小學教學教研工作總結(jié)

1、小學年教學教研工作總結(jié)一年來，我校全面貫徹落實國家教育方針，始終以素質(zhì)教育思想為統(tǒng)領(lǐng)，全面落實課程方案，堅持以人為本，以促進學生全面發(fā)展、教師和諧發(fā)展為宗旨，遵循教育規(guī)律，以規(guī)范辦學行為為立足點，以校本研訓為依托，緊扣“自能高效課堂”構(gòu)建這一教學核心，依據(jù)區(qū)教研室工作計劃精神和要求，扎扎實實地開展了系列教學教研活動，狠抓了教學工作全過程各環(huán)節(jié)的管理，全力促進教育教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本年度教學教研工作總結(jié)如下。一、狠抓新課程方案的落實（一）所做工作及成績1.全面落實課程方案，開足開全課程學校全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，按照課程方案的要求，開全所有規(guī)定的國家課程和地方課程。一是通過教干

2、教學常規(guī)日檢查制度的落實，加強日常執(zhí)行課程表監(jiān)控，建立督導通報制度，確保按課表上課。二是開展考查學科和地方課程等薄弱學科教學成績獎的評定，調(diào)動教師上課積極性。三是開展學生評教活動，對任課教師整個教學、上課情況進行評教，評教情況記入學期任課教師課堂教學積分。2.積極開設校本選修課程我校積極貫徹落實區(qū)教研室教學工作會議的有關(guān)精神，強化教師的課程意識，提高課程實施能力。為保證課程的順利實施，我校加大了課程開設的常規(guī)管理力度，在切實抓好國家課程和地方課程開設的基礎上，在校本課程的開發(fā)與和實施上，取得了空前的成效。本著“拓展學生的視野，發(fā)展學生的思維，陶冶學生的情操，實現(xiàn)教育角色和學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學

3、生的興趣和一技之長”這一理念。我們下大力氣強化了校本課程的研究，開設了主持與播音、書法、繪畫、象棋、乒乓、手工、少兒歌唱等30門校本選修課，逐步培植和開發(fā)校本教材，努力創(chuàng)建學校特色，促進所有學生的全面發(fā)展。3.努力建設校本寫字課本學期，為了全面落實素質(zhì)教育，推進新課程實施，深入貫徹落實學校的“潤澤生命，啟迪智慧，為孩子的終生發(fā)展奠基的”辦學理念，加強寫字校本課程建設，提高師生寫字水平和漢字書寫能力，讓我校師生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能；并有初步的書法欣賞能力，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎。本著“激發(fā)興趣、持之以恒、習慣養(yǎng)成”的工作思路開設了校本寫字課。我們以“寫字教學”

4、為抓手，通過“午間20分學字”活動，促學生良好習慣的養(yǎng)成。經(jīng)過接近一個學期的摸索與實踐，已經(jīng)取得了初步的成效。（二）突出問題1.個別校本選修課老師對于所負責的選修組不夠盡心，有應付現(xiàn)象，教學效果不理想。2.對于寫字課有極個別老師還沒有從根本上認識到寫字的意義，不能夠及時跟班進行指導。（三）整改措施1.進一步加大對選修老師的評估與督察，及時跟蹤指導，及時進行量化。2.加大對寫字教學的評估權(quán)重，細化過程監(jiān)控。二、有效促進教師的專業(yè)發(fā)展所做工作及成績（一）努力塑造具有時代精神的教師形象學校建立健全師資隊伍管理，對各個層面的教師進行培訓考核，積極倡導愛崗敬業(yè)的工作作風，樹立了“學高為師，身正為范”的良

5、好形象，組織教師進行讀書學習，提高了教師的教學理論水平和教學業(yè)務素質(zhì)。（二）建立校本研訓機制，促進教師專業(yè)發(fā)展1.名師引領(lǐng)，提升教育理念我們積極采用“請進來”“走出去”的辦法提升教育理念。利用假期時間邀請了市教研中心的陳中杰科長，二十中的劉建宇校長，光耀小學的王立華校長來我校做專題報告，對教師的教學、研究等各方面進行了系統(tǒng)培訓；同時我們也竭力創(chuàng)造機會讓教師盡可能的“走出去”，只要有省市級比較好的報告和課堂觀摩活動，我們都積極選派老師去聆聽和觀摩。僅本學期我們就先后派出20人次參加了外出活動，通過名師引領(lǐng)，實踐指導、自身的體驗，老師們的理念得到了更新，專業(yè)知識得到了提升，整體專業(yè)水平得到了有效提

6、高。2.“青藍結(jié)對“，加速專業(yè)成長“青藍結(jié)對”是培養(yǎng)青年教師的有效方法，通過“拜師”迅速促進新教師、青年教師的成長。在本教研組內(nèi)骨干教師帶青年教師，并進行簽訂“師徒協(xié)議”，落實幫帶措施，努力實現(xiàn)學期初制定的“讓全體教師共同發(fā)展，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，讓新崗教師一年站穩(wěn)講臺，兩年做出成績，三年成為骨干”的理念。3.陣地建設，培育教師成長教研組是教師開展日常教學研究與交流最基層的活動組織，教研組不僅是教學常規(guī)的落實者，日常教學活動的組織者，而且是開展教學研究的重要陣地，是教師專業(yè)發(fā)展的重要渠道，是培育教師成長的主陣地。教研組長又是這塊陣地中的核心，我們一直堅持有什么樣的組長就會帶出什么樣的教研組的觀

7、念，因此我們加大了對教研組的規(guī)范和提升力度，本學期以“規(guī)范 提升”為主題召開了“教研組長論壇”活動，并開展了“星級教研組”評選活動，通過這些工作很好的規(guī)范了教研組的建設，提升了教研組的管理水平，打造了一批精細化管理的優(yōu)秀教研組。通過對教研組長的培訓來提升整個教研組的群體水平，教研組長在教研組內(nèi)進行集體備課、互相聽評課、業(yè)務檢評、讀書沙龍等活動，整個教研組的氛圍濃厚，老師們互幫互助一同成長，打造了優(yōu)良的教師團隊。4.遠程研修，夯實專業(yè)基石在省、市、區(qū)大環(huán)境的引領(lǐng)下，我們組織教師參加了遠程研修。在整個過程當中我們多次組織老師們參加集中培訓，參與研究學習活動。在集中研修和分散研修期間，我們倡導老師進

8、行自我學習，自我發(fā)展，自我創(chuàng)新的自主學習風氣，鼓勵老師們進行反思提升，把研修外顯的東西內(nèi)化為自己的教學實踐，指導自己的課堂教學行為。我們還對老師的研修情況進行了評價，在很大程度上促進了教師的專業(yè)發(fā)展。5.課改評選，增強成長動力學校在不同的層面給老師們搭建成長展示的舞臺，我們本學期不僅開展了系列課活動，在區(qū)教科室的引領(lǐng)下還組織進行了第二屆“課改之星”的評選活動。在本次評選活動中有22節(jié)課參與了展示。很多老師借助這項活動給自己加壓，給各自的專業(yè)成長增加了動力。6.成長檔案，堅實成長的見證教師成長檔案是收集教師專業(yè)學習成就和記錄點滴進步的材料，能真實的反應教師的專業(yè)成長歷程，是教師在自己短暫的職業(yè)生

9、涯中學習研究、積累進步的個性化的鮮活的歷史見證。我們學校在前兩年的基礎上進一步充實和完善了自己的成長檔案，教師在整理回顧自己的成長經(jīng)歷、展示成就體驗成功的時候就會產(chǎn)生職業(yè)內(nèi)在的自豪感和幸福感，就會更加明確今后的發(fā)展方向，就會激發(fā)內(nèi)在的潛能，促進自己的專業(yè)成長。（二）突出問題近幾年來，我校教師隊伍建設雖然取得了可喜成績，但與學校教育的發(fā)展對教師的需求相比，還有很大差距，還存在許多矛盾和問題。1師資總量缺乏隨著全區(qū)教育的持續(xù)發(fā)展，我校的辦學規(guī)模不斷擴大，教學科研任務繁重，專任教師總量不足的矛盾依然十分突出。目前我校中心小學本部有24個班，專任教師58人，由于師資不足，本學期開學合并了兩個班級，同時

10、由于老師不足很多專業(yè)的老師不得不改學科。2師資結(jié)構(gòu)不盡合理我處小學老師的年齡、學歷結(jié)構(gòu)不盡合理，孟元小學23個班級，專任教師共52人，從年齡結(jié)構(gòu)來看，30歲以下教師有13人，所占比例為25%，30歲至49歲教師有29人，所占比例為55.8%，50歲以上的有10人，所占比例為19.2%。從以上數(shù)字不難看出，師資年齡呈老齡化趨勢；從學歷結(jié)構(gòu)看，有三分之一的老師是民師轉(zhuǎn)正的，教學理念相對來說求差距較大。中心小學的老師年齡偏年輕，30歲以下的有32人，所占比例為47%，30歲至49歲教師有36人，所占比例為52.9%，50歲以上的沒有。3教師整體素質(zhì)有待進一步提高教師隊伍的業(yè)務素質(zhì)不能適應現(xiàn)代科學技術(shù)

11、發(fā)展與教育改革的需要。主要表現(xiàn)在中青年教師拔尖人才不多，很多年輕的老師過于會享受，不愛學習，不愛反思，工作浮躁，不能夠真正俯下身子扎實工作；學科帶頭人、學術(shù)骨干數(shù)量不足，市教學能手僅1名，區(qū)能手僅3個，教學新秀僅3個；有些年齡偏大的教師，教學方法和手段不能適應教育改革發(fā)展的需要，有的青年教師缺乏挑戰(zhàn)意識，不敢突破自己，不敢打破常規(guī)，循規(guī)蹈矩缺乏闖勁。極少數(shù)教師工作紀律渙散，缺乏大局意識。（三）整改措施1.努力調(diào)配我們現(xiàn)有的教師資源，挖掘他們的潛能，讓他們最大限度的發(fā)揮出應有的作用。2.在下一步的工作中，我們努力調(diào)配老師，盡可能做到老、中、青搭配，共創(chuàng)和諧教師群體。3. 加強青年教師的培訓，提升

12、他們自身的專業(yè)修養(yǎng)，多給他們創(chuàng)造機會，讓青年教師外出學習，同時也多給他們壓擔子，給他們搭建快速成長的平臺，爭取兩年內(nèi)再產(chǎn)生3-4名市區(qū)級骨干教師。三、積極構(gòu)建“高效課堂”（一）所做工作及成績1.努力轉(zhuǎn)變教學方式，全力打造個性化課堂本學年根據(jù)“自能高效”課題研究實施方案，在上一學年研究基礎上進行了深入細致的研究工作，在經(jīng)過一段時間的實踐后，我們逐步形成了固定的思想和流程。語文學科成立了以老師為代表的“主題教學”系列課型研究團隊，在教學理念和模式建構(gòu)上取得了初步的成效。通過本學期的選拔，又發(fā)現(xiàn)了新的課改方向，其中以、老師為代表的“習作評改教學”的研究團隊，以馬振業(yè)為代表的教材的合理和運用等個性化的

13、課堂教學在我校已經(jīng)初具雛形。2.通過“課改之星”的評比，促進高效課堂的研究圍繞區(qū)處第二屆“課改之星”的評比活動，以構(gòu)建“自能高效”課堂這一龍頭課題為依托，我校結(jié)合校情及自身骨干力量情況，以學科組和課題組為切入點，全面進行了處第二屆“課改之星”的評比活動。本學期，分語數(shù)英常識藝體各學科進行“課改之星”的評選，借評選活動促進教師高效課堂的研究。徐鵬、馬振業(yè)兩位教師在語文和數(shù)學課堂教學的改革研究中成效突出，我們推選其參加區(qū)“課改之星”的評選。3.開展形式多樣的課堂研究活動圍繞構(gòu)建”高效課堂“這一核心工作，各個學科教研組紛紛借助最受老師們歡迎的“錄像課”、“同課異構(gòu)”“磨課”等形式開展豐富多彩的校本教

14、研活動，有力地促進了老師課堂教學水平的提升。在“同課異構(gòu)”的活動中，學校教干積極參加各個年級組的研討活動，在全校各個級部創(chuàng)設了良好的研課氛圍。課堂活動月中各個單位教干教師的常態(tài)課、頭雁課、公開課、研討課、示范課等系列課，伴隨著我處構(gòu)建“高效課堂”的深入紛紛開展，全處先后兩次掀起了課堂改革的浪潮。同時進一步加強骨干能手的培養(yǎng)和管理，充分發(fā)揮其示范帶動作用。一是繼續(xù)完善有關(guān)條例和辦法，通過對他們的培養(yǎng)、扶持、加擔子及壓任務等辦法，讓其開講座、上示范課、作案例剖析等活動，充分發(fā)揮其范、帶動、輻射作用。二是加大弱青教師的幫派力度，把搞好骨干能手梯隊建設，培養(yǎng)新秀、壯大骨干隊伍作為校本研訓的重要任務。實

15、行骨干教師與弱師捆綁制，幫輔質(zhì)量直接納入個人工作評估。（二）突出問題1.教師課堂教學研究水平有待于提高。目前教師課堂教學研究大部分處于維持常規(guī)教學工作的層面，對真正“高效課堂”的研究水平還有一定的差距。2. “高效課堂”研究的管理，需要進一步加強。作為課題研究，已經(jīng)做到初步實施，但管理上處于零亂和表面化層面。（三）工作措施1.通過多種形式，繼續(xù)加強“高效課堂”建設的理論學習，明確“高效課堂”的目標任務和實施策略。2.進一步加強“高效課堂”研究的管理，在深化和細化上動腦筋，在成果總結(jié)論證和推廣上下功夫。四、扎實開展校本教研活動（一）工作與成績1.加大校本教研常規(guī)過程管理力度本學期在以上使用電子備

16、課的基礎上，要求每位教師在進行集體備課和個體備課時進行課件的制作，并及時上傳 ，對于老師們的二次備課進行嚴格的把關(guān)。教學研究中心堅持業(yè)務月查的制度，并且做到及時檢查，按時匯總、及時反饋，把操作的一手材料全部返回給老師進行查詢。在整個的管理過程中我們做到了精細化，做到了公開透明。為了增強教學管理人員的責任意識，完善教學管理人員的考評體系，我們又進一步完善了教學管理人員的巡課制度、包靠教研組制度、校長聽課日活動等系列聽評課制度等，進一步增強教學管理人員和研究人員的責任意識、服務意識和質(zhì)量意識，建立并逐步完善教學管理人員的考評體系，定期考核。2.提升教研組內(nèi)部管理，促進各項教學教研常規(guī)活動的進展本學

17、年，在上學年的基礎上繼續(xù)落實教研組內(nèi)部管理，為教學工作的管理和研究最大化的暢通了渠道，加大了對教研組的管理和研究的執(zhí)行力度，開學初對教研組長進行了培訓，對教研組長的職責進行了分工和明確，做到了讓每位組長都明晰自己該做的事情，理順了和教學研究指導的關(guān)系，更進一步落實了教研組的實體地位。在常規(guī)工作方面，繼續(xù)堅持教研組業(yè)務雙周查，每周四進行個性化的相約教研，堅持做到有計劃、有落實、有總結(jié)、有反饋、有通報、有跟進，取得了良好的成效，并計劃在學期末對教研組進行評估，評出星級教研組，并對其進行一定的獎金獎勵，以充分調(diào)動教研組的積極性和創(chuàng)造性。（二）突出問題1.在整個教學教研的過程中，有個別教師不愿意參加集

18、體的校本研討活動。2.部分老師的教學業(yè)務尤其是二次備課還存在應付的現(xiàn)象，不能夠真正結(jié)合自己的教學實際進行二次備課。3.中小本部和孟元小學的教研組還沒有在同一個水平上，孟元小學的教研組還沒有真正發(fā)揮出實體作用，還需要進一步優(yōu)化、規(guī)范和提升。（三）整改措施1.進一步細化校本教研制度，規(guī)范校本教研活動，加大參與校本教研活動的監(jiān)控。2.加大業(yè)務的過程監(jiān)控，做到及時準確的通報，并且最大化的使用好監(jiān)控成績。3. 新的一年想孟元教研組傾斜，力爭通過一個學期的規(guī)范，能讓教研組真正發(fā)揮出應有的作用。五、作業(yè)教學改革(一)工作與成績作業(yè)教學改革是一項復雜而有難于操作的工作，我們結(jié)合教學實際，從以下幾個方面進行了改革：首先是小學生課外閱讀的改革，學生的讀書筆記改為在所讀的書中作批注的方式，每月寫一篇讀書體會或讀書小報；其次是習作評語的改革：四至六年級的大作文先由個人自評，之后再由小組長進行互評，最后老師進行復批，學生和老師的評語都要在學生的習作