人教版一年上冊級語文教案一年級語文上冊教案

1、課 題 共（ 2）課時三維目標1學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。3認識四線格，學習使用四線格。教學重點a、o、e的音、形教學教學難點掌握o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。課前準備字母卡片等教學流程個性化設計第一課時一、導入新課同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音1教學單韻母a（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢

2、查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。 教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。 指名讀，齊讀a。（2）認識四聲，掌握a的四個聲調 “a”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。 我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺健＃ǔ鍪径暦枺┻@是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后

3、就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。2教學單韻母o（l）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。（2）掌握o的四聲 依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。3教學單韻母e（1）看圖，你發(fā)現了什么？“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習1出示

4、a、o、e的卡片，復習發(fā)音。 2出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲第二課時一、復習導入1上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2齊背四聲兒歌二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。三、 教生書寫a、o、el學習a的筆順 教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學生書空，并在練習本寫三個a。2、學習o的筆順 教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。3學習e的筆順教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫

5、左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。4小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。5學生練習書寫。四、練習讀書教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2練習朗讀短文。教板書設計教學反思課 題漢語拼音共（ 3）課時三維目標1學會i、u、三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2掌握i、u、的四個聲調，能直接讀出聲調。學會整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。3、學習“y、w”和單韻母拼成的音節(jié)。教學重點能正

6、確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。教學難點能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。課前準備字母卡片等教學流程個性化設計第一課時一、指導復習單韻母a、o、e出示卡片，齊讀二、學習i、u、的讀音及四聲1教學單韻母i（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。（2）掌握i的四聲 出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。2教學單韻母u（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）指導讀，指名讀。（2）學習u的四聲分小組試讀，指讀。3教學單韻母（ 出示第三幅圖及的四聲 問：你想到了什么？范讀、齊讀、領讀。三、復習i

7、u 的四聲. 四、指導學習i u 的筆順1教師引導學生觀察四線格中的i u 問：它們各占在什么格？（i、 占中格和上格，u占中格2教師示范書寫：i u 學生在練習本上書寫三遍。注意的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。3讓學生再練習三遍i、u、五、布置作業(yè)1將i u 的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍第二課時一、復習：讀帶調的單韻母。二、學習聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”1、出示聲母“y、w”的圖。2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。3、分小組學習，同學之間互相幫助。4、教師強調“y、w”是聲母要讀得輕短些，“yi、wu”是整體認讀音節(jié)，要讀得

8、稍長響些，應整體記憶。6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。三、看圖拼讀音節(jié)5、自由讀。同桌讀。指名讀。四、寫聲母“y、w”1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？3、教師范.4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。5、在實物投影上第三課時展示學生作業(yè)，進行評改。第三課時一、區(qū)別“y i yi、 w u wu ”和“ yu”。1、出示卡片：“y、i、yi”；“w、u、wu”；“ ”2、自己出聲讀一讀。3、問：你們還記得“j q x ”與“”相拼的規(guī)則嗎？說說小兒歌：“小 小有禮貌，見了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，還念4、出示“y” 和“”

9、組成的音節(jié)“yu”。問：你發(fā)現了什么？5、說兒歌：“小小有禮貌，見了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，還念 6、看圖讀音節(jié)“yi”和“wu”，自由讀、同桌讀、指名讀.四、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀，讀不準的音節(jié)做上記號。（3）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。（4）教師領讀，學生隨讀，自由讀。五、小結教板書設計教學反思課 題漢語拼音共（2）課時三維目標1學習 b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3學會帶調拼讀音節(jié)。教學重點讀準聲母b p m f的音，練習帶調拼讀音節(jié)。教學難點掌握帶調拼讀

10、音節(jié)。課前準備字母卡片等教學流程個性化設計第一課時一、 復習導人1指讀、齊讀6個單韻母2小組讀帶調韻母.二、指導學習聲母1指導看圖（l）（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）（2）問：你還發(fā)現了什么？2師指導b pmf的讀音：把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。示范p的音，發(fā) p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。學順口溜：兩扇小門rnrnm。范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。3指導正確書寫（1）觀察四線格上的pm

11、fb的形：它們各占什么格？（2）師指導書寫： b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆，占中格，要占滿。 f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。（3）學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。三、鞏固練習唱順口溜，聽音送卡片。第二課時一、復習導入1抽讀聲母bpmf2讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）3指讀、齊讀單韻母和四聲。二、指導拼讀音節(jié)1啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成2（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？3示范拼讀

12、ba4學生練讀baba5看圖拼帶調音節(jié)：（1）圖上畫的什么？（2）練讀ba四聲.6分小組練習拼讀b p m f和u拼成音節(jié)，b p m f和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）三、練習拼讀音節(jié) 四、 指導朗讀課后短文 1師范讀，生跟讀。 2指名讀、齊讀。 五、總結六、布置作業(yè)1將bprnf每個抄寫三遍2練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)教板書設計教學反思課 題漢語拼音共（ 2）課時三維目標1學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。教學重點學會 dtnl的音、形。教學難點練習 dtnl與 aeiu相拼

13、的音節(jié)。課前準備字母卡片等教學流程個性化設計第一課時一、復習1指讀6個單韻母。 2齊讀4個聲母b p m f二、指導學習聲母 1學習d（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑） （2）示范發(fā)d的音，d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)d音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學習順口溜：左下半圓ddd（4）db有什么區(qū)別？ 2學習t（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么？t的形狀像什么？（傘柄） （2）示范t的發(fā)音，方法與d差不多，但t要送氣。（4）學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t3學習n（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）（2）n的順口溜：一扇小門nnn（3）示范發(fā)

14、音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學生練習發(fā)音4學習i（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）（2）示范發(fā)l音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜：一根小棒 l一l一l5指導書寫： d的形狀像什么？ d的筆順：c d共兩筆，占中格和上格。t的筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。i n共兩筆，占中格。l豎要寫直，占中格和上格。三、 鞏固練習1認讀聲母d t n l2說順口溜猜字母第二課時一、復習檢查1指讀聲母d t n l2區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和 f的不同點。小組討論，指名說。3拼讀音節(jié)：指名讀

15、、齊讀 二、學習拼讀1看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）2出示音節(jié) da自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。4教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調a的韻母，一口氣呼出音節(jié)三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼da de di du ta te ti tu 五、指導學生朗讀課后短文六、總結我們學習了四個聲母dtnl，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像e一樣半開。教板書設計教學反思課 題漢語拼音 5共（2 ）課時三維目標1學會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音

16、連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。教學重點準確地拼讀三拼音節(jié)。教學難點準確地拼讀三拼音節(jié)。課前準備字母卡片等教學流程個性化設計第一課時教學過程：一、復習1接順序讀讀8個聲母卡片。2拼讀音節(jié)：“t n l d”二、學習“g k h”的音形及書寫（一）學習聲母“g”1學習“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。2學習“g”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g

17、。（二）學習聲母“k”方法同g. 同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。（三）學習聲母“h”方法同上.學生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。(四)書寫練習 1. 學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。2.在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。3.每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。三、小結：第二課時教學過程：一、復習：1看卡片讀聲母“g、k、h”的音。2抽讀6個單韻母。二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。1出示 請同學說說兩拼音的基本方法。三.教學三拼連讀法1看圖，右

18、邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是，是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?2再看圖示，是聲母，叫介母，是韻母，小女孩猛推、三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)。3教師示范拼讀。(聲母讀得輕短些，介母要快讀，韻母讀得響亮些)4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。5練習拼讀三拼音節(jié)。(七)讀兒歌，讀詞認字教板書設計 教學反思課 題漢語拼音 6共（2 ）課時三維目標 1學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。教學重點學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。教學難點學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。

19、課前準備字母卡片等教學流程個性化設計 第一課時 一、談話導入：你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫（一）學習“j”的音形1出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。（2）學生練習讀。2學生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆

20、寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。（二）學習字母“q”方法同j.1.小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。 2.區(qū)別“b p d q”的音形。（三）學習“x”的音形方法同上.讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x三、小結：第二課時一、復習1讀字母卡片：“j、q、x”2背誦學過的聲母。二、游戲中學習“j、q、x”與“”相拼去點規(guī)則。1請3個同學帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成

21、了“ju、qu、xu”。2教兒歌：小小有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是 。板書：j q x 3請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：j ju q qu x xu 4自己讀音節(jié).同桌互讀音節(jié)。三、學習三拼音節(jié).1三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。3同桌同學互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1看圖：圖上畫了什么？2讀圖下音節(jié)（1）自己試拼. (2）同桌互相拼.（3）指名拼。五、讀兒歌：1出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。找出你們學過的音節(jié)讀一讀：j q結合圖，請認字多的學生讀兒歌。學生當小老師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌

22、互讀。六、小結：今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“”相拼去點的規(guī)則，同學們學得不錯，老師獎勵每個學生。教板書設計 教學反思課 題漢語拼音 7共（ 2）課時三維目標、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學重點區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”教學難點區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”課前準備字母卡片等教學流程個性化設計第一課時一、 激發(fā)學習興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友.單韻母家族 6個小朋友，還有聲母

23、家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形（一）學習聲母z的音形1、出示“z”的圖，學習字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（）

24、教師范讀“z” 。（）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。2、記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。（二）學習聲母“c”的音形方法同z.記憶“c”的形,學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（三）學習聲母“s”的音形學生說記憶順口溜：半個字 s s s。學生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注第二課時一、復習1、抽

25、讀學過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。2、同桌同學互拼，相互糾正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設活動情景學習整體認讀音節(jié)（一）學習音節(jié)“zi”1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。比如：z z同學在滋水。2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“

26、z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現了什么？7、教師強調：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。8、學生練習讀“zi”的四聲。9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。（二）學習音節(jié)“ci si ”1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？2、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？3、學生練習讀，教師糾

27、正,同桌互讀，互相糾正。4、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。四、學說兒歌（1）出示兒歌內容。把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。指名拼讀學過的音節(jié)。結合圖，請認字多的學生讀兒歌。五、小結今天我們又認識了個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調，真棒！教板書設計教學反思課 題漢語拼音 8共（ 2）課時三維目標1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節(jié)。3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學重點區(qū)別聲母“

28、zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，教學難點區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，課前準備字母卡片等教學流程個性化設計第一課時教學過程：一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、帶調的單韻母。二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。1、學生自己借助圖學習聲母的音形。2、問：誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學生根據圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、三個字

29、母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。6、出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。三、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不

30、能分開）4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。四、小結這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！第二課時教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 2、出示圖下的音節(jié) zhi；chi； shi ；zhi3、學生自己試讀，同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。三、學習整體認讀音節(jié)1、讀四個聲母“zh ch sh

31、 r”，提醒學生讀時要輕短些。2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀？自己試著讀一讀。3、教師強調：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。4、出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。四、學說兒歌（1）出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（2）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。（3）指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。五、小結今天我們又認識了個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它

32、們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！教板書設計zhi- zhichi- chishi- shir i- ri教學反思課 題復習二共（2 ）課時三維目標1.通過有趣的練習形式復習聲母2.用小棒、毛線、手勢擺字母提高學生的學習興趣.3.認讀學過的字,讓學生有成就感.教學重點區(qū)別形近、音近的聲母教學難點區(qū)別形近、音近的聲母課前準備6個單韻母和23個聲母的字母卡片；學過的30個字的生字卡片；師生每人準備兩根小棒、一段毛線。教學流程個性化設計第一課時一.第一題1.先用卡片認讀23個聲母，并按照“復習四”的字母分類，帶著學生讀一讀23個聲母的排列順序表。

33、2.講連圖的方法：從聲母開始，按順序連線。學生用鉛筆試連3.再引導交流：你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)連成了什么動物圖形?4.最后同桌互相檢查，教師巡查，發(fā)現問題，及時糾正。二.第二題擺字母1.先讓學生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，2.同桌間商量交流。最后全班交流，按木棒毛線手勢的順序，一項一項地讓學生上臺邊講邊演示。如：小棒可擺成、，毛線可擺成、，手勢可擺成、等。三.第三題是引導學生在生活中復習聲母。(1)說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請一些學生說。若個別姓如“安、歐”無聲母就說第一個字母。 (2)出示題中9個聲母的卡片

34、，請學生認“朋友”。即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友?？梢宰约赫f，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個字母就把姓寫上。(3)按字母順序讀一讀姓，可由教師領讀也可讓該姓的學生站起來領讀。誰的姓誰領讀，幾個人同姓就幾個人一同領讀。 (4)比一比哪個字母的“朋友”多。四.第四題比較音節(jié)。要讓學生自己先讀，教師提醒學生要看清聲母，帶調拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準了沒有。最后老師檢查，進一步分辨讀音。五.第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。(1)讀讀音節(jié)，連成詞讀讀，想想指的是什么東西。教師提醒學生讀好三拼音和

35、輕聲。(2)想想說說 和 為什么連起來?；卮鹂赡苡袃煞N：一是兩個詞的顏色相同；二是它們都是車(交通工具)。教師要表揚后一種說法腦筋動得好，從詞所表示的東西上去想。(3)照樣子連一連。(4)檢查，讀出連線上的兩個音節(jié)詞，說說連的理由。6第六題認字，可先讓學生自己認讀，并連成詞說說，再指名讀讀，檢查認讀情況。采用課本上的分批摘“蘋果”的形式認讀，學生更感興趣。教師在黑板上作蘋果樹的簡筆畫，把要復習的字寫上去讓學生認。課 題漢語拼音9共（ 2）課時三維目標1學會ai、ei、ui 3個復韻母，能認清形，讀準音。2學會ai、ei、ui的四個聲調。教學重點掌握3個復韻母的音、形及四聲。教學難點掌握3個復韻

36、母的音、形、標調方法。課前準備字母卡片,生字卡片.教學流程個性化設計第一課時（一）學習復韻母ai的音形1學習ai的音（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。問：你們發(fā)現什么了？1看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、。2教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板：板書：10ai、ei、ui像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形（2）出示圖：你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？（3）指名讀ai。教師結合學生發(fā)音情況進

37、行具體指導：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。（5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。2記住ai的形（1）問：你們看復韻母ai是由哪兩個字母組成的？（2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。（二）學習復韻母ei的音形1學習ei的音（1）出示ei圖：問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？（2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)

38、出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。（三）學習ui的音形1出示ui圖：（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？（3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）（4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)e

39、i，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。（四）總結復韻母的發(fā)音方法（1）師講：復韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。（2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。三、學習復韻母ai、ei、ui的四聲1讀ai、ei、ui3個復韻母2按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3ai、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出

40、示標調小兒歌：6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。（1）學生讀讀兒歌 （2）想想什么意思？4結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。（1）出示ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui請同學想想應該怎樣標調號？ （2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調5學生練習讀四聲：（1）自己讀（2）同桌讀（3）齊讀（4）按順序讀，不按順序讀。教板書設ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui教學反思課 題漢語拼音10共（2）課時三維目標 1學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2學會ao、ou、

41、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。教學重點1學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。2讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)教學難點準確讀出ao、ou、iu的四個聲調課前準備字母卡片,生字卡片.教學流程個性化設計第一課時 一、導入新課 上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11ao、ou、iu二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形（一）學習復韻母ao的音形1出示ao圖問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志五環(huán)旗）2這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。3指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。

42、發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。4教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。5指名讀，開火車讀等多種形式練習。（二）學習復韻母ou的音形1出示ou的圖，小組學習ou的音形。2請小組中的代表進行講解，其他同學補充。3教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。4同桌互讀，相互糾正。5采取多種形式讀。（三）學習復韻母iu的音形1出示iu圖，請學生借助圖來學習iu的音。2請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。 3教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，

43、然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。4教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。5開火車讀。（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。三、書寫ao、ou、iu 3個復韻母1說出ao、ou、iu3個復韻母的組成。2說說每個字母應占什么格？3教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。4展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。四、學習ao

44、、ou、iu的四聲1請學生回憶標調小兒歌。2請同學說說兒歌。3教師強調要按a、o、e、i、u、的順序標聲調。4出示ao、ou、iu3個復韻母請同學給字母標調號.板書： o o o o u u u u i i i i5讓學生自己試著讀一讀。6指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。五、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié)1出示3幅圖，問：這是什么動物呀？2出示圖下音節(jié): mo gu ni（1）讓學生自己試著讀一讀。（2）同桌互讀。3指名讀。第二課時一、復習1.出示板書：著板書復習上節(jié)課的學習內容。 2回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示gu讓學生拼讀，體會拼讀的方法

45、。二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié)1出示板書：（1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。（3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。（4）在練習時可以把音節(jié)加上聲調：如jio jio qio qio xio xio增加拼讀的廣度。三、看圖拼讀音節(jié)1出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？ 2出示音節(jié)：zu yu x po b pi p qi （1）自己試著拼一拼。（2）拼不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。（3）指名拼讀。四、讀兒歌1指出紅色的字母讀一讀。2看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。3質疑：讀學生提出讀不準的音節(jié)，同

46、學解疑。4請學生帶領同學讀兒歌。五、讀全文 1自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。2教師領讀，學生隨讀。3指導學生按順序讀全文。六、小結通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！教板書設計教學反思課 題漢語拼音11共（2 ）課時三維目標1學會復韻母ie、e，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學會整體認讀音節(jié)ye、yue。教學重點學會復韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。教學難點正確區(qū)別韻母ie、e和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法課前準備字母卡片,生字卡片.教學流程個性化設計第一課時一、復習導入1出示i和yi、和yu。（1）讓學生讀一讀

47、。 （2）說說它們分別代表的是什么？2出示 （1）讓學生讀一讀。（2）說說上兩點省略規(guī)則3我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！板書： 12 ie e er二、利用插圖學習復韻母ie、e和er的音形及er的四聲1學習ie、e、er的音形（1）出示3幅插圖問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、e、er的音形呀？（2）請同學說說自己的學習過程。（3）教師適當地糾正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個

48、小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。2學習er的四聲（1）板書：r r r r（2）自己試著讀一讀。（3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。三、指導書寫ie、e、er1說說ie、e、er 3個復韻母的組成。2它們在書寫時應占什么格？3學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。 4在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。5修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue1復習ie、e的讀音。2師講：ie和e是聲母，不能獨立成音節(jié)，