保育工作實(shí)習(xí)體會(huì)范文.doc

1、保育工作實(shí)習(xí)體會(huì)范文在這次寶貴的見習(xí)實(shí)踐之后，我的腦海中始終存現(xiàn)著關(guān)于“理論與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)差別”的教育問題思考。是的，就舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子而言：理論上講，在幼兒園中，老師始終都是幼兒的伙伴， 應(yīng)該從幼兒心底建立起最和諧的師幼關(guān)系和師幼互動(dòng)，提倡以平行模式的方式去發(fā)展幼兒 而事實(shí)， 能做到這樣預(yù)設(shè)嗎？答案當(dāng)然是“不能”。當(dāng)這樣一個(gè)骨感的詞出現(xiàn)在我眼前時(shí)，我的心里真的是無法平靜老師如果以成人的角色去束縛幼兒某些行為，他們會(huì)膽小怕事， 甚至是毀滅了一些在幼兒實(shí)質(zhì)上是有益的發(fā)展，只是成人并不覺得符合常理的事情； 而又如果老師以不是成人的角色去與幼兒接觸時(shí)， 他們卻會(huì)肆無忌憚， 以至于發(fā)展的人格達(dá)不到理想

2、化， 這樣的結(jié)果又是什么？那如果綜合的運(yùn)用與實(shí)踐， 從不同的角度來想， 利與弊的交匯 請(qǐng)銘記： 環(huán)境往往會(huì)影響孩子的一身，而幼兒期也何嘗不是如此！當(dāng)然，以上，僅僅是我所舉的例子之一，其實(shí)，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，我相信， 還往往不止這些，這還是需要作為未來幼兒教師的我們?nèi)ゲ粩喾此?，不斷總結(jié)，不斷內(nèi)化，不斷充實(shí) 系里安排的見習(xí)每學(xué)期都有一次，時(shí)間不論是長(zhǎng)還是短，我們每次都會(huì)很珍惜，當(dāng)然，難免會(huì)有些激動(dòng)在心。還記得第一次去見習(xí)的時(shí)候，我甚至不知道該如何和幼兒打招呼，何談交往與觀察了， 我只知道和幼兒一起玩耍便是我那時(shí)覺得力所能及的事情。 可老師們高興嗎？現(xiàn)在看來， 我們的確是影響到了她們的正常學(xué)習(xí)與生活。按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，她們會(huì)“人來瘋“，而面對(duì)這樣一個(gè)客觀事實(shí)時(shí)， 現(xiàn)在的我們，又該如何做到更好也是首要的任務(wù)之一。如何做好實(shí)習(xí)生變成了內(nèi)心最熱門的話題之一了。與幼兒親近從某種程度上講的確有助于互動(dòng)與溝通，那么過于與幼兒親近有利嗎？以至于他， 他們上課時(shí)也會(huì)看著你怎么辦 這些是對(duì)孩子的“愛：?jiǎn)?？從老師的出發(fā)角度來想，我們的“到來“多多少少會(huì)產(chǎn)生一些影響，那么，明知這樣，學(xué)會(huì)把一些影響降到最小化才是我們最大的收獲！我們可以勤勞些，可以配合些，可以用所學(xué)的知識(shí)