人教版七年級(jí)上第一課元《春》語文教案【三篇】

1、人教版七年級(jí)上第一課元春語文教案【三篇】 【導(dǎo)語】教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想。下面是我為您整理的人教版七年級(jí)上第一課元春語文教案【三篇】，希望對(duì)大家有幫助。1、春課標(biāo)及學(xué)習(xí)目標(biāo)【課標(biāo)要求】在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；對(duì)作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解作者朱自清的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用。2學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動(dòng)感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。3賞析精美語言，體味蘊(yùn)含的情感。4朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天

2、景色的美麗。重點(diǎn)難點(diǎn)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、誦讀，把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。2、理清作者思路，學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法。3、研讀五幅圖畫，賞析精美語言，感悟作者用詩情畫意和音樂之美的藝術(shù)語言，表達(dá)出對(duì)春天的熱愛，歌頌與贊美之情。4、掌握“比喻”的修辭手法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征，寫景注意層次2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫景方法(如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用)3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】1、情境教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

3、個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、朗讀教學(xué)法。每一個(gè)步驟都注意突出朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會(huì)朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境。3、自主探究教學(xué)法。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作探究中會(huì)的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。【課時(shí)安排】三課時(shí)。第一課時(shí)：主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受散文的意境美;整體把握課文感情學(xué)生自主掌握課文構(gòu)架。第二、三課時(shí)：深入學(xué)習(xí)課文的表現(xiàn)手法(情與景關(guān)系)、修辭手法(比喻、擬人);重點(diǎn)語句解析(結(jié)合課后練習(xí)題);課文結(jié)構(gòu)。課后實(shí)踐：如果有條件，教師可選擇帶領(lǐng)學(xué)生集體春游，以拍照、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學(xué)生親

4、近自然、感受自然、回歸生活。學(xué)習(xí)過程【篇一】第一課時(shí)一、導(dǎo)學(xué)1、情景（問題）導(dǎo)入【復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境】同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船?！保┩醢彩诓创现葜杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）【進(jìn)行比較，激發(fā)興趣】以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文春寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這

5、些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、掌握生字詞，文常、誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色，感受春的活力。、理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)，概括好五幅圖。二、自學(xué)【夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)】1、給下列加點(diǎn)的字注音。醞釀（）（）烘托（）披著蓑（）抖擻（）（）朗潤(rùn)（）（）鳥巢（）撐（）傘嘹（）亮趕趟（）兒宛（）轉(zhuǎn)窠（）巢應(yīng)和（）黃暈（）2、6、作者簡(jiǎn)介本文作者是_，字_，原籍浙江紹興，出生江蘇東海。是我國(guó)現(xiàn)代的_、_。他的散文的代表作有_等。三、助學(xué)（一）讀春：春天，是那么的美麗，現(xiàn)在我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配

6、樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）朗讀指導(dǎo)：讀音正確，聲音洪亮。把握好感情基調(diào)的變化。讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。感知課文：現(xiàn)在我們先聽一段朗讀錄音，然后再跟著音樂一起朗讀一遍課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。1、教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請(qǐng)大家放松心情，發(fā)揮想象，春天就在我們身邊。2、聽完錄音，播放音樂(班得瑞春野)，創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。(教師給予評(píng)價(jià))3、全班朗讀完畢之后，再請(qǐng)學(xué)生舉手分段朗讀。(教師給予評(píng)價(jià))4、學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢

7、、語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準(zhǔn)字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會(huì)感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。朗讀時(shí)語勢(shì)多揚(yáng)少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來”這段可以讀得俏皮、活潑?！帮L(fēng)里帶來新翻的泥土的氣息”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中”“牛背上牧童的短笛”這幾句要調(diào)動(dòng)各種感官來體驗(yàn)春天的味道、春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。最后一段，要加強(qiáng)吐字的力度和氣

8、勢(shì)，聲音洪亮、有力。教師示范重點(diǎn)語句的朗讀。師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）（二）賞春：課文整體把握：這一部分主要是學(xué)生自主探究開展。把學(xué)生分成為6個(gè)小組(第一小組負(fù)責(zé)課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第7自然段;第六小組8-10自然段。)提問：1、讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。五分鐘后。請(qǐng)各小組代表呈現(xiàn)本組答案。2、作者又是怎樣形容他們的呢?(這個(gè)問題教師要根據(jù)學(xué)生寫在黑板搬上的點(diǎn)小組回答并，要小組派一個(gè)人到黑板上寫出。)第一組

9、山：朗潤(rùn)水：漲太陽：臉紅小草：鉆嫩嫩的綠綠的（春草圖）第二組（春花圖）桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的第三組（春風(fēng)圖）春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”像母親的手鳥兒：賣弄清脆的喉嚨牧童：短笛成天嘹亮地響著第四組（春雨圖）春雨：像牛毛像花針像細(xì)絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默第五組（迎春圖）風(fēng)箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計(jì)在于春”第六組娃娃小姑娘青年要求每個(gè)小組讀出所找詞語的句子。3、請(qǐng)每個(gè)小組標(biāo)出的課文線索。每個(gè)小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。合并同類項(xiàng)。教師要給予指正和肯定。找出線索圖，使

10、學(xué)生理清課文脈絡(luò)。為第二節(jié)課的深入解析做準(zhǔn)備。線索：盼春繪春頌春第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）第二部分（27）具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物。（繪春）第三部分（810）寫的是作者贊美春天。（頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間?！袄L春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時(shí)自然景物的變化，寫得生動(dòng)有趣?！绊灤骸笔潜疚牡慕Y(jié)尾部分，以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全

11、文。4、文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了春天特征的幾個(gè)具體畫面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€(gè)名字嗎？六幅圖畫：第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。點(diǎn)撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入另外作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。5、最后我們?cè)僖宦犚欢卫收b錄音，播放PPT，讓學(xué)生邊看邊聽(也可以跟讀)，把春天的氣息帶入課堂。要求每一個(gè)小組認(rèn)真聽，稍后要每一個(gè)小組朗誦自己負(fù)責(zé)的

12、部分。全班一起聽錄音，各小組按次序，有感情地朗誦。配樂(班得瑞春野)。本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個(gè)問題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探討。四、用學(xué)1.根據(jù)拼音寫漢字。一切都像剛睡醒的樣子，xnxnrn()太陽的臉紅起來了。鳥兒將cho（）安在fnhunny（）當(dāng)中，高興起來了，hpngynbn（）地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)hungyn（）的光，hngtu（）片安靜平的夜。地里還有工作的農(nóng)民

13、，披著su（）著，戴著l（）。他們的房屋，xxshsh（）的，在雨里jngm（）著。2、下面字詞中有幾個(gè)錯(cuò)別字，你能找出并改正出來嗎？花枝招展拱托一年之際在于春趕趟兒軟棉棉喉嚨吹面不含楊柳風(fēng)舒活筋骨3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。（1）歡歡喜喜的樣子。（）（2）呼喚朋友，招引同伴。（）（3）比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）（4）舒展、活動(dòng)。（）（5）明朗潤(rùn)澤。（）（6）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）（7）一年的計(jì)劃在春季考慮安排。（）4、修辭方法與其它三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣

14、弄清脆的歌喉。D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。5、從括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞（鬧飛）著。小草也青得_（刺逼）你的眼。山_（濕潤(rùn)朗潤(rùn)）起來了。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光_（襯托烘托）出一片_（安靜寂靜）而和平的夜。五、評(píng)學(xué)1、填空春由_春、繪春、_春三部分構(gòu)成，其中“繪春”又是由_圖、_圖、_圖、_圖、_圖五幅畫面構(gòu)成。春是一篇優(yōu)美的_散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出_的春天特有的景象。抒發(fā)了_之情，表達(dá)了作者_(dá)的情懷?！癬”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！癬”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。2、在春這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，

15、你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。春草圖：_春花圖：_春風(fēng)圖：_春雨圖：_迎春圖：_3、布置作業(yè)：有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出，自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、詞語特點(diǎn)等多角度分析，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。4、課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子春天還像什么呢？例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界?！酒康诙n時(shí)一、導(dǎo)學(xué)1、情景（問題）導(dǎo)入上節(jié)課我們讀了春，賞了春，這

16、節(jié)課，我們要隨著朱自清的筆墨，品味春天，領(lǐng)略春天的美！2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、賞析語言，學(xué)習(xí)抓住特征多角度地描寫景物的方法。、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用1、二、自學(xué)學(xué)生自由朗讀課文，找出認(rèn)為寫得最美的句子畫出來，體會(huì)美在哪里用我認(rèn)為_這句美,因?yàn)開”的形式說話.學(xué)生分小組讀,說感受.如:我認(rèn)為“偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的”這句美,因?yàn)閷懥瞬莸膭?dòng)態(tài)和顏色.我認(rèn)為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這句美,因?yàn)閷懗龌ǘ涞姆泵?，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。我認(rèn)為“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。這句美,因?yàn)檫@三個(gè)比喻非常貼切，不展示了雨的特點(diǎn)，而且能表達(dá)對(duì)春雨的喜愛。我認(rèn)為“呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，

17、牛背上牧童吹著嘹亮的短笛”這句美,因?yàn)橥ㄟ^視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目教師總結(jié)：同學(xué)們說的很好，尤其是特點(diǎn)抓得很準(zhǔn)今后同學(xué)們也要向作者一樣仔細(xì)觀察，發(fā)揮自己的想象力三、助學(xué)品味課文。（導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法）以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。1、簡(jiǎn)析“盼春”。出示問題組：春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）2、分析全文第二自然段。接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美

18、景。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛柟庹赵谏厦?，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了?！凹t”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學(xué)生的印象。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點(diǎn)，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖

19、、春雨圖、迎春圖）（這一部分的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過小組交流、討論、達(dá)成共識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，揣摩其內(nèi)涵。）學(xué)生品讀、揣摩語言在教師教給學(xué)生方法的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。這一部分的學(xué)習(xí)，主要采取分組合作的方法，學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間討論交流，然后教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀作品，仔細(xì)品味語言，使“教”與“學(xué)”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。教師要抓住重點(diǎn)語句，以“讀”促“學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。3、春草圖（第3自然段）第3段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第1句是從“

20、點(diǎn)”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面。)這一段用詞非常準(zhǔn)確。試舉例說明。明確：A、“偷偷”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長(zhǎng)狀態(tài)；B、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強(qiáng)。C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。D、“一大片一大片滿是的”采用反復(fù)的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長(zhǎng)勢(shì)，感到春草的勃勃生機(jī)。E、寫人的動(dòng)作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了

21、兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動(dòng)來寫。寫兒童的活動(dòng)實(shí)際上是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機(jī)。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動(dòng)詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。F、“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風(fēng)襯草，照應(yīng)開頭“東風(fēng)來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。這一段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)？明確：這一段在寫景的層次上也很有特點(diǎn)。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示出春草生機(jī)勃

22、勃的特點(diǎn)；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。4、春花圖（第4自然段）討論作者是按什么層次描寫春花的。明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。同時(shí)色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜相結(jié)合。如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達(dá)效果有什么不同？明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了百花爭(zhēng)艷、生機(jī)盎然的熱鬧景象。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個(gè)句子順序能不能顛倒？為什么？明確：不能顛倒。因?yàn)檫@三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對(duì)應(yīng)的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻的修辭方

23、法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。作者是從哪幾個(gè)角度寫“樹上”的花的？明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉?！棒[”改為“飛”好不好？為什么？明確：不好。因?yàn)椤棒[”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系？明確：寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？明確：“遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。體會(huì)“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻的妙處。明確

24、：這兩個(gè)比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風(fēng)，但已寓于描寫之中了。因?yàn)橛嘘柟猓盎ú艜?huì)像眼睛、像星星一樣亮；因?yàn)椤帮L(fēng)輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會(huì)像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個(gè)比喻又互補(bǔ)：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛沒有星羅棋布的特點(diǎn)，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了。5、春風(fēng)圖（第5自然段）春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來寫春風(fēng)。解說：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的

25、存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風(fēng)是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風(fēng)的柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動(dòng)聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。風(fēng)是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？明確：引用是一種修辭?！按得娌缓睂懘猴L(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動(dòng)楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。“像母親的手撫摸著

26、你”寫出了春風(fēng)什么特點(diǎn)？明確：采用比喻寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。春風(fēng)本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？明確：作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？明確：“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音，牛

27、背上牧童嘹亮的短笛聲。四、用學(xué)1春是一篇優(yōu)美的_散文。作者抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出_的春天特有的景象。抒發(fā)了_之情，表達(dá)了作者_(dá)的情懷。2為下列加粗字選擇正確的義項(xiàng)。呼朋引伴A指引B牽引C引申D招引欣欣然張開了眼A然而B的樣子C這樣D對(duì)一年之計(jì)在于春A計(jì)算B主意計(jì)謀C打算D策略跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著A聲音相呼應(yīng)B依照別人的樣子做C和諧D和悅3沒有使用兩種修辭方法的一句是A盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪C鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。4“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”這一

28、句描寫的是_，表現(xiàn)了它的_。5“花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”一句中“仿佛”是_的意思，本句是否運(yùn)用了比喻的修辭方法？_?！胺路稹币辉~能否刪去？為什么？_。五、評(píng)學(xué)1指出下列語句的修辭方法。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）山朗潤(rùn)起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（）2閱讀。A鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。B風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。C牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。D“吹面不寒楊柳

29、風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。為上面文字按原文順序重新排序：_。注音：窠巢（）清脆（）解詞：賣弄：宛轉(zhuǎn)：這段文字從感覺方面把春風(fēng)描寫得有聲有色，有形有味，極其生動(dòng)，按下面要求，從文中摘抄相應(yīng)的詞語填在橫線處（每空至少寫兩個(gè)詞語）。觸覺方面：_。嗅覺方面：_。聽覺方面：_。視覺方面：_。春風(fēng)特有的芳香是指_。概括這段文字的主要內(nèi)容（不得超過5個(gè)字）。3、布置作業(yè)：有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出，自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、詞語特點(diǎn)等多角度分析，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。4、仿寫文末寫“

30、春天”的三個(gè)比喻句子寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)?！酒康谌n時(shí)一、導(dǎo)學(xué)1、情景（問題）導(dǎo)入上節(jié)課我們品味了春草、春花、春風(fēng)，這節(jié)課我們將沐浴在細(xì)密的春雨中，繼續(xù)領(lǐng)略春天的美！2、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、賞析語言，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)抓住特征多角度地描寫景物的方法。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。二、自學(xué)1、學(xué)生對(duì)課文中的剩下的二幅春景圖進(jìn)行賞析。要求：按照特征順序語言方面(如：修辭手法、用詞等)幾方面著手。2、按畫面，分小組進(jìn)行，五分鐘進(jìn)行展示。三、助學(xué)1、春雨圖（第6自然段）“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點(diǎn)？明確：牛毛、花針、細(xì)絲都有細(xì)的共

31、同特點(diǎn)，但又各有個(gè)性特點(diǎn)牛毛多而細(xì)密，花針亮而閃爍，細(xì)絲柔而綿長(zhǎng)。所以，這三個(gè)比喻表現(xiàn)了春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。體會(huì)“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時(shí)又暗寫了“輕悄悄”的“春風(fēng)”?！翱棥闭諔?yīng)了“像細(xì)絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準(zhǔn)確地寫出“薄煙”的情狀。為什么樹葉兒會(huì)“綠得發(fā)亮”，小草兒會(huì)“青得逼你的眼”？明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細(xì)雨滴，色彩更艷。一個(gè)“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。體會(huì)“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把

32、人引入了一種妙不可言的意境。這段在寫景的層次上有什么特點(diǎn)？明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對(duì)春雨的喜愛?？偨Y(jié)以上四幅圖畫對(duì)表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊(yùn)涵的感情。以上四幅圖畫，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。“一切景語皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達(dá)自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。7、迎春圖（第7自然段）“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全?！耙糙s趟兒

33、似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒”是什么意思？明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭(zhēng)春，這里的“趕趟兒”寫人在爭(zhēng)春。一年之計(jì)在于春”句有什么含義？明確：寫春天激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。明確：這幅圖畫由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？明確：前一種寫法讀起來給人以動(dòng)感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。解說：全篇用疊字17處。疊字的運(yùn)用，可以放慢句子的

34、節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當(dāng)運(yùn)用，可以更準(zhǔn)確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動(dòng)逼真。同時(shí)讀起來，還可以產(chǎn)生獨(dú)特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！币婚_頭“家家戶戶，老老小小”連用四個(gè)疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個(gè)對(duì)偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調(diào)子。在兩個(gè)散句之后，再次出現(xiàn)兩個(gè)重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時(shí)產(chǎn)生一種運(yùn)動(dòng)的力感。8、簡(jiǎn)析本文最后一部分。（810自然段）三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特點(diǎn)