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文檔簡(jiǎn)介
1、if i succeeded today, i must have put all my hard work together yesterday.悉心整理助您一臂(頁(yè)眉可刪)有關(guān)白鷺教案四篇 白鷺教案 篇1教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入1、揭示課題后播放多媒體:
2、夕陽(yáng)西下,美麗的河塘邊,草色青青,蘆葦茂密,一群白鷺,有的凌空展翅,有的站立枝頭,有的突然栽入水中叼起一條魚來(lái)。2、學(xué)生談感受,重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢?讓我們一起來(lái)欣賞課文。二、自讀課文1、出示自學(xué)要求:(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。(2)畫出不懂的詞語(yǔ),借助字典,聯(lián)系上下文來(lái)理解。(3)思考剛才提出的問題:“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?”2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方。提醒學(xué)生注意:“蓑”是平舌音,聲母是“s”;“嗜”是翹舌音,聲母是“sh”
3、;“喙”讀“hu”。2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。四、指導(dǎo)書寫生字1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。2、引導(dǎo)評(píng)價(jià),適當(dāng)范寫。3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1、練讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一段(1)齊讀第一句話,想一想它在全文中起什么作用?(2)弄懂“精巧”的意思,體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。(3)為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)?”2、學(xué)習(xí)第二段(25自然段)(1)圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí);(2)交流:?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都
4、很適宜”的概括描寫,再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后,讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。(3)朗讀訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)第三段(69自然段)(1)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊思考:這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鷺的?交流:寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。(2)指名讀,你從這一段中感受到了什么?交流:a、“在清水田里,時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?!痹谶@段話中,要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)
5、喙啄魚,而作者說(shuō)它“站著釣魚”,這是一種擬人手法的妙用。b、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎?”帶著這個(gè)問題,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。c、“黃昏的空中,偶爾可以見到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩(shī)如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景,有什么感受呢?d、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句:白鷺本身就是一首歌。那么,為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它不就是能給我們帶來(lái)快樂的一首無(wú)聲的歌嗎?)4、學(xué)習(xí)第四段(1)齊讀最后一段(2)聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?三、.總結(jié)全課1、齊讀第一段、最后一段,說(shuō)
6、說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔??這樣寫有什么好處?2、齊讀全文四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng):開展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩(shī),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。白鷺教案 篇2教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn):憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)提問1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味)2、在作者的眼中,
7、白鷺是什么?(一首精巧的詩(shī);一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。)過(guò)渡:作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)?二、賞讀課文第二段1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?請(qǐng)朗讀第二段,分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。2、學(xué)生交流。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng);6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。)3、再讀第二段,邊讀邊想:這段主要寫了什么?是圍繞哪句話來(lái)寫的?(顏色的配合,身段的大小,一切都很適宜。)這段是概括描寫,哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫?(第五自然段)4、出示第五小節(jié)?!邦伾呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出?(雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳,素一點(diǎn)兒則嫌白,深
8、一點(diǎn)兒則嫌黑)讀后有何感覺?“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出?(全身的流線型結(jié)構(gòu),鐵色的長(zhǎng)喙,青色的腳,增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),減一點(diǎn)兒則嫌短)你有什么體會(huì)?(身段精巧,顏色和諧,一切都很適宜,的確精巧如詩(shī)。)白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢?5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。三、精讀第三段1、自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”,從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鷺?(覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫,讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎?(白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖)3、有感情地朗讀這三小節(jié),你最喜歡哪一
9、幅圖?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。4、匯報(bào):白鷺釣魚圖:作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚,以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫,生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足。指導(dǎo)朗讀。白鷺了望圖:畫面富有詩(shī)意:孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。指導(dǎo)朗讀。白鷺飛行圖:指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的?(說(shuō)明白鷺低飛并不常見)“悠然地觀看這情景,可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,帶來(lái)無(wú)窮樂趣。)教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,讀出享受的情趣。5、盡
10、管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺得美中不足,但“無(wú)聲勝有聲”,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。你有什么體會(huì)?(白鷺的外形那么漂亮,活動(dòng)那么高雅脫俗,它就是能給人們帶來(lái)快樂的一首無(wú)聲的歌。)自由練讀。6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。四、回讀第四段現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎?(白鷺外形精巧,給人類美的享受;白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行,高雅脫俗,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂。)指導(dǎo)朗讀。這段話在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng),總結(jié)全文)五、總結(jié)全文1、練讀全文,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。2、生活中有沒
11、有哪些情景也充滿韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落)3、白鷺是一首詩(shī),精巧的詩(shī),韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫,大家要反復(fù)咀嚼。白鷺教案 篇3一、復(fù)習(xí)1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品白鷺。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段,告訴大家你知道了什么?(板書:一首精巧的詩(shī))2、引讀第二節(jié):是啊,顏色的配合-,引讀第五節(jié):那雪白的蓑毛.正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅,所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。(板書:和諧素雅)二、引入1、人們常說(shuō);詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái),自己讀6-8節(jié),看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的
12、詞給它們起個(gè)名字。(板書:釣魚、瞭望、低飛)2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性,是再尋常不過(guò)的事了,可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié),你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示:“讀了第_節(jié),我仿佛看到_)三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)1、(出示第六節(jié))2、教師引導(dǎo):(1)”釣魚“,白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了,請(qǐng)你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好:清水田里,悠閑的白鷺佇立著,正在靜悄悄地等著小魚游過(guò)來(lái)呢,再讀)(2)指導(dǎo):普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴,都成了一幅精妙的畫了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子?(清水、白鷺、綠田,一幅多么雅致的畫!讓我們一起來(lái)品味一
13、下這幅畫。(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽,這就叫-和諧,和諧就是美。相信你讀這一句,一定能把它讀好。指名再讀。(4)是啊,正如白鷺的身形一樣,是恰倒好處,增一點(diǎn)兒則.(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“,同樣,這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)(5)我們來(lái)看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個(gè)好聽的名字嗎?3、總結(jié):這清水田里的釣魚、碧水中的倩影,這一幅”白鷺釣魚圖“,充滿了寧?kù)o而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)1、回到剛才的話題(出示:“讀了第_節(jié),我仿佛看到_)2、(出示第七
14、節(jié))這幅畫也很美,喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)2、引導(dǎo):(1)白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處,就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái),小樹輕搖,白鷺也隨之輕蕩,就像蕩秋千一樣輕悠自在,課文把這種感覺說(shuō)出來(lái)了,你能把它讀好嗎?指讀,再指讀。(2)人們說(shuō)它是在瞭望,它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許,耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛,讀好這句話。3、總結(jié):(播放課件)天剛放亮,白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀,欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢,潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致,就像這小樹絕頂?shù)牟t望,令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀,男同學(xué)讀。(配樂)(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)
15、不只這些,(播放課件)斜陽(yáng)中晚歸的農(nóng)人,村莊里裊裊上升的炊煙,再加上黃昏空中低飛的白鷺,這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。此情此景,那么迷人,那么富有詩(shī)意。你能為這幅畫配上相宜的詩(shī)句嗎?(四)小結(jié)(圖)這清水田里的釣魚,這小樹絕頂?shù)牟t望,這黃昏空中的低飛,分明是一幅幅絕妙的圖畫,這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī),在碧水、在樹梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻,寧?kù)o、靈動(dòng)、高雅、悠然,所以我們說(shuō),白鷺是一首-韻味無(wú)窮的詩(shī)。(板書)這三幅畫面,包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意,是無(wú)聲的畫,是心靈的詩(shī)。其實(shí),在白鷺的生活中,美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)展開
16、你豐富的想象,白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫面,你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。(嬉戲翩翩起舞.)四、學(xué)習(xí)第9節(jié)1、或許有人會(huì)感到美中不足,因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅,行動(dòng)這樣高雅舒展,它本身不就是給人帶來(lái)快樂的無(wú)聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌,想象著它每一幅動(dòng)人的畫面??赐炅擞惺裁锤邢耄?qǐng)你用筆把它寫下來(lái),寫一句兩句就可以了。2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。3、老師看了這些畫面,也很有感想,所以也寫了一首詩(shī),讀給大家聽。像畫一樣悠然似歌一樣優(yōu)美如詩(shī)一樣精巧從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里翩翩而來(lái)在青山綠水的背景上自由舒展悠然地把一方凈土點(diǎn)綴成難以言喻的仙境4、小結(jié):白鷺美嗎?
17、妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀:白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。、教師結(jié)合板書小結(jié)白鷺是一首精巧的詩(shī)。和諧、素雅。清水田里的釣魚,小樹絕頂?shù)牟t望,黃昏空中的低飛。.白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。五、拓展、郭沫若先生筆下的白鷺,是一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī),一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí),從古到今,有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫過(guò)一首鷺鷥:鷺鷥杜牧霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。齊讀。點(diǎn)評(píng):杜牧寫的群鷺,是一種熱烈的美,郭沫若寫的是一只兩只白鷺,是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同,也體現(xiàn)了兩人不同的心境。、總結(jié):如果現(xiàn)在,有人
18、問你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受,我想你一定會(huì)想到它-像詩(shī)一樣精巧的,韻味無(wú)窮的白鷺。六、作業(yè):1、背誦_的優(yōu)美章節(jié)。2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。試試看,祝你成功!板書:16白鷺和諧素雅白鷺釣魚圖精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)白鷺低飛圖白鷺教案 篇4作者:宋亮執(zhí)教者:宋亮 時(shí)間:20_年4月內(nèi)容:教材 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)白鷺教學(xué)目的:1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感悟白鷺的美如詩(shī)如畫如歌。2、品味好詞佳句,鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受,學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。教學(xué)過(guò)程:1、同學(xué)們見過(guò)白鷺嗎?2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像,(播放白鷺的生活資料篇)。3、白鷺看似平常,可
19、在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī)。(板書:精巧的詩(shī))4、仔細(xì)看看圖,試著再讀1-5,試著自己描述白鷺的樣子。(生答)5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì),你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試著自己練讀。6、誰(shuí)先來(lái)試一下?哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?7、看來(lái),白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。讓我們?cè)僮x1-5. ( 讀完后師述:白鷺真是一首精巧的詩(shī)。)8、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘,這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。請(qǐng)你讀讀6-8,注意白鷺的生活習(xí)性,注意自己的感受9、自讀完后交流:一生6:先讀給大家聽,談?wù)勛约鹤x書的感受 (因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。)一生7:認(rèn)為這一段寫得比較好。讀給大家聽,最后一句寫得非常深刻。(人們說(shuō)它是在t望,可它真的是在t望嗎?)一生8:讀給大家聽,然后說(shuō)了自己的感受。(學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛,悠然地觀看這情景
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