三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié)

1、the sun illuminates the path of life, the moon illuminates the path of the soul.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié) 三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié)1很多幼兒園里都開展了豐富多彩的特色活動：有繪畫、折紙、棋類等，我認(rèn)為特色活動不僅要人無我有，人有我精，還要在學(xué)習(xí)、探索后讓孩子們在某一方面或多方面有發(fā)展、進(jìn)步。中華民族優(yōu)秀倫理道德傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。這種道德觀念大量反映在民間文化中，如懲惡揚(yáng)善、助人為樂、誠信、自強(qiáng)、孝順等，這些都是中國傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化中最為突出的文化特色，在當(dāng)今社會不僅要教給孩子知識，還要教會他

2、們?nèi)绾巫鋈?。三字?jīng)是古代蒙學(xué)教材的典范，具有重要的文化教育價(jià)值。三字經(jīng)是中華文化的載體，具有傳承中華文化，塑造中華民族精神的價(jià)值。三字經(jīng)重視教育，注重科學(xué)教育方法，在中國教育史上占有重要地位。它三字一句，二句押韻，讀來瑯瑯上口，便于記誦，其內(nèi)容則廣博豐富，堪稱傳統(tǒng)文化小百科。綜合考慮后，我們大儒中心幼兒園在20_年9月開始，開展了讀誦三字經(jīng)的特色課題。一方面，可以讓幼兒增長知識，增加涵養(yǎng)；另一方面優(yōu)美的音韻、舒適的節(jié)奏變化，能增強(qiáng)幼兒語感，提高其語言能力。通過本課題的研究發(fā)揮幼兒教育的特殊功能，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間文化中蘊(yùn)藏著的符合我們語言發(fā)展的那些因素進(jìn)行選擇，借鑒其精華，

3、讓孩子們在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶，用以充實(shí)和豐富幼兒的語言能力，并使中華文化傳統(tǒng)得以光大，從而加厚幼兒生命的底色，達(dá)到弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，同時(shí)促使教師更新教學(xué)理念，增強(qiáng)反思能力，提高語言教學(xué)能力，與課題共成長。一、向幼兒解釋何謂三字經(jīng)一部不知出處的三字經(jīng)為何會成為自南宋以來，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的、約定俗成的兒童啟蒙讀物？為何“三百千”（三字經(jīng)百家姓千字文）這三部中華傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中，只有三字經(jīng)被后世奉為“經(jīng)”？“經(jīng)”即經(jīng)典，它具有其獨(dú)特的教育價(jià)值和文化魅力。三字經(jīng)三字一句的韻文極易成誦，讀起來朗朗上口。用詞精雕細(xì)刻，非常典雅，便于記憶。內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、

4、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。古人曰：“熟讀三字經(jīng)，便可知天下事，通圣人禮?！闭_認(rèn)識傳統(tǒng)民間文化教育內(nèi)容的功能及其教育原則后，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展需要來選擇貼近幼兒生活的、有一定文化內(nèi)涵的活動。教師不但要精心設(shè)計(jì)、精心組織集體教育活動，使這種目的性明確、計(jì)劃性最強(qiáng)的活動充分發(fā)揮作用，而且要高度關(guān)注幼兒在一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)中的語言習(xí)得和發(fā)展。二、講解誦讀三字經(jīng)的好處一般來說，在孩子三、四歲便可開始學(xué)習(xí)三字經(jīng)，這樣做：一是有利于培養(yǎng)孩子的記憶力；二是幫助孩子從小多識字，漢字是象形文字，每一個(gè)字對孩子來說是一種圖案，而孩子的視覺很敏銳，通過多讀、多背、多看，孩子會

5、自然而然掌握許多漢字；第三是可以陶冶孩子的性情。俗話說“性格即命運(yùn)”，孩子小的時(shí)候有了良好的性情，成人之后，便會有良好的性格，三字經(jīng)中蘊(yùn)藏的人文氣息就能對孩子的品性起到熏陶的作用。三字經(jīng)言簡意賅，在幼兒園的推廣中不需要占用太多的時(shí)間，符合幼兒記憶的特點(diǎn)。雖然幼兒由于年齡不大，對三字經(jīng)經(jīng)文的含義、寓意可能不勝理解，但背誦、誦讀三字經(jīng)能使幼兒從中收獲自信、成就感，還能讓幼兒在吟誦中對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，對其以后的學(xué)習(xí)知識、感悟人生都會產(chǎn)生潛移默化的作用。三、提高幼兒誦讀三字經(jīng)興趣的方法充分利用三字經(jīng)的傳統(tǒng)文化資源，創(chuàng)設(shè)良好的民間文化環(huán)境，通過幼兒與民間文化環(huán)境之間的互動，幫助幼兒在語言活動中進(jìn)一

6、步感受到文學(xué)作品中的語言魅力，體驗(yàn)其文化價(jià)值，讓每個(gè)幼兒在參與誦讀活動的同時(shí)，都感受到一種強(qiáng)烈的民族歸屬感和民族自豪感。1流行可以制造興趣。幼兒心理是很重模仿的，如果看到很多人都讀，就比較有興趣。就好象幼兒不一定喜歡幼兒園，但人人都上，他就上了。也并不一定大家都喜好舞蹈、喜歡畫畫，但大家都去學(xué)，他也就比較不排斥了。所以一人讀經(jīng)較難，如招集鄰居親友的小孩一起讀，則興趣將大為提高。我們大儒中心幼兒園開展了三字經(jīng)的特色活動，一周開展兩次，一次學(xué)習(xí)新句，一次復(fù)習(xí)表演。孩子們在活動中看到小伙伴誦讀的津津有味，自己不太會時(shí)，會向老師、家長求助，下一次復(fù)習(xí)活動時(shí)，他們的表現(xiàn)會非常棒，有的孩子還會預(yù)先請教家長

7、學(xué)更多的三字經(jīng)經(jīng)句，用來展現(xiàn)自己。在午睡起床后，沒有老師組織，他們大聲的誦讀三字經(jīng)，我們聽在耳里，喜在心里。良好的環(huán)境、集體的力量、孩子之間良性的競爭，對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣有很大幫助。2大人的熱力可以感染幼兒的興趣。家長和老師都需保持高度的信心和熱忱，起初幼兒未進(jìn)入狀態(tài)，需我們有耐心去等待。有些家長不但有興趣，而且真的和孩子一起讀三字經(jīng)，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂，是最好的親子活動，這種狀況當(dāng)然不可多得。所以有時(shí)也要用些手腕，有一個(gè)很有誠意要讓孩子誦讀三字經(jīng)，而孩子并不大有興趣的家長來問我辦法，我告訴她說：“回去正經(jīng)的告訴你的孩子說：其它一切皆可

8、商量，只有誦讀三字經(jīng)這一件事，不可商量！”此法果然有效，但只提供給有極大信心的家長用。3情感可以維系興趣。家長平日與小孩情感濃厚者，較易帶動興趣，老師讓幼兒覺得可親，幼兒也會因喜歡老師而喜歡讀三字經(jīng)。4成就感可以提高其興趣，讀得愈好愈喜歡讀。要維持孩子成就感，對能力強(qiáng)的幼兒，固然可以讓他有成就感，對能力弱的幼兒，只要有進(jìn)步即表示滿意，加以贊賞，也是一種成就感。5獎(jiǎng)勵(lì)可以吸引其努力，獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多。最常用的是計(jì)點(diǎn)數(shù)，或蓋章或發(fā)卡，累積點(diǎn)數(shù)而給獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以是禮物或讀書禮券等，最方便是給分?jǐn)?shù)，寧可給高分，有恩惠而不花費(fèi)，空歡喜也有效果。6變花樣可以激勵(lì)興趣。讀經(jīng)所能變花樣是在讀的方式上，或快或慢，或

9、吟或唱，或帶讀，或齊讀，或接龍，或默讀，或當(dāng)場試背，或提問回答都可。但如不會變花樣，只平平常常亦可。有時(shí)平平常常也有一種引人士氣，其中也有趣味，兒童的感應(yīng)最靈敏，他也會被誠意所感動，并不是非玩花樣不可的。講故事，講有趣的常識，不管與本活動有無關(guān)系，都可以增長興趣。三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié)2國學(xué)，不僅是中華人文知識之大成，更是中華文明的承載者和推動者?！白詮?qiáng)不息，厚德載物”，是整個(gè)民族精神的象征，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是優(yōu)秀中國人偉大心靈的體現(xiàn)。所以作為語文教師，不僅僅要教授課本知識，同時(shí)還應(yīng)尋根溯源，增厚學(xué)生的人文修養(yǎng)，不斷汲取國學(xué)精髓。本學(xué)期選擇三字經(jīng)作為教材雖然

10、全書只有1140字，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字簡練，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，而且全書均為三字韻語，讀來瑯瑯上口，便于兒童記憶。一、本學(xué)期完成的主要內(nèi)容：1、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地背誦三字經(jīng)。2、提高了學(xué)生對古詩詞吟誦濃厚的興趣。3、對課文意思有粗略的理解，能夠用自己的話說出課文中意思淺顯的句子。二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對三字經(jīng)以及里面的小故事都有了比較深的了解，能夠正確、流利、有感情地進(jìn)行背誦。三、教學(xué)中比較得力的措施或方法：（一）要求學(xué)生必須做到：（1）四正：心正、身正、椅正、書正要求上課專注、座椅平正、姿態(tài)挺正、課本擺正。在家里也應(yīng)如此，因?yàn)榫裆⒙腿菀滓庵静患?，學(xué)習(xí)效果降

11、低。（2）精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)不可太高（3）落實(shí)每天讀誦要求每天朗誦固定遍數(shù)，例如十遍、二十遍、三十遍一周下來就可累積百遍以上，自然就能背誦下來。背誦得越熟越好，可以終身牢記不忘。四、課程實(shí)施中的問題或遺憾：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，能力不同，掌握得情況也不一樣，教學(xué)進(jìn)度不好把握。五、下學(xué)期課程實(shí)施設(shè)想：1。認(rèn)真負(fù)責(zé)，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。2、教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加課程。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三字經(jīng)教學(xué)工作總結(jié)3中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河。這些經(jīng)典美文，凝聚了先賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千

12、年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中國人，是古人留給我們最為寶貴的精神財(cái)富。為了豐富我校的人文底蘊(yùn)，啟迪學(xué)生的智慧，本學(xué)年，我校開發(fā)了以三字經(jīng)為內(nèi)容的校本課程。三字經(jīng)教學(xué)活動開展以來，在全體語文教師的認(rèn)真組織下，在班主任老師的全力協(xié)助下，全體學(xué)生以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，使教學(xué)活動開展得有聲有色，卓有成效?，F(xiàn)將該項(xiàng)活動總結(jié)如下。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識。本學(xué)年一年級以三字經(jīng)為教材，開展校本課程教學(xué)活動。由校長親自掛帥，負(fù)責(zé)校本課程的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)；教導(dǎo)處抓落實(shí)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)活動的組織實(shí)施；副教導(dǎo)、教研組長負(fù)責(zé)三字經(jīng)教學(xué)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；班主任和語文教師負(fù)責(zé)活動的具體實(shí)施，要求學(xué)校全體師生

13、做到人人參與。在實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒有責(zé)備，寧靜勿躁、寧簡勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。二、構(gòu)建人文環(huán)境，營造誦讀氛圍。為了讓中華民族傳統(tǒng)文化隨時(shí)隨處地感染學(xué)生，學(xué)校努力營造濃郁的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建一個(gè)“德馨滿校，書香滿園”的人文環(huán)境。校門、操場、樓道懸掛“誦讀經(jīng)典詩文”、“傳承民族文化”等宣傳標(biāo)語，使全體師生還未踏進(jìn)校門就感受書香的氛圍，

14、同時(shí)也引起社會和家長的關(guān)注。有關(guān)三字經(jīng)的詩畫呈現(xiàn)在操場的圍墻上形成一道怡人的風(fēng)景，讓師生觸目可及，牢記于心。紅領(lǐng)巾廣播站每天都開播古典詩詞欣賞和古典輕音樂節(jié)目，鶯燕繞梁不絕，下課鈴聲設(shè)置成了誦讀、歌唱三字經(jīng)的音樂，使學(xué)生在不知不覺中受到詩詞的陶冶、影響，有效地陶冶師生情操。三、抓好誦讀時(shí)機(jī)，確保誦讀時(shí)間。（1）每周星期五下午晚讀讀課鈴響后開始誦讀；指導(dǎo)教師為各班語文老師。（2）學(xué)生一邊做上課準(zhǔn)備，一邊背誦經(jīng)典，不但能溫習(xí)所學(xué)經(jīng)典，還能振作精神，集中注意力，形成良好的常規(guī)習(xí)慣。（3）把課堂教學(xué)作為實(shí)施誦讀經(jīng)典教育的主渠道，與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地通過學(xué)科滲透，有效地實(shí)施誦讀經(jīng)典教育。（4）校內(nèi)外相結(jié)合，廣泛宣傳，爭取家長和社會各界理解支持，為誦讀活動創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。四、利用活動載體，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。1、進(jìn)行一次國旗下講話，發(fā)一份倡議書，組織出版專題板報(bào)2期，大力宣傳國學(xué)經(jīng)典研讀活動的目的意義、實(shí)施目標(biāo)和方案以及措施步驟，讓研讀活動深入師生心中。2、根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，舉行了以三字經(jīng)為主要內(nèi)容的黑板報(bào)評比活動。學(xué)校教導(dǎo)處組織了領(lǐng)導(dǎo)和教師對各班的黑板報(bào)進(jìn)行了檢查和評比。班舉行了三字經(jīng)“背誦之星”評