模塊一討論：反思您的教學(xué)實踐是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？

1、模塊一討論：反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到什么困難？如何克服這些困難？ 我平時的教學(xué)中遵循的是普通的教學(xué)方式，或者是習慣了的緣故。隨時形式的發(fā)展，時代的進步，我也認識到合作學(xué)習的重要性，也開始嘗試這一新模式的應(yīng)用，當然，在起步階段，合作教育并不算很成功，但是，我堅信，只要堅持就會有進步。 具體來說，遇到的主要的困難主要有以下幾點：目標不切實際；指導(dǎo)方法還有待提升；學(xué)生主動參與意識不強；或多或少受到學(xué)校大環(huán)境的影響。 我認為要克服這些困難，作為一個老師，我首先要切實了解學(xué)情，班級學(xué)生的實際情況以便更好的制定教學(xué)目標；其次，應(yīng)該不斷學(xué)習，包括理

2、論方面和周圍教師的經(jīng)驗；鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在合作探究中體驗樂趣與收獲。 反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到什么困難？如何克服這些困難？合作學(xué)習遇到的問題及解決方法 合作學(xué)習，我覺得在實施之前要先重點教會學(xué)生關(guān)于合作學(xué)習的方法。不教給學(xué)生方法，小組學(xué)習就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學(xué)習時間，學(xué)習行為和方式并沒有得到實質(zhì)的轉(zhuǎn)變，到頭來仍然是幾個優(yōu)秀學(xué)生在發(fā)言，而小組中的其他成員只是在一旁看著他說，甚至有的人連討論也不參加，只是聽那些成績優(yōu)秀的學(xué)生侃侃而談，連嘴也不張開。這樣一來，參與討論的只有那些優(yōu)秀生。而其他學(xué)生并沒有參與體驗學(xué)習的過

3、程。小組學(xué)習就失去了重全員參與，重情感體驗，重人文關(guān)懷與合作的真正意義。 反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到什么困難？如何克服這些困難？合作學(xué)習在歷史教學(xué)中的作用 現(xiàn)在的學(xué)生覺得歷史課枯燥無味，往往是教師在臺上自編自演的獨角戲，其實教師要像一個導(dǎo)演，要對教學(xué)進行引導(dǎo)、組織、控制，并隨時診斷教學(xué)，對教學(xué)活動進行調(diào)整。運用小組合作學(xué)習就可以改變教師獨角戲這一角色，把幾個學(xué)生分成一組，教師先出示學(xué)習提綱，然后學(xué)生在他們各組進行自學(xué)、討論合作學(xué)習，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習中來。反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將

4、會遇到什么困難？如何克服這些困難？問題設(shè)計 學(xué)習是要求師生合作，同學(xué)合作，課與課之間合作的.不但要利用教育資源進行整合. 還要求精于開辟新的教育方法，精心研究各種學(xué)生的精神面貌. 反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到什么困難？如何克服這些困難？我是一名中學(xué)地理教師，在我看來，融洽、和諧的師生關(guān)系，自由、活潑、開放而不是命令、灌輸式的課堂氛圍是學(xué)生開展探究式學(xué)習的重要前提。所以，在整個教學(xué)活動中，教師應(yīng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生去討論、探究，充分的表達他們的想法和觀點。這樣既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作習慣，提高大家的合作能力。不過，在這個

5、過程中要控制好課堂的秩序，把握“度”，避免出現(xiàn)混亂和大聲宣哇。 反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到什么困難？如何克服這些困難？ 1. 科學(xué)分組. 合理分工。 科學(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ).學(xué)習能力.心理素質(zhì)等綜合評定進行分組。在進行合理分工的同時，還要選好組長.組長是一個小組合作學(xué)習活動的組織者，是老師的小助手。 2.適時引導(dǎo)，參與調(diào)控。 強調(diào)學(xué)生之間的合作。在教學(xué)中老師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，明確學(xué)習目標。在合作過程中，善于啟發(fā).巧妙引導(dǎo)。教師還要下組參與學(xué)習討

6、論，隨時把握各組的學(xué)習情況。靈活的運用教學(xué)技巧，調(diào)整學(xué)習時間，同時還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。 模塊一討論反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到什么困難？如何克服這些困難？ 我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中有時也加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)，在合作學(xué)習環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習激情不夠，往往要求合作完成問題時，就出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。教師只能一步一步地全面灌輸，造成效果不理想。我認為老師就是學(xué)生，不要把自己當做老師，而是學(xué)生的同學(xué)或朋友。小學(xué)生有很大的創(chuàng)造性才能以及更多的好奇心。學(xué)生不合作，不激情，是因為你不了解他們的習慣。教

7、育是死的，人是活的。要想讓學(xué)生激情，得讓學(xué)生自己來主張。然學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂趣。其實老師只起到啟蒙的作用。比如讓他們開展一些他們喜歡的活動，讓他們在樂趣中完成或懂得合作的意義，當然特別強調(diào)老師一定加入其中。 反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到什么困難？如何克服這些困難？我是一名高中物理教師，在教學(xué)工作中學(xué)生合作學(xué)習會達到事半功倍的。 首先，在小組的組建上要考慮到學(xué)生的個性差異。將全班學(xué)生按照學(xué)習水平、性格、 能力等差異進行劃分。這樣有利于學(xué)生在小組學(xué)習中開展互幫互助活動，在合作學(xué)習中得到鍛煉.發(fā)揮，最終形互幫互助、團結(jié)協(xié)作的學(xué)習氛圍。其次，

8、學(xué)習目標要明確。組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習時，教師要確定好學(xué)習目標。制定的目標不能過多、過難，要適量、適當，目標要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清，漫無邊際。再次，教師要適當點拔，提高學(xué)習效率。教師在組織學(xué)生小組合作學(xué)習中發(fā)揮著很重要的作用。在實行小組合作學(xué)習時，教師要走下講臺，參與到小組討論中去。 養(yǎng)成一種學(xué)習習慣，需要教師和學(xué)生的共同努力。避免個別學(xué)生在授課過程中轉(zhuǎn)移 注意力，開小差，教師要兼顧，謹防一邊倒。這也是合作學(xué)習比較困難的地方。因此，只要我們有心去探索總結(jié)，就能讓我們的小組合作學(xué)習更有成效！ 反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到

9、什么困難？如何克服這些困難？合作學(xué)習是教師以組織學(xué)生學(xué)習小組為重要的教學(xué)手段,通過指 導(dǎo)小組成員展開合作,發(fā)揮團體的積極功能,形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流、多向協(xié)作.在物理課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習的過程中,發(fā)現(xiàn)存在著一些問 題,我及時反思,并提出策略改善,以文記之,以期同行間切磋. 1.物理中小組合作學(xué)習表現(xiàn)出的問題 根據(jù)課堂觀察,在合作學(xué)習、交流討論的環(huán)節(jié)出現(xiàn)的情況多是:小組討論中,一半小組討論比較熱烈,討論熱烈的小組中也只有三分之二的學(xué)生能比較充分地發(fā)表自 己的意見和看法,其中很多同學(xué)只顧發(fā)表自己的看法和見解,沒有組織小組全體參與討論的責任感或意識;討論不熱烈的小組參與率比較低,往往

10、處在冷場的情況. 在合作小組內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是:有的學(xué)生一言不發(fā),不能融入積極地討論中;有的學(xué)生不愿意表達自己的觀點;有的學(xué)生離題太遠;有的學(xué)生在說服持有不同意見的同 學(xué)時產(chǎn)生爭執(zhí),尤其是在人數(shù)較多的班級中,小組多,老師很難做到關(guān)注每一位學(xué)生參與討論的情況,造成課堂討論的參與率不均衡現(xiàn)象.課堂討論完成后,老 師很少審視課堂討論活動對完成教學(xué)目標的有效性,也沒有學(xué)生參與課堂討論的評價機制,課堂討論的問題在課后也不能很好地加以延伸與拓展,不能形成課堂討論 的可持續(xù)發(fā)展,這些問題都亟需一套有效的評價機制來促進和改善.。 反思您的教學(xué)實踐，是否曾嘗試在教學(xué)中加入合作學(xué)習的環(huán)節(jié)？在教學(xué)中融入合作學(xué)習將會遇到什么困難？如何克服這些困難？ 我在高中