教師自我總結(jié)格報告五篇

1、教師自我總結(jié)格報告五篇 作為教師，應(yīng)對學(xué)生的過錯，不要大動肝火或簡單懲戒，要用敏感、細膩的心去關(guān)注孩子，關(guān)注他們犯錯背后的原因，用真情去打動，用愛心去呼喚。下面給大家整理了教師自我總結(jié)的5篇精選范文，方便大家學(xué)習(xí)。教師自我總結(jié)1我想每個教師肯定有很多。雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。陶行知先生有這么一句話異常震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。應(yīng)對班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無知”，一切行為習(xí)慣，生活協(xié)管、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級常規(guī)，樹立我的威信，我開

2、始板著臉孔組織孩子們的活動，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會引起我的關(guān)注。經(jīng)過一段時間，班級常規(guī)是建立好了，孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比之前有了較大的改善，可是他們也很少粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我呢?我開始思考。孩子們都是愛聽表揚、鼓勵的話，也喜歡被教師、同伴關(guān)注，“溫嚴并用”這個詞這時浮現(xiàn)出來，對了，我何不多多對孩子使用表揚和鼓勵呢。之后在團體教育時間我會上課是影響別人的孩子說：“，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的一日活動各個環(huán)節(jié)我總是堅持鼓勵他們，并且設(shè)立了獎勵制度，只要舉手回答問題、遵守規(guī)則、按時完成教師布置的各項

3、任務(wù)、知錯就改的，只要有一點點提高就獎勵一個紅蘋果，蘋果集滿三個的就能夠到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時候、與別人打架的時候、吃飯睡覺不好的時候，只要我一說鼓勵、表揚的話就能迅速專注、盡快改正?？墒浅霈F(xiàn)問題的時候我也是要嚴厲批評的，此刻小朋友們都明白教師有時候?qū)λ麄兊膰绤柵u，并不是不愛他們，而是期望他們更好，所以對我的態(tài)度也既敬又親。雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使師幼冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對

4、他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。班上有這樣一個小女孩，聰明伶俐、活潑可愛，參與各項活動都很進取，并且小嘴巴能說會道，好像一只小“百靈”。但她父母沒時間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制本事不強，且愛哭鼻子。有一次，她因為不會折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進教室里又大哭了一場，哭完了又拉著那個小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛哭正是她自尊心強的一種表現(xiàn)。于是把她爭強好勝的性格特點，引導(dǎo)發(fā)揮到唱歌

5、、講故事上來，同時給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過一段時間，這個小女孩的歌唱得悅耳動聽，講起故事來有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們評為“故事大王”。我體會到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對象。或是因勢利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范孩子的行為.教師自我總結(jié)2日月如梭，我做班主任工作已經(jīng)度過了十多個春秋，這十多個春秋里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。我于1999年畢業(yè)，畢業(yè)后擔(dān)任班主任兼數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對我們班那些稚嫩可愛

6、的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深認識到，班主任既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的教師;既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)生健康成長的引路人，更是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。這二十多年的風(fēng)雨歷程，我主要是經(jīng)過鼓勵表揚，循循善誘的方法做學(xué)生的思想工作，下頭就以我班一名學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程來談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎喊咐罕景鄬W(xué)生劉濤，因為父母長年在外做生意，由奶奶爺爺代管。他家境比較富裕，他的零花錢也比較多，為此養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。吃零食，買玩具。他行為習(xí)慣極差，上課小動作多，還影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)一點也提不起興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)亂每一天不是科任教師就

7、是學(xué)生向我告狀。但他比較聰明，于是，我找他談話。我說：“劉濤，你要把聰明放在學(xué)習(xí)上，你肯定是一個出類拔萃的好學(xué)生!做一個父母喜歡、教師喜歡的好孩子?！彼陬^上答應(yīng)了?？伤€是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快崩潰了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，必須應(yīng)對現(xiàn)實!之后，我決定去家訪，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點滴的提高，我都采取不一樣程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了自信感、信任感。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。一次考試時，他竟然考了90分，我抓住時機表揚了他。下課了，他從我手中接過成績單說：“教師我看一下?！?/p>

8、我說：“難道你不相信嗎”他看完后，欣慰地笑了。還有一次，他上課玩玩具_，我邊講邊走到他身旁，他會意的笑了，立即進入狀態(tài)。下課后，我對他一瞧。他立刻就說：“教師，我錯了!我改!我給你說我不打人了，你看我做到了?！蔽倚α诵Γ吲d的跑去玩去了。對于學(xué)生的這些變化，我作為班主任也感到很欣慰，教師改變了教育方式，改變了大道理說服法，哪怕是對學(xué)生很少的一點關(guān)注、一點賞識，也會讓學(xué)生刮目相看，變成提高的動力。經(jīng)過上頭這個案例使我明白了教師要善于隨時捕捉學(xué)生的閃光點，及時進行欣賞激勵，好鋼用在刀刃上。當(dāng)學(xué)生考試取得優(yōu)異成績時，給他鼓勁;當(dāng)學(xué)生又犯錯誤時，教師要采用靈活多樣的方式，因人而異進行欣賞激勵，如語言

9、、微笑、神態(tài)、動作、獎品等都能夠表達教師對學(xué)生的欣賞之情;教師要善于發(fā)現(xiàn)，用“美”的目光去捕捉、欣賞學(xué)生身上的閃光點。對不一樣學(xué)生的不一樣閃光點，在不一樣情景、不一樣環(huán)境下，有的能夠個別談話給予肯定，有的能夠在班級進行表揚，有的也能夠經(jīng)過家長給學(xué)生以獎勵。關(guān)鍵是欣賞要得體自然，能建立學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生不斷努力提高。小學(xué)生喜歡得到教師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不一樣等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以

10、理、動之以情，用人格力量去感化他們。最終，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜我們教師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了提高更要及時表揚。學(xué)生期望得到教師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。教師自我總結(jié)3美術(shù)學(xué)科的育人價值有陶冶學(xué)生的情操，提高審美本事，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，發(fā)展學(xué)生的感知本事和形象思維本事，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識等等。美術(shù)學(xué)科對于孩子們的重要性不言而喻。那么美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的課堂評價對于美術(shù)學(xué)科的育人價值又有什么作用呢?作用當(dāng)然是很明顯也很關(guān)鍵的.下頭是本人在日常教學(xué)生活中的一些見聞

11、和點滴感受。一次我去上一(1)班的課，上課了，同學(xué)們紛紛把十一長假自我在家里畫的一些畫呈上來給我看“哇好漂亮”我夸獎道，作品有花兒、人物、小動物、玩具、飛機、汽車等等真是琳瑯滿目，讓我目不暇接，正欣賞著贊揚著突然下頭傳來一陣哄堂大笑，我尋聲望去一個學(xué)生正在低著頭，他桌面上擺著一塊餐巾紙前后同學(xué)正在取笑這個同學(xué)，“你看程子怡這塊餐巾紙也算是一幅畫哈哈笑死人了，教師你看他的畫畫作業(yè)他打算交給你一塊餐巾紙呢”同學(xué)們譏笑道。我走過去一看桌面上的那塊餐巾紙手帕這么大，很白很白，上頭有一點一點的藍色小點，點滿了整塊紙巾，我細心的拿起這快餐巾紙仔細的端詳著，前后同學(xué)還在取笑，還在“壞壞的等待著我對程子怡的批

12、評，程子怡看見我正在看他的作品，可能猜想我必須會批評他，頭低的更低了。我拿著這塊餐巾紙，走上講臺，雙手展開舉在胸口前說：教師認為這是一副很棒的作品，真的很漂亮。課堂上鴉雀無聲，學(xué)生都呆住了，錯愕的看著我，看著這塊被我舉起來的餐巾紙，程子怡更是猛地抬起頭來，由驚訝轉(zhuǎn)向驚喜的看著我。教師覺得程子怡把畫畫在餐巾紙上真的很有想象力，你們沒有想到吧?藍點點在干凈的白餐巾紙上，像是藍色星星，又像是白色點綴的藍色鉆石。藍白搭配白的更白藍的更藍，白的漂亮，藍的精彩，教師被他感動了呢!你們此刻遠看這幅畫應(yīng)當(dāng)更容易觀察到了吧，同學(xué)們似懂非懂的也開始討論起來。我繼續(xù)說道：“我想請程子怡同學(xué)上來說下他是如何想起畫在紙

13、巾上頭的，又是怎樣畫上去的?！边@時候程子怡已經(jīng)是很興奮了，興高采烈的走上前來，對著同學(xué)說起緣由：昨日我把一支壞了的藍色水筆沒蓋筆套就放在紙巾上看完電視回頭發(fā)現(xiàn)藍色水筆的藍色墨水在紙巾上化開了，我就用筆尖往紙巾上再點了幾下，一小點一小點的都會化開，蠻好玩的。我就換了張紙巾點啊點。點滿了。說完沖著我傻笑了下。明白他的藍色水筆還在后，我就讓他拿過來演示下，他來勁的拔出筆套往他的這幅作品上又輕輕點了幾下，我和前面的幾個同學(xué)都仔細觀察到水筆筆尖一接觸到紙巾面立刻就會有一個化開的藍色小點。說真的，的確也是個不錯的作畫技法和表現(xiàn)形式。我又表揚了這位學(xué)生，作為一名美術(shù)教師是應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生去主動的發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的!

14、所以作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)去理解和尊重愛護學(xué)生的個性?！澳愫縼y抹的什么呀，亂兒八糟的。”、“畫得一點都不像，難看死了?！敝荒谩跋瘛迸c“不像”作為評價一幅兒童畫的好壞標準，給美術(shù)教育帶來許多的誤區(qū)。不要總在“形”上做*，評價“像不像”、“美不美”，應(yīng)當(dāng)善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。一旦學(xué)生作品受到教師的承認和贊許，他們會表現(xiàn)出更大的創(chuàng)作熱情，從而增強自信心，對繪畫產(chǎn)生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。應(yīng)對學(xué)生的思想、觀念、個性等在作品中的流露，教師應(yīng)拿出勇氣和見識，尊重愛護他們，尊重學(xué)生的獨立見解和研究興趣。這種尊重愛護，是溝通師生感情

15、的橋梁，學(xué)生往往易把它們投射到教師所授的學(xué)科上，樂于理解教師的意見和要求，而當(dāng)教師感受到學(xué)生進取的態(tài)度時，又會對工作報以更大的熱情和更多的努力。這樣一種良性循環(huán)，使師生雙向情感易于溝通、交流、融洽，也有利于教學(xué)關(guān)系的發(fā)展;這種尊重愛護，無疑也激發(fā)了他們的創(chuàng)造興趣，當(dāng)學(xué)生從教師尊重的眼光或贊揚中感受到自我的作品得到肯定時，能使他們體驗到嘗試的喜悅。這種成功的喜悅，無疑也增長了他們自我探索的興趣，并由此導(dǎo)向開拓創(chuàng)造個性品質(zhì)的構(gòu)成，也為不一樣題材和藝術(shù)風(fēng)格!教師自我總結(jié)4人非圣賢，孰能無過。每個人都會犯錯誤，何況是學(xué)生，作為教師，應(yīng)對學(xué)生的過錯，不要大動肝火或簡單懲戒，要用敏感、細膩的心去關(guān)注孩子，

16、關(guān)注他們犯錯背后的原因，用真情去打動，用愛心去呼喚?！吧险n”，“起立”像往常一樣，我和學(xué)生們相互行完禮，示意同學(xué)們坐下時，發(fā)現(xiàn)靠后墻邊依然固執(zhí)地站著一個男同學(xué)，定睛一看，原先又是小民，我心里已經(jīng)明白了三分：他肯定又犯錯了。為了盡快恢復(fù)課堂的平靜，我輕描淡寫地說：“小民，站著干嗎?快回座位去。”“不行”，全班同學(xué)異口同聲地叫道，我故作驚訝：“為什么?”孩子們七嘴八舌地說開了：“他的周記又沒寫，教師罰他站著反思!”“他上課故意擠我的桌子，干擾我聽講，他應(yīng)當(dāng)站著!”“下課后我們跳繩，他故意搗亂”同學(xué)們你一言我一語地數(shù)落個不停，小民紅著臉，低著頭，有口難辯，只好“認罪受罰”。看著可憐的小民，我清了清嗓

17、門說：“這樣吧，小民的錯誤等教師了解后再處理，此刻已經(jīng)上課了，我想讓我的每個學(xué)生都坐著上課，能夠嗎?”天真的孩子們齊答道：“能夠。”我徑直走到小民身邊，拍了拍他的肩告訴他上位坐好，他怯生生地看著我，疑惑地向座位走去這節(jié)課，我感覺到有一雙明亮的眼睛始終注視著我，聽講十分認真，當(dāng)我問道：你們明白生活中的農(nóng)諺嗎?小民也緩緩地舉起了手，我立即示意他回答，他吞吞吐吐地說：“谷雨種甘蔗，立夏栽棉花?！边€沒等他說完，有的同學(xué)就叫起來：“教師，他說的是書上的?！薄澳苡涀【褪亲晕业牧耍@說明小民作了充分的預(yù)習(xí)準備，這種學(xué)習(xí)方法很好啊，若堅持下去，定有很大的收獲!今日教師要異常獎勵你一枚學(xué)習(xí)星?！苯淌依镱D時響起了

18、熱烈的掌聲，小民的臉又一次紅了，可是頭抬起來了，神情也舒展了許多。課后，我把他帶到辦公室，問他為什么不交周記，他說爸媽都外出打工去了，他跟奶奶生活，奶奶不識字，檢查不了作業(yè)，有時一貪玩就忘記寫作業(yè)了，我肯定了他是個誠實的好孩子，跟他一齊分析了不做作業(yè)的危害，并和他約定好了，每到周六、周日給他打兩次電話，提醒他好好完成作業(yè)，平時遇到難題用電話或qq與我聯(lián)系，他很驚訝，報以羞澀一笑。說到做到，每到周六、周日，我不忘給他電話，詢問他完成作業(yè)的情景兩個星期后的一天，我在辦公室批改作業(yè)，小民不知什么時候站在我身邊了，我問他有什么事，他很有禮貌地說：“王教師，以后您不用再打電話催我作業(yè)了，電話費很貴的，我必須會先完成作業(yè)再去玩的，必須的!多謝您的提醒!”然后恭恭敬敬地給我行了個禮