淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用

1、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用黔江區(qū)人民小學(xué)校：龐平波 內(nèi)容提要：促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)是每一個(gè)科學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任，現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為今天的科學(xué)教學(xué)開拓了廣闊的天地?，F(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中起著重要的作用：現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)直觀形象、有利于提高學(xué)生的興趣；現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)；現(xiàn)代教育技術(shù)更能解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些抽象問題；現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 科學(xué) 教學(xué) 作用小學(xué)科學(xué)是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，“積極倡導(dǎo)讓學(xué)生經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)”是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

2、在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中就明確指出：在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用諸如各種音像資源，計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。因此，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)是每一個(gè)科學(xué)教育工作者不可推卸的責(zé)任，現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為今天的科學(xué)教學(xué)開拓了廣闊的天地。在科學(xué)教學(xué)中，我結(jié)合科學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的作用。一、現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)直觀形象、有利于提高學(xué)生的興趣現(xiàn)代教育技術(shù)集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能擴(kuò)展微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，打破學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限，讓學(xué)生用各種感官來感知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與。同時(shí)由

3、于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的演示，并且將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生容易理解、記憶和掌握。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)能根據(jù)教材的要求在不同的時(shí)間、不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行演示，就能達(dá)到不同的效果。如水域的污染和保護(hù)一課中，教師設(shè)計(jì)的多媒體課件中可包含多種水域可能受污染的情況，通過教師講解和課件中聲音、動(dòng)畫等多種形式的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間。這樣，學(xué)生通過眼看，耳聽，思維將更加活躍，學(xué)習(xí)的積

4、極性自然地得以提高。二、現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的突破教學(xué)重難點(diǎn)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能將微觀的、宏觀的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，淺顯易懂，效果顯著，能很好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。1.在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中有很多課文內(nèi)容由于受條件的限制，課堂上無法用實(shí)驗(yàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生觀察，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生也根本無法看見和親自操作。如生銹與防銹等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在短期內(nèi)根本看不到這種現(xiàn)象的形成過程，而通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段卻在幾分種內(nèi)就非常直觀地解決了課題的形成問題。2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)能解決在一般實(shí)驗(yàn)條件下難以顯現(xiàn)的內(nèi)容。如土壤的性質(zhì)，要求了解砂質(zhì)土、黏質(zhì)土

5、、壤土三類土壤中的空氣含量，而這是本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，用常規(guī)實(shí)驗(yàn)的方法不能演示三類土壤中的空氣含量多少，如果沒有現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師只能進(jìn)行講解，學(xué)生就很難理解，還會(huì)顯得枯燥乏味。而利用多媒體教學(xué)就能很快突破這個(gè)重難點(diǎn)。3.實(shí)驗(yàn)操作步驟是否正確，是否規(guī)范直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)的安全、規(guī)范的操作步驟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有時(shí)只通過看圖、演示、講解實(shí)驗(yàn)步驟還不夠，不能達(dá)到大多數(shù)學(xué)生掌握。因此，根據(jù)具體情況可以制作一些小課件來解決這個(gè)問題。例如：我在教學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊第二單元物質(zhì)的變化的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：小蘇打與白醋混合產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象是明顯而易逝的，大部分學(xué)生都能觀察看到，

6、而燃燒著的火柴容易熄滅的現(xiàn)象卻只有一部分學(xué)生能明確感受到。原因主要出自于實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的泡泡引起了學(xué)生的極大興趣， 以致于耽誤了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察的最佳時(shí)間，所以只好重新做一次才能清楚看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。后來，我利用了現(xiàn)代教育技術(shù)播放錄像，使學(xué)生清楚了解實(shí)驗(yàn)方法，并在火柴未熄滅之前暫停錄像，讓他們先猜一猜，把重點(diǎn)移到觀察火柴的燃燒情況上，并結(jié)合看到了氣泡現(xiàn)象，從而有效解決了本實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)。三、現(xiàn)代教育技術(shù)更能解決科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些抽象問題實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力有著舉足輕重的作用。由于目前小學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件有限，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操

7、作性的特點(diǎn)在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)。把現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，還能提高實(shí)驗(yàn)的演示可見度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造有利條件，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)等，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，從而達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能優(yōu)化觀察實(shí)驗(yàn)、加深印象。如教學(xué)爬行動(dòng)物，學(xué)生由于受地理?xiàng)l件的限制，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材的缺陷，學(xué)生很難看到這些動(dòng)物，并很難理解這些動(dòng)物的共同特征。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以從網(wǎng)上搜集資料、圖片，在教學(xué)中充分利用這些資料、圖片，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)生的觀察，從而加深學(xué)生的印象。2

8、.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的技能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中因?yàn)槭д`操作而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器的損壞和避免一些危險(xiǎn)性。如某些有毒藥品的實(shí)驗(yàn)，操作失誤，會(huì)中毒。這些操作技能，光靠課堂演示，并不能使學(xué)生真正理解，掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可能害怕在操作中失誤而不敢大膽實(shí)驗(yàn)。而應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，將音頻、視頻、動(dòng)畫等多種形式整合，使學(xué)生如同身臨其境，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何正確地操作，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行真正的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)取得事半功倍的效果。3.現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中地應(yīng)用能解決小學(xué)科學(xué)儀器的不足。如魚一課由

9、于實(shí)驗(yàn)室沒有活魚與魚的標(biāo)本，如果不要求學(xué)生準(zhǔn)備，學(xué)生在上課時(shí)會(huì)由于沒有這些實(shí)物或標(biāo)本而無法觀察，那么這樣的教學(xué)就只會(huì)是教師的“一言堂”。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以通過課件的展示讓學(xué)生動(dòng)手、觀察、了解。學(xué)生的能力得到提高，知識(shí)得以學(xué)會(huì)，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益提高學(xué)生的操作技能是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特點(diǎn)，教師應(yīng)力求讓學(xué)生通過親自動(dòng)手操作、自主的探究，在實(shí)踐中領(lǐng)悟科學(xué)的真諦。運(yùn)用電教媒體來優(yōu)化教學(xué)，不僅可以為課堂中學(xué)生的“所見”、“所聽”提供物質(zhì)基礎(chǔ)，更重要的是，它還能協(xié)助教師指導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作。我充分借助電教媒體來為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的行

10、為動(dòng)機(jī)，以求在探索中更好的發(fā)展思維，提高操作技能。比如演示實(shí)驗(yàn)，它的要求之一是盡量提高可見度，即必須使最后一排學(xué)生都看得清楚。使用投影儀既可保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，又可放大空間，增大可見度，讓細(xì)微變化清楚地展示在學(xué)生面前。但它不僅可以運(yùn)用于教師演示，同樣適用于學(xué)生之間的匯報(bào)交流。如淀粉的觀察的實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，通常是教師首先講解本次實(shí)驗(yàn)的目的要求、材料用具、方法步驟等等。講授完畢，學(xué)生才開始進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。其弊端是顯而易見的，教師占用了大量課堂時(shí)間進(jìn)行講解，必然會(huì)使學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間大大減少，從而阻礙了學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，就可以解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師講與學(xué)生做的矛盾。如稱稱空氣的實(shí)驗(yàn)，按教材中的實(shí)驗(yàn)方法，教師的演示：吹氣球、綁氣球，暫且不說，單調(diào)整木棍兩邊的氣球平衡就要花不少時(shí)間，這樣一來等老師演示完了，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣也削減得差不多了。如果這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們先讓學(xué)生自己想想用什么方法證明，該怎么做，在此基礎(chǔ)上利用課件簡單演示一遍幫學(xué)生梳理好實(shí)驗(yàn)程序的話，情景就大不相同了，這時(shí)學(xué)生頭腦中既有個(gè)初步印象，又有親自實(shí)驗(yàn)探個(gè)究竟的欲望，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)的質(zhì)量與效益大為提高。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用不是為用而用，首