巧設(shè)生活情境創(chuàng)建高效課堂

1、巧設(shè)生活情境 創(chuàng)建高效課堂Unit2Ways to go to school第二課時(shí)教學(xué)案例反思情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，巧設(shè)生活情境，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。本文將結(jié)合本人在Ways to go to school第二課時(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的體會(huì)，對(duì)實(shí)施情境教學(xué)進(jìn)行探討。第二課時(shí)主要是學(xué)習(xí)七種交通方式，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教學(xué)時(shí)我充分創(chuàng)設(shè)生活情境、游戲情境、競(jìng)賽情境、問答情境等等，激活學(xué)生的思維，吸引學(xué)生參與課堂。 一、

2、熱身活動(dòng)環(huán)節(jié) 熱身活動(dòng)環(huán)節(jié)是英語(yǔ)課堂展示在學(xué)生面前的第一印象，它的主要目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)新的求知欲望。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是給學(xué)生分組，用bus, train, subway, taxi四種交通工具來(lái)分別命名,并發(fā)動(dòng)學(xué)生競(jìng)賽學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)冠軍組。學(xué)生們對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)充滿了熱情，聽到自己的組名就興奮地起立歡呼，一下子就活躍了課堂氣氛。第二個(gè)活動(dòng)是聽聲音猜交通工具。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出逼真的輪船鳴笛、飛機(jī)起飛、腳步聲等聲響效果，讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生親切感，聲音和圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，猜一猜的游戲活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱身環(huán)節(jié)成為了本堂課

3、的第一個(gè)高潮，學(xué)生參與率高，展示出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是一堂課中最為重要的一部分。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅要掌握好新詞匯，還要突破新句式的學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“去旅行”的生活情境，讓學(xué)生欣賞Beijing、Changsha、Yueyang、Linxiang、Moscow、Sydney、Paris的美好風(fēng)光，然后邀請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜歡的城市(I likebest.)，最后帶領(lǐng)學(xué)生乘坐不同的交通工具去這些城市旅行，進(jìn)而學(xué)習(xí)新知識(shí):How do we get there? By bus/By ship/By taxi/By plane/By train/By subway/On f

4、oot。學(xué)生對(duì)旅行的話題非常感興趣，去過這些地方的孩子甚至?xí)鲃?dòng)當(dāng)起導(dǎo)游，向身邊的同學(xué)介紹當(dāng)?shù)刂木包c(diǎn)，課堂的視野一下子都打開了，學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)更敏感，學(xué)習(xí)效果也非常好。我始終堅(jiān)持詞匯學(xué)習(xí)要有語(yǔ)境，所以操練新單詞都是在新句型中練習(xí)的，在反復(fù)的問答情境中，學(xué)生意會(huì)了該如何詢問怎樣去某地(How do we get there?)，也懂得用什么交通工具回答(By bus/By ship/By taxi/By plane/By train/By subway/On foot)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味性、鞏固詞匯和句型，我將學(xué)生們下課時(shí)常玩的拍手游戲引入課堂，伴著課件播放的韻律

5、樂曲，學(xué)生和我一起拍手唱歌謠，朗讀練習(xí)變成了歡聲笑語(yǔ)。這是本堂課的第二個(gè)高潮，學(xué)習(xí)不再有壓力，學(xué)生快樂學(xué)英語(yǔ)。三、語(yǔ)言生成環(huán)節(jié)語(yǔ)言輸入以后要有輸出，這樣才能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，變成真正的理解和掌握。在生成環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我拍下了Xinhua Bookstore, Linxiang Museum, Time Cinema, post office, pet shop這些學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)所，設(shè)計(jì)了一個(gè)討論周末活動(dòng)的話題，讓學(xué)生三人一組商量周末去哪兒（Lets go to the.）以及怎么去（How do we get there?）。學(xué)生們自由組合，積極提出自己的想法，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)生明

6、白了語(yǔ)言是用來(lái)交流的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是有意義和作用的。為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，討論活動(dòng)后，我邀請(qǐng)學(xué)生表演出他們談?wù)摰膬?nèi)容，并給予意外驚喜獎(jiǎng)勵(lì)不等的分?jǐn)?shù)。這是本堂課的第三個(gè)高潮，競(jìng)演讓學(xué)生變得大膽，也讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)回味無(wú)窮。四、總結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)總結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)是一節(jié)課的收尾部分，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要注重整個(gè)課堂知識(shí)的回顧，而且要延伸本節(jié)課知識(shí)運(yùn)用的功能性。因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)課后調(diào)查活動(dòng)，布置學(xué)生調(diào)查身邊同學(xué)的上學(xué)方式（How do you come to school?），并要求用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的匯報(bào)(comes by bus/on foot)。比起抄抄寫寫，死記硬背，我想學(xué)生應(yīng)該更樂于完成有這樣的作業(yè)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是要促進(jìn)學(xué)生之間的交流，課堂內(nèi)聽說英語(yǔ)，課堂外更要使用英語(yǔ)。由于在我們這樣的小城鎮(zhèn)中，缺少英語(yǔ)環(huán)境，在布置作業(yè)上一定要多花心思，讓學(xué)生自發(fā)地將英語(yǔ)學(xué)習(xí)拓展到課外和生活中，只有這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正有成效。其實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教材的編寫基本上都是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際主題展開的，所以很多時(shí)候，只要在準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求與教材設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境情，就可以優(yōu)化我們的英語(yǔ)教學(xué)工作。在運(yùn)用情境教學(xué)法中，我還注意到由淺入深，由易到難，先機(jī)械后靈活，先直觀后抽象，循序漸進(jìn)的原則，使每個(gè)學(xué)生都敢于開口，樂于開口。另外，情境教學(xué)還要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施，不是任何時(shí)候，任何教學(xué)