《琵琶行》教學(xué)設(shè)計

1、琵琶行教學(xué)設(shè)計篇一：琵琶行教學(xué)設(shè)計與反思 篇二：琵琶行優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 琵琶行教案設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備： 1、熟讀詩文，疏通詩文大意。 2、本詩敘述了一個什么故事？據(jù)此，理清詩文結(jié)構(gòu)。 3、試分析琵琶女和詩人的形象。 4、琵琶女的琴聲和身世為什么引起詩人強(qiáng)烈的共鳴。 一、基本訓(xùn)練 1下面加黑字的注音有誤的一組是（ ） A潯陽（xn）楓葉（fng） 瑟瑟（sa）遷謫（zh?） B慢捻（nin） 霓裳（n） 六幺（yo） 嘈嘈（co） C幽咽（ya） 暫歇（zhn） 乍破（zh） 轉(zhuǎn)徙（x） D收撥（b） 裂帛（b） 鈿頭（din） 銀蓖（b） 2選出加黑詞與現(xiàn)代漢語意義用法全都相同的一組（ ）

2、（1）、明年秋 （ 2）、委身為賈人婦（3）、曲罷憫然 （4）、今漂淪憔悴 （5）、鐵騎突出刀槍鳴 （6）、整頓衣裳起斂容 （7）、恬然自安（ 8）、因為長句 （9）、暮去朝來顏色故 （10）、曲終收撥當(dāng)心畫 A1256 B2347C1389D45910 3下列詞語中加粗體的字的讀音，正確的一組是( ) A湓浦口(p?n) 憔悴（jio） 六玄（yo） B錚錚然（zhng）賈人（ji）荻花（d） C. 蝦蟆陵（h） 嘈雜（co） 鈿頭（din） D江浸月（jn） 嘔啞（y） 嘲哳（zh） 4下列詞語的書寫，完全正確的一組是( )A曲罷憫然 鈿頭銀蓖 連篇累牘 口誦 B轉(zhuǎn)徙江湖 幽愁暗恨 扣人心

3、弦 豪言 C輕攏慢捻 天崖海角幽咽泉流汗流 D東船西舫 恬然自安翻復(fù)無常春寒料峭 5下列句子中加粗體的詞在文中的意思，正確的一項是( ) A使快彈數(shù)曲 快：趕快。 B歌以贈之 歌：歌唱。 C凡六百一十六言 言：句。 D座中泣下誰最多 泣：眼淚。 6下列句子中劃線的詞語在文中的意思，正確的一項是( ) A弦弦掩抑聲聲思 掩抑：低沉抑郁。 B老大嫁作商人婦 老大：排行第一。 C去來江口守空船 去來：離去回來。 D滿座重聞皆掩泣 掩泣：掩飾哭泣。 7、譯句 （1）嘗學(xué)琵琶于穆、曾二善才。 轉(zhuǎn)徙于江湖間。 （2）委身為賈人婦。 因為長句，歌以贈之。 為君翻作琵琶行。 二、導(dǎo)入新課： 出示嘗試題，明確學(xué)

4、習(xí)目標(biāo)。 1、熟讀詩文，疏通詩文大意。 2、本詩敘述了一個什么故事？據(jù)此，理清詩文結(jié)構(gòu)。 3、試分析琵琶女和詩人的形象。 4、琵琶女的琴聲和身世為什么引起詩人強(qiáng)烈的共鳴。 三、進(jìn)入新課 1、關(guān)于作者：白居易(772-846)，字樂天，自號香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的一個。他是中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)者，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”其代表作秦中吟十首、新樂府五十首影響尤大。 2、正確朗讀詩歌并翻譯全詩。 3、行是一首長篇敘事詩，敘述了一個什么故事？結(jié)合詩前小序回答 明確：詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女 聞琴奏琴感懷作詩 4、整體感

5、知，理清全詩結(jié)構(gòu)。 明確：第一段 江頭送客聞琵琶 第二段 江上聆聽琵琶曲（邀見歌女、演奏名曲、聽者陶醉） 第三段 歌女傾訴身世苦（少年歡樂、晚年淪落、悲苦心境） 5、分析琵琶女與詩人的形象。 琵琶女 當(dāng)年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；（色藝雙絕、技高貌美、青春年少、歡笑紅顏） 而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。（飄零憔悴、飽受冷落） 小結(jié)：原為京娼，而今是商婦，對于如今的處境充滿哀怨。 詩人 當(dāng)年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融； （京城作官、高官厚祿、身居高位、位至諫言，名動京師） 而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。（謫居九江，凄涼落魄） 小結(jié)：原

6、是京官，如今被貶，對于現(xiàn)今的境遇充滿愁恨。 6、琵琶女的琴聲和身世為什么引起詩人強(qiáng)烈的共鳴。 明確：（1）補(bǔ)充背景：元和十年，宰相武元衡上朝時被地方軍閥派人刺死，白居易認(rèn)為是國辱，上書請求捕賊。一些權(quán)臣早因為他的政治諷喻詩而仇恨他，便給他加上了越職奏事的罪名，把他貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬,琵琶行就寫于第二年秋天。 （2）對比分析琵琶女與詩人形象會發(fā)現(xiàn)他們“同是天涯淪落人”，同樣的遭遇引起詩人強(qiáng)烈的共鳴。 四、擴(kuò)展延伸閱讀下面詩歌，分析詩中人物形象。 貧女（唐代）秦韜玉 蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。 誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。 敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。 苦恨年年壓金線，

7、為他人作嫁衣裳。 問：賞析這首詩歌中的貧女形象。 明確：本詩描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧，但生于蓬門陋戶，傷嘆無媒人可托，只能為他人做嫁衣裳。詩人借她表達(dá)了因懷才不遇、寄人籬下而憤懣不平的思想情感。 小結(jié)： 1、鑒賞人物形象的方法 （1）、分析人物的動作、語言、神態(tài)、心理等； （2）、分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等； （3）、分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想情感； （4）、要知人論世，了解相關(guān)背景資料。 2、鑒賞詩歌中人物形象的答題步驟 （1）點特點：用一兩個詞語概括人物是個什么形象，即人物是哪一類人，如少女

8、、勞動婦女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國者、詩人等等。 （2）、析例句：結(jié)合具體詩句或者重點詞語分析詩句分別體現(xiàn)了這個人物形象的拿些性格特點。 （3）、明作用：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。 五、當(dāng)堂檢測 尋陸鴻漸不遇 唐代 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。 近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。 報道山中去，歸時每日斜。 問：詩中陸鴻漸是個什么樣的人物形象？作者是從哪兩個方面刻畫這一人物形象的？ 明確：1、詩中的陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵世為念的高人逸士形象。 2、前四句通過對幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸

9、鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托陸鴻漸的瀟灑疏放。 3、通過對陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了作者對隱逸生活的向往和追求。 六、課堂總結(jié) 教師、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)并評價小組及個人。 第二課時 課前準(zhǔn)備： 找出詩文中描寫音樂的句子、段落并分析如何描寫音樂的以及作用。 一、基本訓(xùn)練 1、千呼萬喚始出來，。 2、，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，。 3、冰泉冷澀弦凝絕，。別有幽愁暗恨生，。 4、，唯見江心秋月白。 5、同是天涯淪落人，。 6、座中泣下誰最多？。 二、導(dǎo)入新課 出示嘗試題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出詩文中描寫音樂的句子、段落并分析如何描寫音樂的以及作用。 三、進(jìn)行新課 1、找出詩中描寫音樂的語段并朗讀。 明確：詩中第一段、第二段、第五段 2、分析詩中如何描寫音樂，并說說作用。 明確： 第一段 忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。（側(cè)面烘托音樂的美。） 第二段 大弦嘈嘈如急雨，小弦切