人音版小學音樂六年級下冊《探究音樂的傳承》教案

1、音樂12冊3課第2課時課題：探究音樂的傳承學 習 目 標1、了解音樂傳承方式的演變歷程，知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。為人類的智慧而驕傲。2、了解常見的音樂記譜法，知道五線譜高音譜表怎么表示音的高低和長短。3、小組合作嘗試看五線譜唱閃爍的小星的旋律，表現(xiàn)不同的小星星形象。學情分析在五年多的時間，學生們接觸的記譜法主要是簡譜，在低段也接觸過圖形譜和字母譜。學習重點教學目標2、3、學習難點教學目標3板書設(shè)計音樂傳承的方式： 文字譜簡譜符號譜紐姆譜口口相傳結(jié)繩記譜 音樂記譜法 五線譜（在紐姆譜的基礎(chǔ)上發(fā)展的） 圖形譜奏法譜學 案教 程二次修改一、創(chuàng)設(shè)情景：師生問好。二、以笛助學

2、：f調(diào)吹奏彈起我心愛的土琵琶，我的評價是（ ）三、音樂記譜法： 音樂游戲“傳一傳”，我的感受是（ ）。 我知道了音樂記譜法的作用是（ ）。 我知道常見的記譜法有（ ）。四、音樂劇音樂之聲插曲do re mi跟琴唱旋律，我的評價是（ ）。五、聽教師小結(jié)學習情況。一、師生問好?！發(fā)u”哼唱雪絨花第一排的學生做游戲準備，其余學生演唱do re mi.二、原始的音樂傳承 音樂游戲：“傳一傳”第一排的同學向二排的同學悄悄演唱一段旋律：5 31 32 21 -學生依次傳遍每個大組最后一名學生演唱旋律，判斷正誤。 1、師：這種形式就是人類社會在很長一段時間使用的音樂傳承的方法口口相傳。今天這樣演唱后你記住了

3、這個樂句，那么明天、后天乃至很久以后，你還會記住它嗎？論語述而七中記載著公元前517年左右孔子在齊國聽到韶的音樂而三月不知肉味的故事?？鬃诱J為韶盡善盡美。然而由于沒有記載下來，今天的人們再也聽不到了?？梢赃@樣說，世界上無數(shù)美妙的音樂如民歌等，在代代口授相傳的過程中不知遺失了多少。后來人們就用身邊的物品開始記載音樂。2、看書p27湖南省苖族使用結(jié)繩記譜法，你能唱出這段曲調(diào)嗎？小組討論，借助豎笛練習演唱小組展示。由小組展示出的不同旋律，得出結(jié)論：結(jié)繩記譜告訴了我們音的高低，還告訴了我們音的長短。3、你有沒有更好的辦法記住音樂？學生發(fā)表自己的看法。三、音樂記譜法：結(jié)繩記譜展示了古代苗族人的聰明。各個

4、國家和地區(qū)的人們都曾經(jīng)用身邊的物品記錄音樂，但這種方法能讓音樂在較長的時間保存，但并不便捷。后來，很多音樂家逐步創(chuàng)造了一些音樂記譜法。 常見的記譜法（樂譜分類）：（利用課件介紹）1、文字譜：用文字、數(shù)字等表示每個音的音高，用其它輔助手段來表示節(jié)奏的記譜法。 簡譜(數(shù)字簡譜)。它是現(xiàn)在世界上使用比較多的文字譜之一。初見于歐洲，17世紀經(jīng)法國天主教士蘇艾蒂改進，并應(yīng)用于教唱宗教歌曲。18世紀中葉，法國著名思想家盧梭又加以改進與提倡。19世紀經(jīng)過加蘭、帕里斯和謝韋等人的進一步改革和推廣，才在群眾中得以廣泛使用。因此，這種數(shù)字簡譜記譜的方法，被稱為“加帕謝記譜法”或“謝韋記譜法”。 宮商譜“宮 商 角

5、 徵 羽”五個漢字分別“do re mi suo la ”五個音。 鑼鼓譜：鑼鼓譜是根據(jù)中國民間打擊樂或戲曲鑼鼓音樂的念唱口訣鑼鼓經(jīng)記寫的譜式。：生讀一讀。 工尺（ch）譜：工尺譜歷史悠久，是我國民間至今仍然使用的一種文字譜。其音的高低順序是： 2、符號譜紐姆譜3、五線譜：實際是在紐姆譜基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種音位譜。4、圖形譜：利用圖像、記號以及文字記譜的方法。這種記譜法歷史十分悠久、十分形象，記譜形成多樣。5、奏法譜：用文字、數(shù)字或其它記號表示樂器的演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高。 齊讀書p27“樂譜”的概念。不同國家、不同地區(qū)的人們創(chuàng)造了不同音樂記譜法，讓音樂在該國家、地區(qū)能夠傳承，但是卻不

6、利于音樂的交流。后來經(jīng)過世界各國音樂教育工作者的努力，使得簡譜和五線譜在世界流行，促進了音樂交流。現(xiàn)在簡譜只在極少數(shù)的國家使用。因為它和我國的工尺譜的記譜方式很貼近，所以在我國得到了廣泛的推廣和改進。但現(xiàn)在世界上使用最廣的是五線譜。四、初識五線譜1、五線譜怎么表示音高？請學生講。學習兒歌“五線譜像樓梯，向上高向下低。下加一線唱做哆，一二三線瞇唆西?！?、五線譜怎么表示音的長短？請學生講。認識三種音符：= x = x = x3、小組自學五線譜旋律閃爍的小星（不出示曲名）：要求：對照書上五線譜的記譜要求，借助豎笛分小組自學五線譜旋律，每個大組自學一句旋律。小組學習展示，評價。4、齊唱，師評價：這是xx樣的小星星，你還可以加上什么樣的表情記號，變成不同的小星星？ 小結(jié)：表情記號不同，我們感受到的音樂形象就不同。所以樂譜