鄉(xiāng)村教師調(diào)研報告書

1、附件5鄉(xiāng)村教師調(diào)研報告書（區(qū)市區(qū)教育局填報）區(qū)市區(qū)名稱： 武陵源區(qū)教育局 負 責 人： 姚國軍 調(diào)研時間： 2015年5月 聯(lián)系方式：一、區(qū)市區(qū)基本情況總?cè)丝跀?shù)6.05萬鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)6學校數(shù)15學生數(shù)10124專任教師數(shù)523鄉(xiāng)村教師數(shù)及占專任教師總數(shù)的比例234人，占44.7%區(qū)域教育發(fā)展概況武陵源區(qū)共有各級各類中小學校15所，幼兒園14所，在校學生10124人（含幼兒2065人）。全區(qū)現(xiàn)有在崗教師523名，學前教育：全區(qū)現(xiàn)有1所市級示范性幼兒園，5所農(nóng)村公辦合格幼兒園，8所民辦幼兒園。2014年學前教育入園率95.32 %，學前三年教育率81.3%。義務(wù)教育：全區(qū)現(xiàn)有

2、義務(wù)教育合格校7所，村小8所。2014年小學和初中生入學率達99.93%、99.74%，鞏固率達100%、99.23%，初中畢業(yè)會考各項評價指標居全市第一。高中教育：全區(qū)現(xiàn)有1所市級示范性高中。2014年初中畢業(yè)生升入高中階段的比例為 97.25 %，高中階段毛入學率85 %。2014年高二學業(yè)水平考試一次性合格率達98.1 %，高出全市平均水平10.8個百分點。2014年，全區(qū)411人參加高考，101人上一本線，文、理科一本上線率均高出全市平均水平13個百分點。文、理科專科上線率連續(xù)兩年實現(xiàn)100%，高考各項指標連續(xù)9年穩(wěn)居全市第一。教師隊伍整體狀況好的一面我區(qū)教師隊伍整體狀況良好。一是由于

3、常抓了師德師風建設(shè)，絕大部分教師能率先垂范、為人師表，能做到既教書又育人；二是專業(yè)水平較高，全區(qū)小學、初中教師學歷合格率分別達100%、96.5%，大都能勝任教學工作；三是強化教師能力提升。落實“國培”、“省培”計劃，加強中小學校長、骨干教師、班主任和中小學緊缺薄弱學科教師等人員培訓。不足的一面一是年齡結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)不合理，鄉(xiāng)村教師年齡偏大，音體美、信息技術(shù)、英語等專業(yè)教師欠缺；二是科研型教師、學科帶頭人匱乏，教師隊伍缺少領(lǐng)頭羊。三是部分學校領(lǐng)導對教師培訓的重要意義認識不夠。二、區(qū)域鄉(xiāng)村教師隊伍基本情況統(tǒng)計表項目名稱人數(shù)學段鄉(xiāng)村專任教師數(shù)(人)性別結(jié)構(gòu)職稱結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)近五年參加培訓情況特崗教師

4、人數(shù)在職在崗特級教師數(shù)(人)男性(人)女性(人)高級職稱數(shù)(人)中級職稱數(shù)(人)初級職稱數(shù)(人)未評職稱數(shù)(人)35歲及以下人數(shù)(人)36-45歲人數(shù)(人)4650歲人數(shù)(人)51-55歲人數(shù)(人)56歲及以上人數(shù)(人)參加國培、省培 人次參加市培人次參加區(qū)培人次未參加過校級以上培訓人數(shù)(人)五年一周期全員培訓完成數(shù)(人)在崗在編人數(shù)(人)合同期內(nèi)人數(shù)(人)合計28912116891091205110487464012148187280172513890高中00000000000000000000初中463214622126121710521545504383750小學188841043828

5、5185062333310911071880188140幼兒園555500523274283204235421325000注：1.高級職稱指中學高級，中級職稱指小學高級、中學一級，初級職稱指小學三級、中學二級及以下。2.其中：教學點教師為 0 人，村小教師為 15 人。三、區(qū)域鄉(xiāng)村教師隊伍現(xiàn)狀分析(通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、聽課、問卷、座談等獲取的信息，從鄉(xiāng)村教師整體狀況(數(shù)量、結(jié)構(gòu))、能力素質(zhì)、教育教學、參加培訓等方面進行分析，指出鄉(xiāng)村教師隊伍的薄弱環(huán)節(jié)和短板。)我區(qū)鄉(xiāng)村教師總體狀況較好。一是師德師風建設(shè)抓得落實，絕大部分教師能為人師表，能教書育人，樂于奉獻和吃苦；二是有一定的能力素質(zhì)，專業(yè)水平較高，學

6、歷合格率達90%；三是教育教學態(tài)度端正，備教改輔考研實等教學環(huán)節(jié)能按規(guī)律和要求抓落實；四是能按要求參加各級各類培訓，有上進心。但是，鄉(xiāng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不容樂觀，存在不少的薄弱環(huán)節(jié)和短板。主要表現(xiàn)：一是鄉(xiāng)村學校缺教師，數(shù)量不足，不少的教師千方百計往城區(qū)學校擠；二是鄉(xiāng)村學校缺少文體娛樂氛圍，好教師、年輕教師不安心在農(nóng)村工作；三是缺骨干教師，缺音體美、信息技術(shù)、英語等專業(yè)教師；四是鄉(xiāng)村教師年齡偏大，教師隊伍活力不足，五是鄉(xiāng)村教師專任化程度極地，由于“一個釘靠一個眼”，外出學習進修的機會比較少。四、區(qū)域鄉(xiāng)村教師培訓需求綜合分析(根據(jù)聽課、問卷、座談等獲取的信息，分析鄉(xiāng)村教師對項目設(shè)置、培訓時間、培訓內(nèi)

7、容、專家團隊、培訓方式等方面的培訓需求，指出鄉(xiāng)村教師培訓將面臨的主要問題或障礙。)通過調(diào)研，我區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓需求綜合分析如下：現(xiàn)實問題一是鄉(xiāng)村學校普遍缺教師，學期內(nèi)派教師參訓較難，存在一定的工學矛盾。二是培訓資源不足，區(qū)域內(nèi)專家團隊很少，學科帶頭人缺乏，骨干教師少，無特級教師，遠程培訓缺技術(shù)。三是少數(shù)校長和老師對培訓的認識不高，滿足于現(xiàn)狀，欠缺進取心。建議：一是完善機制，提高教育人對教師培訓工作重要意義的認識。二是落實五年一周期中小學教師全員培訓制度，真正發(fā)揮培訓學分的作用。（注：在年終考核、職稱評定、評優(yōu)評先等環(huán)節(jié)基本上沒有把培訓學分作為條件，教師把培不培訓不當一回事）三是優(yōu)化培訓形式。培訓

8、專家可否下到學校（分地區(qū)也行）與教師面對面跟蹤指導與培訓，這樣效果會較好，四是充分利用信息技術(shù)進行遠程研修。五是注重設(shè)置貼近教學工作實際需要的項目和內(nèi)容。如：學科教學理論和技能，“小學科”（音體美、信息技術(shù)、英語）專業(yè)培訓，現(xiàn)場、案例研討，特殊崗位人員的培訓。六是繼續(xù)認真組織開展送培下鄉(xiāng)活動。五、區(qū)域鄉(xiāng)村教師培訓經(jīng)驗（區(qū)域開展鄉(xiāng)村教師培訓的創(chuàng)新做法和主要經(jīng)驗。）近幾年來，我區(qū)師資培訓工作的主要途徑：一是積極完成“國培計劃”和“省培計劃”；二是以“市培”和“區(qū)培”為重點，努力培養(yǎng)骨干教師；三是夯實“校本培訓”基礎(chǔ)。我區(qū)師資培訓工作的主要方式：一是“線上學習”和“線下學習”相結(jié)合；二是“理論指導”

9、和“行動研究”相結(jié)合；三是“專家引領(lǐng)”和“幫教結(jié)對”相結(jié)合。我區(qū)師資培訓工作經(jīng)費的主要來源：一是“國培計劃”和“省培計劃”分別由中央、省級財政撥款；二是學校每年公用經(jīng)費的5%用于師資培訓；三是按有關(guān)文件精神和教育督導評估的條例規(guī)定，區(qū)級財政按教師工資總額的1.5%預算撥付師資培訓經(jīng)費。六、區(qū)級教師發(fā)展中心(區(qū)級教師培訓機構(gòu))現(xiàn)狀機構(gòu)名稱機構(gòu)性質(zhì)校園資源整合情況是否獨立法人單位是否有獨立校園是否培訓、教研、電教整合整合時間及文號整合的部門和機構(gòu)整合后的具體職能教師隊伍情況本地政府撥付培訓專項經(jīng)費(萬元)附屬學校建設(shè)教職工總數(shù)(人)專任教師人數(shù)(人)高級職稱人數(shù)(人)中級職稱人數(shù)(人)2011年2012年2013年2014年2015年是否建有附屬學校附屬學校名稱培訓者隊伍項目名稱姓名職稱培訓學科(領(lǐng)域)是否為市級及以上骨干教師是否入選市級及以上專家?guī)飒毩㈤_設(shè)專題講座名稱自2010年以來培訓教學場次及人數(shù)能獨立開設(shè)專題講座的專任教師H培訓項目實施情況(近三年)培訓項目名稱培訓層級培訓對象培訓人數(shù)(人)培訓時長(天)培訓經(jīng)費(萬元)注：1.培訓層級，分國家級、省級、市級、區(qū)級。2.各項行數(shù)不夠，可自行添加。七、典型學校(園所)調(diào)研案例學校(園所)名稱學校(園所)地址校園長姓名聯(lián)系方式聽課節(jié)數(shù)座談人數(shù)問卷人數(shù)鄉(xiāng)村教師教育教學現(xiàn)狀(通過聽課、座談等了解) 調(diào)研組負責人簽名