有關(guān)《白鷺》教案四篇

1、if i succeeded today, i must have put all my hard work together yesterday.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）有關(guān)白鷺教案四篇 白鷺教案 篇1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1、揭示課題后播放多媒體：

2、夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來(lái)。2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來(lái)欣賞課文。二、自讀課文1、出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。（2）畫出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”

3、；“喙”讀“hu”。2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。四、指導(dǎo)書寫生字1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1、練讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一段（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。（3）為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)？”2、學(xué)習(xí)第二段（25自然段）（1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；（2）交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都

4、很適宜”的概括描寫，再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。（3）朗讀訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)第三段（69自然段）（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鷺的？交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？交流：a、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)

5、喙啄魚，而作者說(shuō)它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。b、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個(gè)問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。c、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛。”此情此景如詩(shī)如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？d、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來(lái)快樂的一首無(wú)聲的歌嗎？）4、學(xué)習(xí)第四段（1）齊讀最后一段（2）聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？三、.總結(jié)全課1、齊讀第一段、最后一段，說(shuō)

6、說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?？這樣寫有什么好處？2、齊讀全文四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩(shī)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。白鷺教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）2、在作者的眼中，

7、白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？二、賞讀課文第二段1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）4、出示第五小節(jié)?！邦伾呐浜稀睆哪睦锟梢泽w現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深

8、一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺？“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。三、精讀第三段1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一

9、幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。4、匯報(bào)：白鷺釣魚圖：作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。指導(dǎo)朗讀。白鷺了望圖：畫面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。指導(dǎo)朗讀。白鷺飛行圖：指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？（說(shuō)明白鷺低飛并不常見）“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會(huì)到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來(lái)無(wú)窮樂趣。）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。5、盡

10、管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂的一首無(wú)聲的歌。）自由練讀。6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。四、回讀第四段現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）五、總結(jié)全文1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。2、生活中有沒

11、有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落）3、白鷺是一首詩(shī)，精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫，大家要反復(fù)咀嚼。白鷺教案 篇3一、復(fù)習(xí)1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品白鷺。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩(shī)）2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合-，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛.正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以我們說(shuō)它是一首精巧的詩(shī)。（板書：和諧素雅）二、引入1、人們常說(shuō)；詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿出來(lái)，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的

12、詞給它們起個(gè)名字。（板書：釣魚、瞭望、低飛）2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過(guò)的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面？說(shuō)說(shuō)你最欣賞哪一幅畫面？為什么？（出示：“讀了第_節(jié)，我仿佛看到_）三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)1、（出示第六節(jié)）2、教師引導(dǎo)：（1）”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請(qǐng)你讀第一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過(guò)來(lái)呢，再讀）（2）指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙的畫了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來(lái)品味一

13、下這幅畫。（3）（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽，這就叫-和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。（4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)兒則.（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處“呢？（出示句子訓(xùn)練）（5）我們來(lái)看一看這幅和諧的畫吧。（圖片）你能給它起個(gè)好聽的名字嗎？3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧?kù)o而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)1、回到剛才的話題（出示：“讀了第_節(jié)，我仿佛看到_）2、（出示第七

14、節(jié)）這幅畫也很美，喜歡嗎？為什么喜歡？（生交流）2、引導(dǎo)：（1）白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來(lái)，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說(shuō)出來(lái)了，你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。（2）人們說(shuō)它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎？它或許在干什么？（圖片）感人的想象、豐富的想象！或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。（配樂）（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)

15、不只這些，（播放課件）斜陽(yáng)中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來(lái)享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。此情此景，那么迷人，那么富有詩(shī)意。你能為這幅畫配上相宜的詩(shī)句嗎？（四）小結(jié)（圖）這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因?yàn)橛辛税樁闪艘皇资姿匮诺脑?shī)，在碧水、在樹梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧?kù)o、靈動(dòng)、高雅、悠然，所以我們說(shuō)，白鷺是一首-韻味無(wú)窮的詩(shī)。（板書）這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩(shī)意，是無(wú)聲的畫，是心靈的詩(shī)。其實(shí)，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請(qǐng)展開

16、你豐富的想象，白鷺的生活還會(huì)出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個(gè)詞或一句詩(shī)來(lái)簡(jiǎn)單描述。（嬉戲翩翩起舞.）四、學(xué)習(xí)第9節(jié)1、或許有人會(huì)感到美中不足，因?yàn)榘槻粫?huì)唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動(dòng)這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來(lái)快樂的無(wú)聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家看著這一首無(wú)聲的歌，想象著它每一幅動(dòng)人的畫面?？赐炅擞惺裁锤邢耄?qǐng)你用筆把它寫下來(lái)，寫一句兩句就可以了。2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩(shī)，讀給大家聽。像畫一樣悠然似歌一樣優(yōu)美如詩(shī)一樣精巧從遙遠(yuǎn)的時(shí)光里翩翩而來(lái)在青山綠水的背景上自由舒展悠然地把一方凈土點(diǎn)綴成難以言喻的仙境4、小結(jié)：白鷺美嗎？

17、妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。、教師結(jié)合板書小結(jié)白鷺是一首精巧的詩(shī)。和諧、素雅。清水田里的釣魚，小樹絕頂?shù)牟t望，黃昏空中的低飛。.白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。五、拓展、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，一首美不勝收的詩(shī)。其實(shí)，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對(duì)象。唐代詩(shī)人杜牧就寫過(guò)一首鷺鷥：鷺鷥杜牧霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。齊讀。點(diǎn)評(píng)：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人

18、問你自然界有什么動(dòng)物能給你帶來(lái)美的享受，我想你一定會(huì)想到它-像詩(shī)一樣精巧的，韻味無(wú)窮的白鷺。六、作業(yè)：1、背誦_的優(yōu)美章節(jié)。2、用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊一贊其它小動(dòng)物。試試看，祝你成功！板書：16白鷺和諧素雅白鷺釣魚圖精巧的詩(shī)白鷺瞭望圖韻味無(wú)窮的詩(shī)白鷺低飛圖白鷺教案 篇4作者：宋亮執(zhí)教者：宋亮 時(shí)間：20_年4月內(nèi)容：教材 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)白鷺教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美如詩(shī)如畫如歌。2、品味好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。教學(xué)過(guò)程：1、同學(xué)們見過(guò)白鷺嗎？2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。3、白鷺看似平常，可

19、在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī)。（板書：精巧的詩(shī)）4、仔細(xì)看看圖，試著再讀1-5，試著自己描述白鷺的樣子。（生答）5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？試著自己練讀。6、誰(shuí)先來(lái)試一下？哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？7、看來(lái)，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。讓我們?cè)僮x1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩(shī)。）8、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。請(qǐng)你讀讀6-8，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受9、自讀完后交流：一生6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受 （因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。）一生7：認(rèn)為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻。（人們說(shuō)它是在t望，可它真的是在t望嗎？）一生8：讀給大家聽，然后說(shuō)了自己的感受。（學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景