教學設計】《我愿意是急流》教案

1、課時計劃第 10周課時： 2課時科目：語文三 班級：課題我愿意是急流教學目標1 體會詩歌形象鮮明、哲理深刻的特點。2理解詩歌的意象及其蘊涵的意義。3、通過誦讀、欣賞外國詩歌，培養(yǎng)我們對外國詩歌的感 悟力和理解力4、樹立正確的愛情觀、人生觀，培養(yǎng)健康的審美情趣。教材分析重點1、 通過誦讀整體把握詩歌的內容和感情2、欣賞詩歌結構整齊、反復詠唱的藝術美。難點1、 理解詩人將思想感情寄寓在鮮明意象中的表達方法及 其作用2、感悟詩中的一組組意象群，把握各自的特點及其間的 關系。教具多媒體教學平臺、黑板、粉筆教學方法誦讀法、提問法、討論法、多媒體教學法一導入二整體感知1 詩人簡介2 范讀（配樂詩朗誦）3

2、學生分角色朗讀三 詩歌鑒賞1 詩歌主旋律我愿意貫穿全詩的“我愿意”表達了作者面對愛情的義無返顧， 作為詩的主旋律響徹全篇。教學 過 程2 結構分析：全詩各節(jié)以“我愿意是”為開頭，“只要我的愛人 是”為轉折，用這樣一種倒裝的條件復句形式，展現(xiàn)了五 幅激情洋溢的藝術畫面。詩句回環(huán)反復，整齊而富有韻律。3 研讀探究：A、詩中意象可概括為幾組、幾類？用到哪種修辭？B、這幾類意象各有什么特征？C、這首詩多處運用對比的寫法 , 請分析其中一處對比所揭示 的深層含義及其作用。D、這些意象上至廣漠的天空， 下至河流山谷； 大至山崖廢墟， 小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩人 自由、開朗、奔放的襟

3、懷，也將詩人的愛情表白推向一個 更高的境界。 作者在順序安排上有什么特點？對主旨的表 達有什么作用？4 小結主旨愛情觀 四拓展延伸：我愿意是樹 五詩歌創(chuàng)作：仿前兩首詩其中一節(jié)的形式，創(chuàng)作一首詩，可把抒情的對象 改為母親或者祖國等，注意押韻。稍后在課堂上向老師同學們展 示你的詩作，并請同學們品評你的大作。六課堂作業(yè)：比較閱讀：舒婷的致橡樹和裴多菲我愿意是激流進行 比較，理解體會兩首詩表露出的詩人的不同的愛情觀。 七板書設計： 詩歌意象急流 小河荒林廢墟草屋云朵 破旗剛勁蒼涼 陰柔之美小魚小鳥 常春藤 火焰 夕陽嬌小細膩陽剛之美形象的對比含義：（急流） 崎嶇（小魚）快樂（荒林）勇敢作戰(zhàn)（小鳥）做窠鳴叫（廢墟）毀滅荒涼（常春藤）攀援上升（草屋）飽受風雨打擊（火焰）愉快（云朵破旗）飄來蕩去（夕陽）輝煌七、補充現(xiàn)代詩兩首 卞之琳的斷章和徐志摩的再別康橋。要求學生模仿這些現(xiàn)代詩， 自己寫一首現(xiàn)代詩。具體要求參見 ppt 。 八、修辭手法講解及造句練習布置 作 業(yè)見 PPT板書設計剛勁蒼涼 嬌小細