蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、 水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析水鄉(xiāng)歌是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）第三冊(cè)第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。學(xué)情分析本班學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自認(rèn)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我

2、，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。設(shè)計(jì)理念1 、本次教學(xué)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“趣味詩音畫”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2 、語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。教學(xué)目標(biāo)“知識(shí)與能力”目標(biāo)：1、能正確地認(rèn)讀生字

3、新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生能基本背誦課文?！斑^程與方法”目標(biāo)：借助課文語言材料，通過朗讀課文，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好?！扒楦信c態(tài)度”：讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。 教學(xué)輔助手段1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前談話：師：孩子們喜歡唱歌嗎？孩子們懶洋洋地說：喜歡師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)

4、場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己。師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。設(shè)計(jì)意圖：課前談話打開陌生氛圍，給同學(xué)們勇氣和信心，更好地形成課堂情境。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入新課1、師：小朋友.剛才我們談到了歌曲，昨天我們學(xué)習(xí)了一首非常美的詩歌，你們還記得它的名字嗎？（ 師：板書課題）2、師：這節(jié)課，小朋友們想不想跟老師一起到美麗的江南水鄉(xiāng)去游玩呢？（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。）二、驗(yàn)船票游戲過生字關(guān)1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開來了一艘小船）師

5、：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開來了，老師給每組小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語讀出來，你們就能上船了?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽，哪個(gè)小朋友讀不出來，就幫幫他。生：自由讀，互相讀。2、師：會(huì)讀了嗎？那就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。哪個(gè)小組來驗(yàn)票？指名讀，小組讀，齊讀。師注意及時(shí)鼓勵(lì)：（你真棒，歡迎你上船?。ㄗＹR你，你也可以上船了。）（真不錯(cuò)，請(qǐng)上船?。?、（課件演示：小朋友上船，船兒開了）歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請(qǐng)坐好，船兒就要開了。讓我們一起瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光吧?。ㄕn件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）設(shè)計(jì)意圖：巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生

6、字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。三、品讀課文過渡進(jìn)入品讀詩歌師：我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)被里面的景色陶醉了，那么孩子們帶著這種被陶醉了的感覺，我們一起來美美讀讀這首水鄉(xiāng)詩吧。（齊讀 ）師：是啊水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！此時(shí)水鄉(xiāng)帶給你怎樣的感受呢？板書（水多、船多、哥多）師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，歌也多，水鄉(xiāng)真美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的美吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再來讀讀這首詩。（自由讀）師：同學(xué)們讀的很投入，那么你發(fā)現(xiàn)了嗎，這首詩

7、里有許多相同的地方？師：小朋友們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這首詩的每一小節(jié)開頭都是一問一答的形式，那么同學(xué)們我們也用這種一問一答的方式來讀讀這首小詩好嗎？師：那么下面我們這邊三組同學(xué)們問，這邊四組同學(xué)答，看看是問的號(hào)還是答的好，注意疑問的語氣，只有真心的問，才能換來別人真心的答哦，準(zhǔn)備好了嗎？（小組合作讀課文）（評(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評(píng)議，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)思想。）1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：?jiǎn)柕恼J(rèn)真，答的也很仔細(xì)，那么同學(xué)們水鄉(xiāng)的水多你是從哪些詞語體會(huì)到的，放開聲音讀讀第一小節(jié)（放開聲音自由讀第一小

8、節(jié)）互相交流表示水鄉(xiāng)水多的詞語，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，做詩歌的小主人。師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？（激發(fā)學(xué)生的想象力）師：小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？下面我想請(qǐng)我們班溫柔可愛的女生同學(xué)一齊讀讀第一小節(jié)，女生同學(xué)全體起立，拿起書，放開聲音師：你們的聲音和美麗的水鄉(xiāng)一樣的美，謝謝請(qǐng)坐，同學(xué)們我們能不能試著把這一小節(jié)背下來，輕輕的閉上眼睛，邊背邊想象水鄉(xiāng)的多和美。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫。孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫面，就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來的朗讀指導(dǎo)中，沒有枯燥

9、乏味的繁瑣分析，也沒有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過電影”的過程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)看上片碧波綠水了，能不能也讀出船多的感覺，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二小節(jié)，用自己喜歡的符號(hào)畫出表示船多的詞？師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)，請(qǐng)同學(xué)們看看這是什么？（出示帆船課件）師；找一找詩里面是怎樣描寫帆船的？這是個(gè)比喻句，把什么比作什么？師：你真會(huì)想象，想著想著變成一幅美麗的畫了，所以用了風(fēng)字旁的飄，飄說明帆船很輕，讓我們也輕輕的美美的讀一讀這一句師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣

10、的呢？（生展示）師：如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？師：無論你想到水鄉(xiāng)來捕魚撈蝦，還是旅游觀光，開上你的小船出發(fā)吧。（評(píng)：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過啟發(fā)想象，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：同學(xué)們剛才我們到了此地游覽了一番，你們看到水鄉(xiāng)的船都忙著干什么去了??？師：水鄉(xiāng)的人們可真勤勞啊，我們?cè)囍训诙」?jié)背一背，這一次老師閉上眼睛，看看你們的背，能讓

11、老師想到什么？師：你們的聲音仿佛讓我看到了，各種各樣，來來往往忙忙碌碌的船，同學(xué)們生活在水鄉(xiāng)你們樂意嗎？那么水鄉(xiāng)的人們是不是也和你們一樣呢？我們齊讀第三小節(jié)說說你感受師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？師：你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問題？生1：小組討論生2：到課文里去找答案師：那就請(qǐng)我們一邊讀書，一邊解決這些問題。師：如今的水鄉(xiāng)，房子高了，環(huán)境美了，魚兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達(dá)了，水鄉(xiāng)人心中也裝滿了幸福的歌，我想請(qǐng)我們班的男生同學(xué)也像唱歌一樣，驕傲，自豪的來讀讀這一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對(duì)問題的困惑和探究，對(duì)問題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生

12、在真正有疑問的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過讀書、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話中，充分地說出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問題讓他們?nèi)ヌ?，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。四、拓展師：是啊，籮里裝滿了豐收的魚蝦，裝滿了水鄉(xiāng)人幸福的生活，也裝滿了一首首快樂的歌，水鄉(xiāng)的水美，景美，生活美生活在 水鄉(xiāng)就像生活在詩里一樣，咱們?cè)僖黄鹱x讀這首水鄉(xiāng)詩，如果你能背下來整首詩，試著背一背吧師：水鄉(xiāng)的水多、船多、歌也多可是除了這些還有什么師：想不想也來當(dāng)回小詩人，拿出練習(xí)本試著寫一寫，填一填，寫的時(shí)候注意書寫姿勢(shì)，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。一會(huì)找同學(xué)讀讀他的詩作。師：我們班上

13、原來有這么多的小才子才女啊，課下希望同學(xué)們互相交流一下你們的作品，看著同學(xué)們寫了這么美得作品，老師也情不自禁的像唱一唱這美麗的水鄉(xiāng)歌了，你們能為我打節(jié)奏嗎？設(shè)計(jì)意圖：拓展就要拓展到課堂以外，充分發(fā)揮學(xué)生們的想象、寫作能力，讓他們想寫，樂寫，主動(dòng)寫，最后在老師優(yōu)美的歌聲中結(jié)束課堂。5、 課下作業(yè)誰不愛自己的家鄉(xiāng)，誰不說自己的家鄉(xiāng)好？你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？可以畫一畫，寫一寫。2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來寫一首小詩嗎？這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?！設(shè)計(jì)意圖：一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)。整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里