水的凈化教案 (2)

1、課題3 水的凈化蘄春縣實驗中學 葉瓊祺課題分析本課題圍繞水的凈化問題，將沉淀、吸附、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地結合起來，前半部分介紹含不溶性雜質水的凈化方法，后半部分以硬水軟化為例介紹含可溶性雜質水的凈化方法。其中過濾和蒸餾是初中化學中重要的實驗操作技能，也是本課題中要重點學習的內(nèi)容。課時分配：一課時整體設計一、教學目標： （一）知識與技能：1、 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；認識沉淀（包括靜置沉淀和吸附沉淀）、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法。2、 理解過濾是除去液體中固體的一種操作方法，并掌握過濾應注意的六個問題（一貼兩低三靠）。3、 初步了解蒸餾的操作方法，并認識到蒸餾是水的凈化

2、程度最高的一種凈水方法。4、 通過調查采訪等活動，培養(yǎng)學生收集處理信息和與他人交往及表達的能力。（二）過程與方法：1、通過對一杯從我縣雷溪河取來的水樣進行凈化的實驗探究，認識凈化水的各種方法和各種方法對水的凈化程度的高低。2、學習運用觀察、比較、分析和歸納等方法從實驗中獲取信息并進行加工。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、感受一杯純凈水來之不易，樹立珍惜水、愛護水的思想。2、通過學生親自參與水凈化過程的實驗探究，感受化學對生活、對社會的積極意義，增強同學學習化學的興趣。進面激發(fā)學生自主學習的熱情和探究欲。二、教學重點：1、過濾的操作技巧。2、硬水與軟水及其區(qū)別方法。三、教學難點：過濾的操作方法，培養(yǎng)

3、學生動手實驗的能力。四、教學準備：（一）學生用品： 漏斗、鐵架臺（帶鐵圈）、燒杯（3只）、玻璃棒、酒精燈、石棉網(wǎng)、平底燒瓶、單孔橡皮塞、試管（1支）、玻璃管 濾紙、膠皮管、火柴、水（冷卻用）、一瓶雷溪河河水樣品（二）教師用品：多媒體課件漏斗、鐵架臺（帶鐵圈）、燒杯（3只）、玻璃棒、酒精燈、石棉網(wǎng)、平底燒瓶、單孔橡皮塞、試管（3支）、滴管、玻璃管 濾紙、膠皮管、火柴、肥皂水、一瓶雷溪河河水樣品教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖引入新課播放利用假日時間，教師帶領化學興趣小組的同學采集雷溪河河水水樣的錄相并提問：（1）我們采集到的水樣能喝嗎？（2）我們采集到的水樣為什么不能喝？學生自由回答老師

4、提出的問題。利用生活中的素材，激發(fā)學生學習的興趣并引入新課。講授新課1、播放：播放興趣小組的同學參觀我縣自來水廠的錄相。觀看錄相，興趣小組的同學隨錄相講解自來水的生產(chǎn)過程。1、了解自來水廠水的凈化過程。初步認識沉淀、過濾、吸附等方法可以使水凈化。2、培養(yǎng)學生的表達能力。2、講解：講解并演示實驗室里過濾的操作。要求學生回答：在操作中，為了確保實驗的成功，我們應該注意哪些細節(jié)？然后教師小節(jié)過濾應注意的六個問題。（即：一貼兩低三靠）聽老師講解完后，自己動手過濾從雷溪河取來的水樣，并觀察過濾后所得水樣與未過濾水樣有什么不同。1、 掌握過濾的操作技巧。2、 培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力。3、 培養(yǎng)學

5、生與他人交往的能力和合作精神。3、提問：經(jīng)過過濾后的水樣能喝嗎？學生討論后回答老師的提問。1、 培養(yǎng)學生的分析能力。2、 引入新課：硬水和軟水。4、講解：（1）硬水和軟水；（2）硬水和軟水的區(qū)分（演示實驗）；（3）硬水的軟化。（4）蒸餾的操作技巧（錄相）。學生看完錄相后，自己動手進行蒸餾操作。1、 掌握蒸餾的操作技巧。2、 培養(yǎng)學生的實驗操作能力。3、培養(yǎng)學生與他人交往的能力和合作精神。5、提問：（1）在蒸餾實驗中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)或有什么新的疑問沒有？（2）經(jīng)過蒸餾后的水樣能喝嗎？（學生討論后，老師作小結）學生回答老師的提問。1、 讓學生主認識到一杯水來之不易，樹立愛護水、珍惜水的思想。2、

6、 讓學生通過實驗探究接受相信科學并運用科學的觀念。隨堂練習1、 在生活中和實驗室里你知道有哪些凈水的方法？2、 對于沉淀、過濾、活性炭吸附、蒸餾這四種凈化水的方法中，凈化程度由高到低的順序是 。能降低水的硬度的是 ，若實驗室綜合運用上述四項操作凈水效果更好，其先后順序是 。學生討論后回答問題。了解并鞏固學生學習的情況。課堂小結這一節(jié)課我們學到了什么？（見板書）1、 培養(yǎng)學生總結歸納的能力。2、 讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。課外作業(yè)1、播放錄相（制作簡易凈水器）。2、教材：P581-41、觀看錄相，有興趣的同學可自己動手制作。1、培養(yǎng)學生動手能力；2、培養(yǎng)學生學習化學的興趣。板書設計課題3 水的凈化一、 自來水廠水的凈化過程。二、 過濾：將不溶于液體的固體同液體分離的一種方法。注意問題：一貼兩低三靠三、 硬水和軟水：（1）概念；（2）區(qū)分硬水和軟水；（3）硬水的軟化方法：煮沸（生活中）；蒸餾（實驗室里）。教學反思 從總體上看，本節(jié)課基本圍繞一個問題：“這杯水能喝嗎？”，充分利用各種社會資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構建知識體系，使單調的化學實驗基本操作教學富有啟