大班科?；顒?dòng)：《好玩的紙》教學(xué)反思

1、大班科?；顒?dòng)：好玩的紙教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖：紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。在平日活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣，讓幼兒了解紙的種類和用途，這為本次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。 一、活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)各種各樣的紙，了解紙的用途。2、能細(xì)心觀察，大膽操作，嘗試用簡單的方法，探究不同紙吸水的特點(diǎn)。 3、有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解紙的用途，探究不同紙的吸水特點(diǎn)。2、難點(diǎn)：能細(xì)心觀察，用簡單的方法大膽操作。

2、 三、活動(dòng)準(zhǔn)備： （一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們對(duì)紙有一定的認(rèn)識(shí)。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備： 1、每位幼兒裝水的盆一個(gè)，卡紙、圖畫紙、及時(shí)貼人手一份。 2、貼有四種紙的大記錄紙一張。 3、貼有四種紙的小記錄紙、筆各六張。 四、活動(dòng)過程： （一）上星期張老師叫小朋友們回家去收集生活中各種各樣的紙，小朋 友們都完成了老師布置的任務(wù)，張老師很高興要把大拇指送給你們。 （二）講故事引出課題“紙的來源”，知道造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明之 一，發(fā)明者是蔡倫。 1、師：那我想問問小朋友們，生活中那么多的紙，你們知道它是怎么造 出來的嗎？ 幼兒：不知道 師：現(xiàn)在張老師給小朋友講一個(gè)故事，等你們聽完了故事就知道紙是怎么 造出來的了。

3、欣賞故事：很久很久以前，由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，沒有紙，人們就把文章寫在竹片、木片上。但是一本書寫下來，有可能有幾十斤或者幾百斤甚至幾千斤重，這樣，攜帶，看起來非常不方便 。后來我國古代東漢時(shí)期的蔡倫第一個(gè)發(fā)明了造紙的技術(shù)。他利用樹皮、麻頭、破布等原料，制成了一張張的紙。有了紙，人們寫字、畫畫就非常方便。最后這種造紙技術(shù)很快傳到其它國家，世界上的人們才知道怎樣造紙。 師：張老師故的事講完了，要考考小朋友們： 1、古時(shí)候由于科學(xué)不發(fā)達(dá)，沒有紙，人們把文章寫在那？ 幼兒：寫在竹片、木片上。 2、是誰最先發(fā)明了紙呀？ 幼兒：蔡倫。 （三）、認(rèn)識(shí)各種紙的特點(diǎn)和用途 1、師：小朋友們你看我們多幸福呀 ，吃的好，

4、穿的好 。而且呀，現(xiàn)在 我們國家的科技也越來越發(fā)達(dá)了，不光是有書本紙，還生產(chǎn)出了各種各樣 的紙，什么顏色都有。那么，小朋友們，你們?cè)谄匠Ｉ钪锌匆娺^的那些 紙呢？（幼兒踴躍發(fā)言）2、 教師重點(diǎn)介紹：報(bào)紙，圖畫紙，卡紙，及時(shí)貼紙，閃光紙，臘光紙，皺紋紙。并出示相應(yīng)的紙貼在黑板上讓幼兒觀察。這里可以讓小朋友看一看、找一找、摸一摸籃子里準(zhǔn)備好的相應(yīng)的紙，讓孩子親身感受紙的顏色，質(zhì)感，并說出紙的特點(diǎn)，為下面講紙的用途做鋪墊。（顏色不同、厚薄不同、軟硬不同。） 3、討論、小結(jié) 通過幼幼、師幼之間的討論了解紙易撕、易皺、易吸水、易燃燒的特性， 根據(jù)紙的特性知道在生活中我們應(yīng)該怎樣愛惜紙張。 1)讓每個(gè)幼兒

5、拿出一張紙，兩手輕輕一撕，紙會(huì)發(fā)生怎樣的變化？證明 紙容易撕碎。這是它的一個(gè)特性。 2)老師拿本書，輕輕一揉，看會(huì)發(fā)生什么變化？（書皺了）所以平時(shí)要 求小朋友們平時(shí)要愛惜書寶寶，不然書寶寶會(huì)壞的。剛才的實(shí)驗(yàn)證明紙易 皺。 3）師：紙呀，在我們的生活中，學(xué)習(xí)中是非常重要的，不可缺少的東西。 那小朋友們，既然紙有那么大的本領(lǐng)，那么的神奇。它到底有什么用呢？ 幼兒：報(bào)紙可以讓我們知道最近發(fā)生的事情，了解新聞。還有廢的報(bào) 紙可以揉成團(tuán)當(dāng)雪球和沙袋玩，圖畫紙可以畫畫。閃光紙可以剪成星星送 給表現(xiàn)好的小朋友，卡紙等可以做手工和美化環(huán)境做出漂亮的東西來,。 （四）實(shí)驗(yàn)操作，深入探索： 現(xiàn)在，小朋友你們想一想

6、，在我們剛認(rèn)識(shí)的這些紙中你覺得還有那些紙能夠吸水?，F(xiàn)在大家來實(shí)驗(yàn)一下，看看我們準(zhǔn)備的這些紙能不能夠吸水。實(shí)驗(yàn)二、爬色比賽師：在做實(shí)驗(yàn)之前呢。袁老師有個(gè)要求。小朋友們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候可以用自己的方法玩。但是要認(rèn)真的觀察，看看那些紙能吸水、那些紙不能吸水。然后記錄到觀察表上。不能夠吸水的就打叉，能夠吸水的就在相應(yīng)的紙后打鉤。明白了嗎？ （五） 活動(dòng)結(jié)束：老師和幼兒一起完成記錄，并評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。如發(fā)現(xiàn)幼兒有不同的答案，再做實(shí)驗(yàn)，證明試驗(yàn)結(jié)果。五、活動(dòng)延伸： 剛才老師給小朋友講了紙有很多種玩法，現(xiàn)在就請(qǐng)幼兒利用桌上各種各樣的紙，自己隨意玩耍？反思：整個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)不僅僅是單一的, 不是只在于教案中

7、提到的三個(gè)目標(biāo)，它也貫穿了其他領(lǐng)域的內(nèi)容。如：幼兒在用水打濕紙張時(shí),教師 “提醒幼兒要注意不玩水,不打濕衣服”，滲透了健康領(lǐng)域的目標(biāo)；“善于與同伴交流，敢于說出自己探索的結(jié)果和感受”，是滲透語言領(lǐng)域的目標(biāo)；“積極主動(dòng)地參與操作活動(dòng)，感受成功的樂趣，喚起自信心”，則是社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)?；顒?dòng)中，老師特別注意把促進(jìn)幼兒科學(xué)探究的情感、態(tài)度、能力放在首位，鼓勵(lì)幼兒全身心地參與科學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽地嘗試，反復(fù)地實(shí)踐。當(dāng)幼兒遇到問題時(shí)，我又激勵(lì)幼兒合作探究，集體克服和解決困難。在本次活動(dòng)中，我能充分尊重幼兒，給幼兒充足的時(shí)間實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，教師邊讓幼兒講解自己的做法，邊讓孩子們?cè)谔剿?、觀察、比較中獲得進(jìn)步。我不僅關(guān)