小學語文高效課堂暨名師巡回講課學習體會

1、構(gòu)建高效課堂，我不倦的追求小學語文高效課堂暨名師巡回講課學習體會11 月 13 日,歷下區(qū)小學語文自主高效課堂暨名師巡回講課活動在我們學校舉行。 非常榮幸觀摩了兩位名師的精彩課堂， 教師的課風格迥異，但都各具特色，再加上區(qū)教研室李主任那高屋建瓴的點評，讓所有聽課的老師共同經(jīng)歷了一次愉悅的、高效的閱讀教學研究之旅。下面我具體談談我這次學習的收獲：一、課堂質(zhì)樸、扎實，時刻關(guān)注學生?！昂喓唵螁谓陶Z文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡單的教學方法，實現(xiàn)自主高效的教學效果。 ”這樣的教學理念在本次觀摩活動中得以體現(xiàn)。 這些教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈， 而是帶

2、領著孩子們靜下心來認真閱讀，和文本進行對話，并通過品詞讀句表達出自己對文本的理解。如凌老師在課堂上她靈活調(diào)控， 精心設置朗讀的承載點， 耐心地進行指導，她的語言親切、到位：當學生齊讀時，她說：“自己讀，這樣利于表達自己的感情?！碑攲W生的朗讀讀出自己的感受時，及時評價：“真是一個有耐心的小科里亞！” “真是一個堅持不懈的小科里亞！”在凌老師的點撥引導下， 學生越讀越有興趣， 越讀越有滋味，已達到物我兩忘，好似自己就是課文中的科里亞了 ,二、教師的語言點石成金，有感染力。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)， 運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂， 深入人的心靈深處 , 今天執(zhí)教課的

3、兩位老師的語言凝練、樸實、自然，信手拈來，毫無雕琢的痕跡，深深地震撼了學生的心靈，使教師、學生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴。三、教師以情激情，朗讀入情入境。情境教學，一直是我在語文教學中所追求的，但也一直沒有達到我所預想的效果。在這次活動中，劉振紅老師執(zhí)教的跨越海峽的生命橋一課，讓我真正領略到了什么是真正的情境教學。在課堂上，劉老師比較注重情感的渲染。 她全身心地投入到課文中，無論是語言語調(diào)，還是肢體語言，都有一種強烈的力量將學生帶入文中的情境。學生在不知不覺中走進了文本 , 學生在感動中動情地朗讀、盡情地表達，仿佛自己就是主人翁，就是作者，完全沉浸在學習語文的樂趣中。沒有老師繁瑣的的講解、 演示，

4、沒有多媒體的再現(xiàn)與渲染，簡單的點撥啟發(fā)，讓學生在反復的讀中悟出了課文的真諦。 如此簡約而又有效的情境教學，不得不讓人敬佩萬分。四、朗讀充分，目標明確?？v觀本次的觀摩課，兩節(jié)課都有一個特點，那就是都注重了“讀”。不同形式的讀，不同層面的讀，讓學生在讀中理解內(nèi)容，感悟情感。每一次感悟，就讓學生進行一次朗讀體驗。朗讀后再交流，有了新的感悟，再次朗讀，學生就在反復地朗讀中加深了對課文的感悟。同時，也在感悟中更加有感情地朗讀，真正達到了水乳交融的意境。再有，呂主任給我們怎樣實現(xiàn)真正的課堂高效， 做了精彩又典型的點評與指引： 、在平時的教學中， 我們要教給學生學習的方法，如何概括課文內(nèi)容？找關(guān)鍵詞，然后把關(guān)鍵詞串起來，就可以了。我覺的這點讓我恍然大悟， 豁然開朗了。以前我在這方面的教學中可是浪費了很多時間，但又沒有收到好的效果。 2、找到文章的切入點進行回讀，這個方法我也經(jīng)常用， 效果很好！對提升中心有很大的幫助，我覺得這個方法是高效的！ 3、板書設計是我在教學中不太關(guān)注的一點，今天呂主任也提到了好處，并提出了要求：是脈絡的呈現(xiàn)，也是主題的呈現(xiàn)，以后在教學中，我要時刻注意這一點，給學生清晰、簡潔、高效的板書設計?？傊?，這次學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。教理如云，云在山頭爬上山頭云更遠。如果說根據(jù)在活動中收獲的頭腦中的新鮮認識進行深入挖掘而有所體會， 那只是一種