多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì))

1、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用的幾點(diǎn)體會(huì)時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，作為一名教師，我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、多媒體技術(shù)等運(yùn)用到課堂教學(xué)。以此來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化、現(xiàn)代化，逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”這種以灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，構(gòu)建符合現(xiàn)代化、信息化要求的新型教學(xué)模式。 作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以及對(duì)其他教師在語(yǔ)文教學(xué)課堂上使用多媒體的觀察和思考，分析了多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，以期對(duì)同行們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂中，如何正確使用多媒體提供一定的參考和借鑒。一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)感知

2、效果，有效提高課堂效率 眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科不同，可謂包羅萬(wàn)象、紛繁復(fù)雜。多媒體作為不可多得的輔助教學(xué)手段，它可以顯示圖片、畫(huà)面，播放音樂(lè)、課文朗讀，更可以隨時(shí)調(diào)用圖表、文字、圖片，具有信息量大、知識(shí)豐富的特點(diǎn)，能夠把課本上枯燥的文字變成生動(dòng)形象的圖畫(huà)，給學(xué)生特別是理解能力相對(duì)較差的小學(xué)生以直觀的印象，幫助他們理解較難的課文片段，把抽象的語(yǔ)文變?yōu)樯畹恼Z(yǔ)文，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到了一種新的境界。在大多數(shù)小學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)言文字具有抽象性和模糊性，比較難以理解和應(yīng)用。例如，學(xué)習(xí)李白的贈(zèng)汪倫“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這首詩(shī)體現(xiàn)了李

3、白和好友汪倫的深厚情誼，即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深啊。要想讓學(xué)生理解這層含義，我們老師花很大的氣力可能也難以表達(dá)清楚。如果在講授的同時(shí)，輔以多媒體教學(xué)，通過(guò)影片、畫(huà)面和聲音將李白和汪倫當(dāng)年的離別情景生動(dòng)再現(xiàn)，營(yíng)造出蘊(yùn)含在詩(shī)中的特有意境，讓老師在愉快的氛圍中教學(xué)、引導(dǎo)，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、感悟，并且會(huì)帶給學(xué)生美的感受，這樣會(huì)大大提高課堂教與學(xué)的效率。 二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以文為本，從中心思想和主要內(nèi)容入手，逐段分析課文大意，讓學(xué)生理解作者寫(xiě)作目的和背景，因此，造成了講解、分析多而知識(shí)拓展少的狀況，限制了學(xué)生豐富課外知識(shí)的時(shí)

4、間，這與現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的要求是格格不入的。而多媒體教學(xué)手段能把學(xué)生從繁雜的課文分析中解放出來(lái)，從而大大節(jié)約了教學(xué) 教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)時(shí)間，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，因此，教師也完全可以利用多出的時(shí)間補(bǔ)充課外知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。如桂林山水一課教學(xué)結(jié)束后，我們用多媒體再現(xiàn)桂林一座座拔地而起的山峰、嶙峋的怪石，讓學(xué)生體會(huì)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)；再現(xiàn)漓江的水，讓學(xué)生感受漓江之水的靜和綠；再現(xiàn)山圍繞著水，水倒映著山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓學(xué)生感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”真實(shí)感覺(jué)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生永遠(yuǎn)記住這課堂和課外的內(nèi)容，從而達(dá)到拓展了

5、學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)的目的。 三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的品格 情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，特別是小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生青感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的品格。賣(mài)火柴的小女孩是世界著名童話(huà)作家安徒生的一篇杰作，全文以火柴為線(xiàn)索，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)作者對(duì)小女孩不幸遭遇的深切同情。在社會(huì)主義優(yōu)越環(huán)境下，小學(xué)生對(duì)資本主義的黑暗知之甚少，也很難體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的寫(xiě)作意圖。為了讓學(xué)生了解資本主義社會(huì)的黑暗和罪惡，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師

6、可以一邊分析課文內(nèi)容，一邊通過(guò)影視回放，再現(xiàn)小女孩當(dāng)年賣(mài)火柴的真實(shí)情景，加上教師繪聲繪色的描述，以及生動(dòng)的畫(huà)面，把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)情感，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)心他人特別是窮人疾苦和同情他人的高尚品格。 四、應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位多媒體課件憑借獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可化抽象為具體、化難為易、化靜為動(dòng)，能特別突出教學(xué)中的重、難點(diǎn)，使重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀化、具體化、形象化，易于學(xué)生觀察、想象和理解。在學(xué)習(xí)海上日出時(shí)，作者對(duì)整個(gè)日出過(guò)程描寫(xiě)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果只朗讀書(shū)上的文字描述，僅

7、憑這些文字去想象，我們很難讓學(xué)生真正感悟日出的形成過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)課件，用多媒體的形式將日出過(guò)程演示出來(lái)。學(xué)生不僅可以一清二楚地欣賞和了解日出的形成過(guò)程，而且深刻地領(lǐng)略到這是一個(gè)美麗而壯觀的奇觀。既把學(xué)生帶入一個(gè)事先創(chuàng)設(shè)的情境中去，切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生又順利地突破了教學(xué)活動(dòng)中的重、難點(diǎn)，事半功倍，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。其實(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師起引導(dǎo)作用，占主體地位的是學(xué)生，教師教學(xué)好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握知識(shí)的多少，獲得知識(shí)的本領(lǐng)的多少。新課程改革明確提出教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的能動(dòng)性和思維的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生的自主活動(dòng)，而不是傳統(tǒng)的“灌輸式”活動(dòng)。誠(chéng)然，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)圖文并茂的情境假設(shè)、同伴合作的協(xié)作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、發(fā)揮聯(lián)想思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。然而，在課件制作和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，卻存在著一些誤區(qū)，如多媒體的教學(xué)作用正在被過(guò)分抬高，沒(méi)有擺正多媒體在教學(xué)中的地位，沒(méi)有真正理解多媒體在教學(xué)中的作用，沒(méi)有分析語(yǔ)文與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，在大多數(shù)學(xué)校，大凡公開(kāi)課必言多媒體，不少觀摩課也皆以此為首要條件，并且