際特制訂我校 “校本教研制度 ”。 一、指導思想 以黨的十八大精神為指導，堅持教育改革，以新課程為導向，改進和加 強教研工作，立足學校，建立以解決學校在課程實施中所面對的各種具體問 題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè) 化成長為宗旨的以校為本教研制度，使學校成為學習化組織，教師成為學習 型成員，推動課程改革目標的全面落實。 二、基本目標 以校為本教研制度必須立足學校。 一是立足于以改進學校實施新課程教 育教學實踐，解決教育教學實踐與教

2、師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指 向，選擇學校、教師在教育教學中經常遇到和亟待解決的實際問題，在新課 程理念指導下進行研究； 二是立足于學校在實施新課程中出現(xiàn)的問題由學校 自己來解決，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從 而使學校適應新課程；三是立足于從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮 學校內部的教育智慧，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，不 斷提高教學研究和解決實際問題的能力。 三、教研網(wǎng)絡制度 教學研究是提高教學質量、提高教師素質的重要手段和途徑，學校教研 工作在校長和教導處領導下開展工作。建立起以校長室、教導處、教研組、 教師組成的三級教研網(wǎng)絡。各級應明確

3、自己的職責和工作制度，學習黨和國 家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律 和學生認知特點，開展教學研究和實踐。 各級工作制度如下 : 一級:校長室、教導處校本教研工作制度 在校長領導下，全面制定學校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支 強有力的教研隊伍。 根據(jù)國家和上級有關方針政策制定本校長期和近期教研 工作目標，并負責監(jiān)督實施。 1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作， 培育新秀，打造精英。 組織全校教師分期分批參加上級組織的業(yè)務培訓。努力做好自培工作， 包括學校自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。 2、根據(jù)實際需要，制定學校教科研課題，

4、并逐級落實，抓出實效。 3、發(fā)動全校師生從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實 際，加強對實踐成果的經驗總結。 4、組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，并負 責督促檢查。教研活動注意培養(yǎng)新生力量，為青年教師的脫穎而出創(chuàng)造條件 與機會。 5、負責全校的教研流程管理工作，加強對學校教師的教研的指導和管 理，組織縣、市、省級課題的論證、申報工作，選編學校的教科研論文集。 及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。及時安排和及時 總結本校教研工作情況。 6、加強業(yè)務學習與研究，不斷提高自身的理論素養(yǎng)，以身作則，理論 聯(lián)系實際，促進全校師生形成實事求是、崇尚學術、勇于

5、創(chuàng)新、不斷進取的 校本教研風氣。 7、認真組織開展“三課”活動。即人人學校上公開課，教研組長帶頭 上匯報課，骨干教師上觀摩課。 二級:教研組（長）校本教研工作制度 教研組是學校落實教學工作， 開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要 組織之一。教研組長應在校長、教導處領導下負責組織領導本學科有關教學 研究的全部工作。 1、組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并 確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。組織領導全組教師制定學期工作 計劃、年級教學進度、教研工作計劃和教研組學習活動計劃，并嚴格執(zhí)行。 2、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定 教研組每學期的研究課

6、題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織公開課、研 究課、觀摩課，及時總結、交流、推廣教學經驗，撰寫經驗論文。 3、組織每周一次的教學研究活動。主要內容可以是組織組內教師進行 集體備課，觀看教學錄像，研究解決教學疑難問題，組織進行教學反思等。 學習教學經驗， 教改經驗、總結工作、討論分析學生的學習態(tài)度、 學習方法、 學習質量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動 記錄。 4、大力抓好本學科教師的教學工作， 組織組內教師認真鉆研課程標準、 教材、探索教法和學法，認真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案、教后反思，講好每一 節(jié)課，教好每一個學生。每周至少集體備課一次。共同研究 : (1) 單元、章

7、、 節(jié)、課時的目的和要求； (2)重點、難點、疑點、關鍵點； (3)作業(yè)或練習； (4) 教學過程的組織和教學方法的選擇； (5)統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。 5、依據(jù)學科特點和學生實際，結合教改，確定教研中心和教改課題， 組織全組成員學習新理念，不斷總結教學成果，推廣教學新經驗。 6、每學期向學校推出一節(jié)教研匯報課，通過多種形式研究教材、教法 和學法，提升教學理念，交流教學經驗，提高教學質量。 7、充分利用校本資源，建立各學科師徒隊伍。以老帶新，以新提老。 幫助新教師熟悉業(yè)務， 協(xié)助老教師總結教學經驗， 深入探究教育教學新理念。 8、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學時訂好教研

8、組工作 計劃，并認真組織實施。學期結束做好工作總結，并定期向學校行政領導和 教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴肅活潑，刻苦鉆研，文明和諧的教研組。 三級:教師校本教研工作制度 教學研究是提高教學質量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本 教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教 研活動的質量影響到全校教研活動的質量和教學工作的質量， 教師必須主動、 認真地進行教研活動， 在活動中不斷成長， 不斷提高自己的業(yè)務水平和能力。 1、認真參加學校各級教研組組織的各項教研活動，準時參加，態(tài)度端 正，有事要及時請假，不得無故缺席。認真完成學校、教研組交給自己的任 務。 2、積極參與 “三

9、個一 ”讀書活動，即一周一次一小時圖書室、閱覽室定 點讀書活動，把“打造書香校園”活動推向深入。認真完成教研組交給自己 的集體備課任務，在教研組討論時要認真準備，積極發(fā)言。 3、認真參加聽課、說課、評課活動。 4、積極參與六個一 ”活動，認真完成：一篇教案；一篇說課稿； 評課稿；一篇教學反思或教后記；一個小課題；一堂能體現(xiàn)新課標理 念的課。 5、要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的 授課計劃。 6、能把握好課程標準和教材要求，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案。備課時， 既要備教材，又備學生實際，即備知識能力點，又備德育心理滲透點，即備 有效教法，又備學法指導，即備書面練習、作業(yè)，又備

10、實踐材料。 孟津縣第三實驗小學 2017.2 孟津縣第三實驗小學教師理論學習制度 為適應素質教育的需要，培養(yǎng)高素質人才，任課教師必須不斷更新教 育理念和專業(yè)理論知識，不斷充實和完善自我。為此，結合我?，F(xiàn)有學習制 度，重新制訂完善我校教師業(yè)務學習制度。 一、要正確認識繼續(xù)教育的重要性， 加強現(xiàn)代教育理論的學習與研究， 不斷更新教育理念。 要按照學校的要求， 積極學習現(xiàn)代教育理論的有關書籍， 采用寫讀書筆記和讀書心得兩種方式。 二、理論學習筆記每學期不少于 5000 字，學習內容要廣泛，如教育理 論專著、教育教學期刊、各科課程標準、教學常規(guī)、 “教師上課十不準 ”等。 記錄形式要多樣，可摘要、摘錄

11、、索引、寫體會、復印、剪貼等，記錄要用 藍黑鋼筆書寫，字跡工整、規(guī)范，有出處、標題、作者、發(fā)表時間、摘記時 間等。筆記中一定要有自己學習的體會與感想。 三、每位教師按照學校要求在學校的微信群內交流自己的學習心得體會， 在校內網(wǎng)將自己理論學習體會、 教學心得、教案設計、課堂實錄、研究成果、 課件等上傳發(fā)表，在校內網(wǎng)和微信圈上教師做到相互交流，共同學習、共同 成長。 四、教師的業(yè)務學習，以自學為主，每周集中學習兩小時。集中學習的 時間安排應相對固定，無特殊情況不得變動。 五、學校教導處應對全學期的業(yè)務學習制訂計劃，確定主要內容、步 驟、方式。 六、教師必須按學校規(guī)定的時間參加集體學習，不遲到、不早

12、退、不無 故缺席，因病因事不能參加學習的要履行請假手續(xù)。 七、集體學習時必須嚴格遵守學習紀律，聚精會神，不看與學習無關的 書報，不做與學習無關的事， 要備好有關學習的資料， 認真討論，積極發(fā)言， 做好學習記錄。 八、根據(jù)部署完成自學任務，寫好學習心得，學校要定期組織交流。 九、教師的業(yè)務學習，要遵循“百花齊放、百家爭鳴”的方針，每個教 師要在教學改革中不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷總結經驗，每學期要完成一篇 或幾篇教學專題總結或教研論文。 十、教師的業(yè)務學習，要結合學科特點，選擇有關的學習材料，每學期 要完成一篇業(yè)務學習心得。 十一、青年教師要通過進修學習等方式， 提高自己的學歷層次 ,以適應新 形

13、勢下教育教學工作的需要。 十二、建立教育理論學習考核制度，保證學習活動正常進行 建立自學時間保證和學習筆記、博客檢查制度，可以采取教科處、本級 部、本學科組進行層層檢查的方式搞好督促檢查，檢查結果列入學期考核內 容。 十三、開展學習活動，激發(fā)學習興趣，提高學習成效 1、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動； 2、每學期開展 “讀一本教育理論書” 活動，收集一個專題的研究動態(tài)， 撰寫一篇教改專題論文的活動。 3、每星期舉行一次教學專題研討會，集中說課、評課； 4、請專家作專題講座。 5、學校每學年舉行一次學習教育理論心得體會交流活動，優(yōu)秀成果編 印成集，供大家交流、學習。 孟津縣第三實

14、驗小學 2017.2 孟津縣第三實驗小學教學研究制度 伴隨著新課改的實施，我校將繼續(xù)搞好學校教學研究工作，堅持以先進 的教育思想為指導，以素質教育為目標，以嶄新的課改理念為準則，進行課 堂教學改革，提高教學效率。使我校教師與新課程同行，更新觀念，加強交 流研究，真正把素質教育落到實處。特制定教學研究制度如下： 1、學校每學期制定好教學研究計劃，計劃應以課改理念為指導，緊抓 教育改革的脈膊， 體現(xiàn)時代精神， 突出我校特色， 并向全體教師傳達， 同時， 各學科各年級根據(jù)學校的教學研究總計劃制定出切實可行的學科教學研究 計劃，計劃應體現(xiàn)新（內容新、形式新） 、實（講實際、重實效） 、準（研究 問題抓

15、得準）三大特點。 2、學校組織骨干教師成立語文、數(shù)學、英語、其他學科中心教研組。 中心教研組成員將帶領本學科教師， 圍繞學校教學計劃開展學科教學研究活 動。 3、各教研組要在學科組長的帶領下，搞好每周一次的集體交流備課和 每兩周一次的業(yè)務學習，每次活動要有明確的目的。集體備課的主題是“鉆 研教材，鉆研教法，落實綱要、體現(xiàn)標準” ，內容包括交流下周的教學思路 設計，交流本周教學的感悟與反思。集體教研的主題是“學習綱要，學習標 準，交流心得，總結經驗” ，研究內容要有針對性、實效性，教學研究活動 要有中心發(fā)言人，其他教師要做好補充發(fā)言。校領導要深入年級、學科組參 加教研活動。 4、堅持以年級、學科

16、教研組為單位進行每周一次的“切磋課”交流， 教師間互相聽課，并于集體備課時間就聽課所得進行談話反思活動，提倡教 師們通過別人的課堂教學反思自己的教學行為。 已達到取人之長補己之短的 目的。 孟津縣第三實驗小學校本培訓制度 為加強教師教育理論學習， 提高全體教師教育教學理論水平及課堂教學 水平，學校堅持開展有業(yè)務學習及校本培訓工作， 為保證業(yè)務學習正常開展， 校本培訓有效落實，特制定本制度。 1、校本培訓由學校教導處組織展開。 2、教師業(yè)務學習每周四下午開展一次，由教研組長組織，全體教師參 與，一般情況下不得請假，學習時間內不得做與業(yè)務學習無關的其它工作。 3、教師業(yè)務學習內容以基礎教育改革為基

17、本內容，包括各學科新課程 標準、新課程倡導的教育教學方式方法、新課程倡導的學生評價方式為主要 內容，同時兼顧現(xiàn)代化教育手段的應用及市教育局、教研室每學期規(guī)定的其 它有關教育教學理論的學習內容。 4、教師業(yè)務集中學習時間不得少于 1 個小時。 5、教師業(yè)務學習必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學初制定的 教研工作計劃中，要有專門的教師業(yè)務學習的計劃安排，計劃安排中要有明 確的學習內容，具體的學習時間及相關的責任人。 6、除教研組組織日常的教師業(yè)務學習外，學校創(chuàng)造各種條件支持教師 外出學習和參加市各學科組織的區(qū)域性課改研究活動。 7、教師外出學習由教務處具體安排，對外出學習的教師，返校后必須 書

18、面向教導處匯報學習內容及學習收獲，并利用教研組業(yè)務學習時間，向組 內教師匯報學習收獲，外出聽課者，還必須在教研組內利用教研活動機會上 匯報課。 8、校本校訓是教師繼續(xù)教育的一種最有效的方式，學校每學期將制定 專門的校本培訓方案，在學校教導處的組織下實施。 9、校本培訓內容以現(xiàn)代教育技術的應用、新課程教學改革理論講座、 新課程課堂教學研究等為主要內容。 10、校本培訓以理論講座、課堂教學觀摩、課堂教學反思、課堂教學評 優(yōu)等不同的方式進行。 11、校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據(jù)學校 校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內容包 括每學期校本培訓的內容，

19、校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關責 任人。 12、教師業(yè)務學習和校本培訓必須認真參與，做好學習筆記；每學期， 教師業(yè)務學習筆記不得少于 5000 字。 13、對在業(yè)務學習及校本培訓中，不按要求參與的教師，學校將對其進 行經濟及其它待遇上的處罰。 14、無論業(yè)務學習，還是校本培訓，其中心發(fā)言人必然是老師，對教研 組安排做業(yè)務學習中心發(fā)言人或教導處安排做校本培訓主講人， 教師都應該 認真準備，不得無故推辭，否則在學期結束考評時扣除相應的得分。在教師 業(yè)務學習、校本培訓中，認真承擔教研組或教務處安排的工作，學校將通過 對講稿的評比，按學校論文評比進行獎勵。 孟津縣第三實驗小學集體備課制度 “

20、集體備課”就是利用集體的智慧與知識，集思廣益 , 將個人才智轉化 為集體優(yōu)勢 , 通過教學信息的交流與互補， 在課前對教材、 對學生、對教法、 對學法、對課程資源等進行充分的準備與整合 , 以及課后對上課情況的充分 反思和提出改進策略 , 從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。備 好課是上好課的先決條件，備課質量的好壞，直接影響教學效果。集體備課 是教師掌握教學規(guī)律， 積累教學經驗， 提高業(yè)務水平和文化水平的重要環(huán)節(jié)。 因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發(fā)揮群體效應。為了發(fā)揮 集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質量，使每個教師的教學水平盡 快得到提高，要求每個備課組必須認真

21、進行集體備課 . 現(xiàn)將集體備課的具體 要求規(guī)定如下 : 一、“集體備課”的分組。 “集體備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內 容的相近而做到有的放矢，全體老師分為 7 個組： 小學語文組 3 個，數(shù)學組 3 個，英綜組 1 個。 二、“集體備課”的原則。 堅持定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。 “集體備課” 的內容在前一次集體備課中就要落實下來。 “集體備課” 的內容主要是對即將上的課的準備，這種準備可以有以下六個方面： 1、研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材。 全面掌握該課程的教學內容及其結構； 明確所教章節(jié)的內容在本學科及該專 業(yè)培養(yǎng)中所處的地

22、位； 了解本章節(jié)的內容與其他章節(jié)以及其他學科之間的關 系。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難 點，力求少而精。 2、研究學生：備課時應充分考慮班級學生的實際情況， 如學生的年齡、 個性特點、興趣、愛好等，還應備好學生上課時可能會提出的各種問題，做 到“胸有成竹”。 3、研究教法：第一、選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內容 的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。 第二、要有創(chuàng)新意識。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇” 上下功夫。要注重激發(fā)學生興趣，不斷創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生去探 索，鼓勵學生獨立思考，給予學生寬闊的思

23、維空間。第三、教師的語言要生 動、有趣，富有鼓動性。學生高漲的學習熱情有賴于教師富有鼓動性的教學 語言。 4、研究學法：根據(jù)教材內容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習 方法。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。通過不同的學法及不同的活 動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問 題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用， 使學生真正成為“學習和發(fā)展” 的主體， 變“要我學”為“我要學”。 5、努力開發(fā)與利用有關課程資源：為了更好地激發(fā)學生的學習興趣， 開拓學生的視野，我們應創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)與利用各種與課 程與課堂有關的資源為課堂教學所用為學生學習所用。 課程資源包

24、括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛 圖、工具書、其他圖書， 報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、 辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、 報廊、各種標牌廣告，等等。 6、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。 每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發(fā)言人， 中心發(fā)言 人應該在前一次集體備課中就落實下來。 中心發(fā)言人提出自己的備課意見后 大家各抒己見。 三、“集體備課”的活動要求。 1 、集體備課實行簽到抽。各教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的 地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體 備課，必須提前到教

25、導處請假，并安排好補備時間。備課組成員若因事不能 參加集體備課，則必須先向組長請假，再到教導處請假。 2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己 的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。 3、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發(fā)言人確 定好，以便提前作好準備。 4、集體備課時，備課組長要認真做好記錄（或委托組員做好記錄）。備 課后由各組長妥善保管，期末交教導處存檔。 孟津縣第三實驗小學聽課制度 為促進各學科教師學習，取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的， 特制定聽課制度。具體要求： 1、教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，

26、做到集 中聽課與隨機聽課相結合。 2、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽；聽課時要認 真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。 3、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學 習、相互進步。 4、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要 尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。 5、三年內青年教師要積極參與聽課、 評課研討活動， 做到每周不少于 1 節(jié)。 6、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。 7、聽課節(jié)數(shù)：每學期管教學的校級領導不少于 40，教研組長不少于 20 節(jié)，其他教師不少于 15 節(jié)，其中跨學科聽課不少于

27、5 節(jié)。有特殊情況需要 請示有關領導。 8、做好聽課記錄，認真記錄下聽課的時間、班級課題、教學過程，避 免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節(jié)數(shù)以教導處統(tǒng)計為準。聽課 后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向。 9、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評 語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。 10、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡 量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估 標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。 11、聽課過程也是提高自己的過程，要認真吸取他人長處，善于總

28、結出 被聽課人的優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。 12、學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統(tǒng)計，檢查結果納 入教師量化考核。 孟津縣第三實驗小學 2017.2 孟津縣第三實驗小學聽課、說課、評課制度 為了推進素質教育，提高教師隊伍整體素質，優(yōu)化課堂教學結構，促進 教學質量上臺階。特制訂此制度： 一、領導和教師要做到聽課， 評課經常化。 領導每學期聽課不得少于 40 節(jié)，教研組長及其他教師不得少于 20 節(jié)。 二、說課要堅持經?；?。 說課時要堅持圍繞四個重點 （說教材、說教法、 說學法、說進程）進行說課，并把說課稿存檔。優(yōu)秀說課稿和優(yōu)秀教案可在 全鄉(xiāng)推廣或推薦發(fā)表。聽完

29、課后教研組要及時組織評議。 三、堅持周前備課、簽字制度，每個教師在周日必須將教案交教研組檢 查、簽字后方可實施。 教案必須備課標、 備教材、 備學生、備教法，緊扣“雙 常規(guī)”。精心設計教學過程，做到“三維”目標明確，重點突出，結構合理， 教法新穎有創(chuàng)意。講課要用普通話，知識準確，板書規(guī)范，效果好。 四、每學年組織兩次全鄉(xiāng)性的復式觀摩教學，兩次單式公開課（即每學 期1次），并組織全鄉(xiāng)教師講課、說課、評課，將說課稿交教導處存檔，對 優(yōu)秀說課稿可推薦發(fā)表。 五、對在全縣推廣先進教學方法者，獎積分2分；優(yōu)秀說課稿在縣級或 縣級以上報刊發(fā)表者，作為晉升職稱的依據(jù)，除獎積分3分外。 孟津縣第三實驗小學教學

30、反思制度 教學反思即回頭思考教學過程，對設計方案的有效性進行審思，總結亮 點和問題，決定改進教學的策略，因為它是經驗型教師向科研型教師轉變的 必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下： 一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教 學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。 二、要求每位教師每學年備有一本教學反思或教學隨筆專用筆記本，經 常性進行教學反思，并記錄下來。每月至少寫 1 個文本式的教學反思，每學 期至少撰寫 1 篇教學案例或論文。 三、撰寫教學反思錄的程序一般是： （ 1） 收集、整理本周的教學問題； （2）選取一個教學流程； （ 3） 選取一個精

31、彩片斷； （ 4） 確定反思的內容（經驗或問題） ； （5） 理論結合實際進行撰寫。 四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用 1、教學后記，它是教師對課堂教學的小結，也是對自己教學行為和體 驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如： （1）片斷旁注 式；（2）困惑征解式；（3）結論感悟式 ; （4）案例點評式；（5）經驗總結式； （6）失誤反思式；（7）階段回顧式。 2、反思文本。它是對一節(jié)課或一個單元的教學進行整體性反思，篇幅 與一篇文章相同。 3、教學隨筆。 即教師記錄觀察到的教育現(xiàn)象， 記錄自己的感受和思考， 它篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由， 可以抒情、敘事或評論，抒寫

32、自己的心思、 體驗與感悟。 五、教導處在學期末收集教師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成 冊。 孟津縣第三實驗 小學課堂教學評價制度及考核辦法 課堂教學評價的原則 1、方向性原則：評價的主要依據(jù)是國家課程標準對各學科、各學段的 教學要求，及國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度 與價值觀等方面的基本要求。 2、適應性原則：教學方案的設計及其實施過程應能依據(jù)課程標準的基 本要求，確定教學目標，使之適合于學生的經驗、興趣、知識水平、理解能 力和其它能力。 3、多元性原則：強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師 自評為主，學校、教師、學生共同參與的評價制度，使教師從多種渠道

33、獲得 信息，不斷提高教學水平。 4、發(fā)展性原則：課堂教學評價是教師發(fā)展性評價的重要組成部分。課 堂教學評價所得出的結論主要用來進行縱向比較，發(fā)現(xiàn)教師變化的軌跡，提 高教師教育教學能力以及促進教師自我價值的實現(xiàn)。 二、課堂教學評價的內容 教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與 培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立意識和自主精神，引導學生質疑、探 究，積極實踐，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊 重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生 主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的 態(tài)度和能力，使每個學生都能得

34、到充分的發(fā)展。 （一）知識與技能 1、教學目標 （1）符合課程標準教學要求：能根據(jù)學科課程標準對學科的要求，結 合教材來確定本節(jié)課的教學目標。 （2）適合學生學習實際：能根據(jù)學生的年齡心理特點、學科認知水平 及學習需求確定教學目標。 （3）基本能按教學目標完成課堂教學任務。 2、學習知識 （1）教師在課堂中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好學習知識 與培養(yǎng)能力的關系。能組織、指導學生學習學科知識，利用相關的學習資源 拓寬學生的知識面，讓學生從中去感悟知識、學習知識，并能掌握知識。 （2）改變課堂教學注重知識傳授的傾向，幫助學生形成積極主動的學 習態(tài)度，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學

35、習，樂于探究知識的 生成、變化和發(fā)展。 3、培養(yǎng)技能 （1）能根據(jù)學科特點創(chuàng)設形式多樣的實踐情景，把學到的知識運用到 實踐中去，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解 決問題的能力。 （2）能根據(jù)學生的生理、心理和年齡特點，注意學生良好學習行為的 養(yǎng)成。 （二）過程與方法 1、教學過程 （1）學習活動的組織：課堂教學過程就是教師精心安排和組織下學生的 學習活動過程，教師與學生要共同創(chuàng)造學習環(huán)境。教師應緊扣學習主題，有 序地組織、指導學生開展學習、實踐活動，實現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學生的實踐能 力和創(chuàng)新意識的目標。 （2）學習方式的引導：課堂能為學生提供討論、質疑、探究、合作、 交流的

36、機會，充分讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作 的學習方式。學生自主探索、合作的過程要真實、自然，具有實效。 （3）思維的發(fā)展：課堂上的問題設計、實驗操作、作業(yè)布置等，能激 發(fā)學生的思考和想象，具有可操作性，有利于學生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng) 觀察力、想象力及反思意識。 （4）關注差異：面向全體學生，關注學生的個體差異。對學習有困難 學生的提問應占課堂提問的五分之二以上， 并有展示幫助、 提高學生的過程 關注學生個性的發(fā)展，鼓勵發(fā)揮個性特長。 2、教學方法 能靈活運用適合學生學習實際的、促進學生發(fā)展的教學方法，體現(xiàn)其科 學性和可操作性，并在教學過程中呈現(xiàn)教學方法、教學手段的多樣性。

37、 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、教學氛圍。能創(chuàng)設平等、民主、和諧的教學氛圍。師生平等交流， 生生合作和諧，杜絕放任自流不負責任的現(xiàn)象。 2、學習興趣。教師的教學語言、教學行為能激發(fā)學生的學習興趣，鼓 勵學生積極參與學習活動，主動探究知識，合作交流進行學習。 3、自信心。善于創(chuàng)設能讓學生體驗成功的情景，教學過程能體現(xiàn)學生 自信心建立的心理進程，體現(xiàn)激發(fā)學生奮發(fā)上進的精神面貌。 4、能結合學習知識， 掌握技能的過程對學生進行所學知識的社會發(fā)展、 自然環(huán)境及人類生活影響的教育。 （四）教學效果 1、教學效果好，好、中、差三個層次的學生在原有的水平上得到不同 程度的發(fā)展和提高，課堂目標得到實現(xiàn)。 2、學生思維與能力得到發(fā)展，對知識能夠運用、遷移、整合，教學