聰明的小高斯教學(xué)設(shè)計(jì)（精品）

1、聰明的小高斯教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）學(xué)會(huì)用自己的話概括文章主要內(nèi)容；（3）理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟其對(duì)于文章表情達(dá)意中的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題，從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白高斯的算法，思考他為什么算得這么快？三、教學(xué)難點(diǎn)：弄明白他為什么算得這么快。四、教學(xué)過(guò)程 （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們知道高斯嗎，高斯是德國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，天文學(xué)家，他成功地發(fā)現(xiàn)了計(jì)算行星軌道的方法。故事，今天我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)高斯小時(shí)候的故事的課文。板書(shū)課題聰明

2、的小高斯。齊讀課題。（二）齊讀課題，解題質(zhì)疑請(qǐng)大家齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你想提出什么問(wèn)題？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。（三）自讀課文，自學(xué)生字1、檢查識(shí)字情況：（出示課件）開(kāi)火車認(rèn)讀。2、指指讀課文，課文想一想課文主要講了件什么事？小高斯是個(gè)什么樣的孩子？（聰明）（三）品詞析句，感悟理解1、用你喜歡的方式再讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為能表現(xiàn)小高斯聰明的句子，并抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？2、生讀文畫(huà)句。3、匯報(bào)交流 （1）（出示課件）剛剛幾分鐘，當(dāng)其他孩子還在忙于計(jì)算時(shí)，小高斯就站了起來(lái)，大聲說(shuō)：“老師，我算出來(lái)了，是5050！”師：這句話怎么能看出他聰明呢？生：僅用幾分鐘，計(jì)算的速度快，說(shuō)

3、明他聰明。生：其他孩子還在忙與計(jì)算，他就算出來(lái)了。對(duì)比中感受到他的聰明。指導(dǎo)朗讀:抓住動(dòng)詞“站”“大聲說(shuō)”及5050的！進(jìn)行指導(dǎo)。生自由讀，指讀，比賽讀。（2）（出示課件）老師非常驚訝，他不相信自己花費(fèi)一個(gè)多小時(shí)才算出的答案，8歲的高斯只用幾分鐘就能算出來(lái)。師：老師為什么非常驚訝？生：他一個(gè)多小時(shí)才算出的答案，8歲的高斯只用幾分鐘就能算出來(lái)。生：幾分鐘和一個(gè)多小時(shí)多么強(qiáng)烈的對(duì)比呀！老師當(dāng)然驚訝了。師：不僅時(shí)間的對(duì)比，年齡也在對(duì)比，一個(gè)成年人和一個(gè)8歲的孩子。這又一次說(shuō)明高斯的聰明。指導(dǎo)朗讀。(3)師：除了意外，老師還有疑問(wèn)。生齊讀“請(qǐng)問(wèn)你是如何計(jì)算的？”(4)（出示課件）小高斯回答說(shuō)：“我不是

4、按照1、2、3、的次序一個(gè)一個(gè)往上加的。老師您看，一頭一尾兩個(gè)數(shù)的和都是一樣的：1加100是101,2加99是101,3加98是101把一前一后的兩個(gè)數(shù)相加，一共有50個(gè)101,101乘以50，就得5050?！敝缸x，自由讀。3分鐘體驗(yàn)其他孩子的做法感悟：此種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力又容易出錯(cuò)。師：小高斯怎么算的？生讀句子。齊讀，分組讀。師：感受到高斯的算法好在哪里了？生：小高斯的算法簡(jiǎn)便，快捷。生：小高斯的算法準(zhǔn)確。師：你怎么知道小高斯的算法準(zhǔn)確呢？生：老師算完了！師：你真聰明！同學(xué)們，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起，如果小高斯就在你的身邊你想對(duì)他說(shuō)什么?學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：的確，這么難的題，一個(gè)8歲

5、的孩子居然在這么短的時(shí)間里算出來(lái)了，真令人敬佩。師：小高斯的與眾不同，是天生的嗎？學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：是啊，小高斯在日常生活中就養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦，善觀察，愛(ài)總結(jié)的好習(xí)慣。(5)你們所說(shuō)的正是老師所想，齊讀7自然段。（出示課件）抓住“不住”“連連”理解句子，老師什么心情？生：老師特別高興。師：是啊，能有這樣一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，哪個(gè)老師會(huì)不高興呢！想象表演：做老師夸夸、鼓勵(lì)一下小高斯。師：小高斯只是普通家庭的孩子，可他卻如此優(yōu)秀。咱班多數(shù)同學(xué)也是普通家庭的孩子，所以只要我們樹(shù)立信心，勤奮好學(xué)，也一定會(huì)成功、成才！你們對(duì)自己有信心嗎？老師相信你們。如果我們平時(shí)細(xì)心觀察，善于思考，也會(huì)有驚人的成果。也許你就是

6、第二個(gè)、第三個(gè)小高斯，說(shuō)不定比他還出色！ （四）總結(jié)提高，拓展應(yīng)用師：談?wù)勀愕氖斋@吧！生匯報(bào)師總結(jié)：要想取得好成績(jī)，將來(lái)有所成就就要愛(ài)動(dòng)腦，善發(fā)現(xiàn)。 （五）自選作業(yè)：1、以寫(xiě)給小高斯的話為題寫(xiě)一篇日記。2、許多科學(xué)家從小就刻苦學(xué)習(xí)，搜集他們的故事。3、舉出一個(gè)你生活或?qū)W習(xí)中，用不同方法解決同一問(wèn)題的例子。 聰明的小高斯一課，是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)，第十板塊以“走進(jìn)科學(xué)”為主題的一篇精讀課文。本課講述了德國(guó)著名數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候運(yùn)用簡(jiǎn)便方法巧做從1加到100的數(shù)學(xué)題，得到了老師的鼓勵(lì)和幫助，最終成為了著名的數(shù)學(xué)家的故事。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教學(xué)中我以讀為主線，讀中感悟，分角色朗讀，體會(huì)

7、人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣神情，內(nèi)心的情感變化，進(jìn)而體會(huì)小高斯愛(ài)動(dòng)腦、善思考的良好品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，與文中的小高斯年齡相仿，同齡人之間的榜樣效應(yīng)更大。所以學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，他們會(huì)不自覺(jué)地與小高斯進(jìn)行比較，從小高斯身上學(xué)到遇到事情要開(kāi)動(dòng)腦筋，變換角度判斷思考，就可能找到好的解決問(wèn)題的辦法，這種方法的掌握會(huì)受益終身，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有了整體感知的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)文。朗讀、指名讀、默讀、分角色讀貫穿于整節(jié)課的始終，以讀代講，以讀促講。上課開(kāi)始，我在語(yǔ)文課上先是用跟課文相關(guān)的一道數(shù)學(xué)題激發(fā)了學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們有興趣的自己去解決和發(fā)現(xiàn)這道題到底是怎樣

8、被算出來(lái)的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以后，讓學(xué)生帶著一系列的問(wèn)題去讀課文，在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)上重在讓學(xué)生自主地、充分地讀通、讀順、讀懂課文，在閱讀實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)感知感悟積累運(yùn)用的整合，在品讀文本的過(guò)程中受到語(yǔ)言的訓(xùn)練和思想的啟迪，并且加入想象表演，調(diào)動(dòng)了孩子們的想象、語(yǔ)言表達(dá)和表演能力。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法及策略。在這一堂語(yǔ)文課中，我主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)語(yǔ)文的理念：1、讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀來(lái)充分的研讀課文，分析課文，感悟課文，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)文章所要告訴給學(xué)生的道理。2、更加注重學(xué)生之間的有益的評(píng)價(jià)，同時(shí)鍛煉了他們能正確的看待別人的良好的思想，體現(xiàn)在：指名讀課文后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這些同學(xué)讀的情況；文章學(xué)習(xí)后，評(píng)價(jià)小高斯。3、在課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生更多的占據(jù)課堂，成為課堂的主人，通過(guò)師生之間、生生之間的交流從而攻破教學(xué)的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和感悟，與此同時(shí)更加鼓勵(lì)學(xué)生能主動(dòng)積極地去完成課堂上教師所布置的任務(wù)，充分的交流，更加深刻的領(lǐng)悟課文的主旨，能夠充分的表達(dá)出自己的理解。5、更多的聯(lián)