中班音樂小烏龜教案

1、中班音樂小烏龜教案【篇一：中班打擊樂活動(dòng)教案：快樂的小烏龜】活動(dòng)目標(biāo)：1、完整欣賞樂曲，了解樂曲的結(jié)構(gòu)，感受樂曲的歡快性質(zhì)。2、根據(jù)烏龜伸頭、爬、高興的情節(jié)，創(chuàng)編身體動(dòng)作并選擇樂器進(jìn)行匹配。3、體驗(yàn)小烏龜快樂的情緒，注意看指揮演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、了解烏龜?shù)奶卣骷吧盍?xí)性。2、磁帶、樂器（木魚、圓舞板、鈴鼓、镲）3、小烏龜圖片若干?；顒?dòng)過程：一、教師引導(dǎo)幼兒扮演小烏龜，探索小烏龜伸頭、爬、高興的動(dòng)作。教師：小烏龜！我來找找看小烏龜在哪里？伸個(gè)頭給我看看！（伸頭、伸頭）小烏龜爬一個(gè)給我瞧一瞧（爬爬爬、爬爬爬）小烏龜高興的時(shí)候是什么樣的？（這樣笑）二、教師哼唱音樂，幼兒匹配律動(dòng)（伸頭、爬、高興的樣子

2、）1、教師：我這里有三段音樂，請(qǐng)你仔細(xì)聽，如果你覺得這個(gè)音樂像小烏龜在伸頭，你就做伸頭的動(dòng)作，仔細(xì)聽！a、教師哼唱音樂。教師和幼兒一起做伸頭的動(dòng)作。（伸頭）b、再聽第二段音樂，教師：你覺得小烏龜在做什么？（爬）c 、第三段音樂，教師：你們告訴我小烏龜在做什么？（笑）2、幼兒完整隨音樂律動(dòng)。教師：想不想聽著音樂我們來操練操練！準(zhǔn)備好了小烏龜。a、教師與幼兒一起聽音樂律動(dòng)。（一遍）b、請(qǐng)一幼兒上前帶領(lǐng)全體幼兒做動(dòng)作。教師：誰愿意上前來帶大家玩一玩？（一遍）三、教師出示樂器，幼兒討論配器方案。教師：這里有小樂器看見你們玩得很開心，它們也出來了，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（一一出示）這是？（鈴鼓、圓舞板、木

3、魚）2、教師：那小烏龜伸頭的時(shí)候呢？（教師邊哼唱邊拍）還有什么不同意見？（教師與幼兒一起討論伸頭音樂時(shí)木魚和圓舞板都可以用）教師：好象這兩樣都可以，那我們先用木魚，待會(huì)兒再拿圓舞板。四、教師哼唱音樂，幼兒看指揮空手練習(xí)。教師哼唱音樂，幼兒空手練習(xí)，教師指揮。教師：做好空手拿樂器的動(dòng)作。鈴鼓準(zhǔn)備好，木魚、圓舞板。五、幼兒拿樂器，看指揮隨音樂演奏。1、教師：我們拿樂器來一遍，準(zhǔn)備好?。ń處熆帐种笓]）2、交換樂器演奏一遍。教師：想不想交換一次，我們剛才討論了木魚和圓舞板可以交換演奏。那什么地方可以交換樂器的？（伸頭的時(shí)候）3、教師：剛才我說伸頭的時(shí)候先指揮的哪一組？（木魚），后來我說換，我先指揮的圓

4、舞板。六、教師出示镲，幼兒隨教師的指揮動(dòng)作隨音樂演奏。1、教師：今天，我?guī)砹艘粋€(gè)新朋友。（出示镲）它叫什么名字？誰認(rèn)識(shí)？這是镲，剛才我是用手指揮的，這次我想用镲來指揮。如果我對(duì)準(zhǔn)你們，就表示你們來演奏，如果我這樣就表示？（一起演奏）聽音樂隨镲的指揮演奏一遍。2、交換樂器，再次看指揮演奏。（一遍）教師：想不想交換一次樂器，注意看好镲先指揮誰了。4、幼兒起立隨音樂演奏。教師：我們來做小小演奏家來演奏吧。（教師在前奏的時(shí)候做拉幕動(dòng)作）兩段音樂中第一段伸頭動(dòng)作時(shí)用木魚，第二段時(shí)用圓舞板。七、結(jié)束活動(dòng)。教師：今天，我們看這個(gè)小指揮演奏了快樂的小烏龜這首音樂，你們回去再想一想我剛才是怎么指揮的，下次請(qǐng)你

5、來做小指揮。【篇二：幼兒園中班音樂活動(dòng)說課稿 小烏龜上山坡】幼兒園中班音樂活動(dòng)說課稿 小烏龜上山坡(一) 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。(二)說活動(dòng)目標(biāo)：當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自

6、覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂趣。(三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不唱歌?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì)演唱歌曲的基礎(chǔ)上嘗試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。(四)說活動(dòng)準(zhǔn)備：為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前開展過游戲活動(dòng)小烏龜背東西，讓幼兒有背東西的經(jīng)驗(yàn)。2、

7、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒進(jìn)行表演。(五)說教法：本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，我運(yùn)用了游戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)方法。游戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會(huì)使幼兒感到枯燥無味，同時(shí)讓幼兒體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣。從幼兒認(rèn)識(shí)事物和語言本身的特點(diǎn)來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展更生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。提問法能

8、引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)和具體形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。(六)說學(xué)法：遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中運(yùn)用體驗(yàn)法、觀察法、討論談話法等掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗(yàn)快樂的情緒，使活動(dòng)更為豐富和有趣。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，通過觀看歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。討論談話法：在此次活動(dòng)中我提供許多機(jī)會(huì)和充足的時(shí)間讓幼兒在活動(dòng)中自由、大

9、膽地表達(dá)自己的想法和感受。(七)說活動(dòng)過程：1、激發(fā)興趣熟悉旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學(xué)小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎么樣？興趣是人們從事任何活動(dòng)的強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。 2、欣賞歌曲：教師清唱歌曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西 ?心里怎樣 ?來引導(dǎo)幼兒說，幼兒回答后，教師要 把句子唱出來。（老師要鼓勵(lì)幼兒表述完整，并給予積極的肯定。）3、觀看圖譜：根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在間奏處不唱歌有節(jié)奏做動(dòng)作。幼兒在學(xué)說歌詞的時(shí)候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更熟悉這首歌曲的旋律。4、整首學(xué)

10、唱新歌(1)師生齊唱（師用表情手勢(shì)，引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意在間奏處停下來做動(dòng)作。）(2)用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱、小組、男女分開唱等。孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）6、創(chuàng)編活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編間奏處的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己的動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。7、延伸活動(dòng)：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和教師一起玩小烏龜背東西游戲?；顒?dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng)，利用游戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向高潮，令人意猶未盡?！酒褐?/p>

11、班音樂教案：龜兔賽跑】目的： 1、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感知和訓(xùn)練。3、感知不同的音樂節(jié)奏，并自己用手拍出來。準(zhǔn)備：龜兔賽的音樂磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶過程：一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。1、放音樂，老師根據(jù)音樂的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）2、哪一段音樂是烏龜，哪一段音樂是兔子來了，最后誰贏了。（放音樂，請(qǐng)小朋友聽一聽，哪一段是誰）3、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來，什么樣的節(jié)奏適合烏龜，什么樣的節(jié)奏適合兔子。4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜、一部分當(dāng)兔子，聽音樂表演。二、引出小樂器（不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來參加，你們猜一猜是誰呀？）1、請(qǐng)小朋友來判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適