園長如何提高教師自主游戲中觀察分析解讀幼兒的能力

1、2021/6/211上海市陳伯吹實驗幼兒園上海市陳伯吹實驗幼兒園 方紅梅方紅梅 2021/6/212青年教師的困惑 1 1、自主游戲中看什么？、自主游戲中看什么？ 2 2、看到了又該怎樣分析？、看到了又該怎樣分析？ 3 3、分析后又該怎樣跟進與互動？、分析后又該怎樣跟進與互動？ 4 4、跟今后怎樣提升經(jīng)驗與策略？、跟今后怎樣提升經(jīng)驗與策略？2021/6/2131 1、青年教師缺乏現(xiàn)場觀察、指導(dǎo)經(jīng)驗。、青年教師缺乏現(xiàn)場觀察、指導(dǎo)經(jīng)驗。2 2、教師缺乏解讀、分析幼兒行為的方法、思路。、教師缺乏解讀、分析幼兒行為的方法、思路。3 3、教師缺乏有效的互動方法與策略。、教師缺乏有效的互動方法與策略。20

2、21/6/214共體驗共體驗走進教師走進教師 建立建立“指標指標” ” 案例：一項指標的出臺案例：一項指標的出臺現(xiàn)象：來回走動卻走不進孩子愿意與孩子“游戲”卻找不到關(guān)鍵點分析：缺乏方向缺乏方法與內(nèi)容策略：出臺“觀察指標”學(xué)習(xí)觀察方法2021/6/215觀察內(nèi)容觀察內(nèi)容 具體指標具體指標看整體看整體 1、進入人數(shù)進入人數(shù) 2、幼兒興趣點（人多與人少）幼兒興趣點（人多與人少） 3、幼兒的游戲狀況（是否有興趣）幼兒的游戲狀況（是否有興趣）看角色意識看角色意識 1、知道自己的角色知道自己的角色 2、表現(xiàn)角色行為表現(xiàn)角色行為 3、知道自己在干什么知道自己在干什么看角色行為看角色行為 1、行為與角色的對應(yīng)

3、行為與角色的對應(yīng) 2、游戲的投入度游戲的投入度 3、問題的產(chǎn)生與解決問題的產(chǎn)生與解決看角色認知看角色認知 1、經(jīng)驗的豐富性經(jīng)驗的豐富性 2、知識的運用知識的運用看社會行為看社會行為 規(guī)則意識、交往方法、合作意識與能力、情緒情感表現(xiàn)規(guī)則意識、交往方法、合作意識與能力、情緒情感表現(xiàn)2021/6/216 1、指標幫助青年教師找到了方向、指標幫助青年教師找到了方向 2、指標不是一成不變的，需要不斷完善與充實。、指標不是一成不變的，需要不斷完善與充實。 3、指標是一種提示與方向，關(guān)鍵在于如何運用。、指標是一種提示與方向，關(guān)鍵在于如何運用。體會體會2021/6/217共分享共分享共同尋找跟進方法共同尋找跟

4、進方法 案例：一次案例：一次“對比式對比式”講評講評分析：怎樣的講評是有效的推進的“度”怎樣把握策略：同樣的現(xiàn)場，不一樣的教師講評對比與對話中找到思路現(xiàn)象關(guān)于“超市”打折促銷的問題發(fā)現(xiàn)孩子們積極的游戲行為試圖想通過講評梳理“對折”等相關(guān)經(jīng)驗2021/6/218 1、對比與對話中找到了有效講評的思路與方法、對比與對話中找到了有效講評的思路與方法 2、具象知道讓教師感受到講評的魅力。、具象知道讓教師感受到講評的魅力。 3、給與教師最需要的指導(dǎo)方式與內(nèi)容是關(guān)鍵所在。、給與教師最需要的指導(dǎo)方式與內(nèi)容是關(guān)鍵所在。體會體會2021/6/219共推進共推進共同梳理游戲策略共同梳理游戲策略 案例：一個固定的案例：一個固定的“約定日約定日”分析：教師學(xué)會了看但不知行為背后的原因不知怎樣引導(dǎo)與互動策略：約定時間，講述看到的“事”共同分析原因“專家坐堂”尋找跟進策略現(xiàn)象“醫(yī)生”（小班）連續(xù)給娃娃打針，怎 么辦？“攝影棚、花店”