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1、先成“人”還是先成“才”-淺談寓道德教育于化學(xué)教學(xué)中的必要性一、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的表述化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(普通高中)指出,高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分,它對提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。并要求我們在化學(xué)教育過程中一方面要注重對學(xué)生化學(xué)知識與技能的教學(xué),過程與方法的訓(xùn)練,另一方面應(yīng)加強對學(xué)生的道德、情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),以達到“發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樂于探索物質(zhì)變化的奧秘,體驗科學(xué)探究的艱辛和喜悅,感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。有參與化學(xué)科技活動的熱情,有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識,能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。贊賞化學(xué)科學(xué)對個人生活和社會發(fā)展的貢獻
2、,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題,逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。樹立辨證唯物主義的世界觀,養(yǎng)成務(wù)實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學(xué)態(tài)度,崇尚科學(xué),反對迷信。熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感?!边@一目標(biāo)。二、中學(xué)生的特殊性及教學(xué)現(xiàn)狀分析中學(xué)生是國家的未來,也是國家的重要資源,是綜合國力的要素之一。由于中學(xué)生正處于生長發(fā)育階段,心理發(fā)展不完善,屬于半幼稚、半成熟的時期,一方面他們具有好奇,貪玩,好勝心強,自制力弱,模仿能力強,辨別真善美的能力差等特點,另一方面他們精力旺盛,自認為已經(jīng)長大,已具有一定的知識、技能和獨立工作能力,但實際上他們具有的知識
3、還不完整。正是這些特點的存在使他們在言行上往往表現(xiàn)為心理脆弱,自我中心意識很強,同學(xué)之間的友情淡化,集體主義意識薄弱,對自己所處的環(huán)境和社會漠不關(guān)心。僅管這一現(xiàn)象不是當(dāng)代學(xué)生的主流,但情況確實存在。由于家庭教育存在著嚴(yán)重的弊端,把孩子視為家庭中的“寶貝”,父母心中的“太陽”,使學(xué)生身上或多或少地存在著上述不良的現(xiàn)象,從而使孩子養(yǎng)成 “唯我為中心”的不良道德習(xí)慣。同時中學(xué)生正處于人生道路的十字路口,是人生歷程中世界觀形成的重要階段,也是一生事業(yè)的基礎(chǔ),具有很強的可塑性,因此這就更需要我們教師的正確引導(dǎo),更應(yīng)該使我們認識到肩上的責(zé)任所在。長期以來,受應(yīng)試教育的影響,知識技能教學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教學(xué)重點
4、。在現(xiàn)實的生活中,學(xué)校的目光始終注視著能升上大學(xué)的一些學(xué)生,家長也時時關(guān)心孩子能不能上大學(xué),不管學(xué)校還是家庭都十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,并以此作為衡量學(xué)生道德水準(zhǔn)的標(biāo)志。從而忽視了學(xué)生對社會、生活、就業(yè)等道德素質(zhì)的需求,忽視了學(xué)生的愿望、情感、意志等非理性因素的發(fā)展和需求,忽視了學(xué)生的心理發(fā)展特征,在教育過程中淡化道德素質(zhì)的教育,導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間因為很小事情的引起沖突而造成傷害、學(xué)生與父母之間因為對某些事情的看法不一致造成傷害、暴力事件、戀網(wǎng)現(xiàn)象等等常有發(fā)生,如馬加爵事件。我們都知道,道德素質(zhì)是現(xiàn)代人整體素質(zhì)中特別重要的一環(huán),提高道德素質(zhì)是素質(zhì)教育的基本任務(wù)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生做什么樣的人,使學(xué)
5、生形成什么樣的情感、態(tài)度、價值觀、人生觀、榮辱觀和世界觀,這是任何教育都回避不了的問題,而且是必須優(yōu)先解決的問題??茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,既能造福于人類也可能帶來問題甚至災(zāi)難,只有依靠道德素質(zhì)才能駕馭科學(xué)技術(shù),使之為人類和社會發(fā)展服務(wù)。我們經(jīng)常會聽到這樣一句話:現(xiàn)在的孩子智商越來越高,而情商卻越來越低。跛足的德育教育已經(jīng)影響到了一代學(xué)生的健康成長,使學(xué)生出現(xiàn)未成“人”先成“才”的怪現(xiàn)象。為此筆者認為在化學(xué)學(xué)科中加強學(xué)生道德教育勢在必行,并且必須擺到每一位教育工作者的議事日程上來。三、如何將德育教育融入化學(xué)教學(xué)(1)以科學(xué)家的感人事跡,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)在全日制普通高級中學(xué)化學(xué)中,教材及閱讀材料中有
6、許多介紹科學(xué)家勤奮學(xué)習(xí)、研究的內(nèi)容。如英國化學(xué)家戴維是如何經(jīng)過千辛萬苦才發(fā)現(xiàn)了金屬鉀、和鈉的。偉大的原子論創(chuàng)史人道爾頓自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒從一名藥店學(xué)徒工成為發(fā)現(xiàn)許多氣體并合成許多有機物的化學(xué)家,教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí),知道“聰明在于積累,天才出自勤奮”這一哲理。又如元素周期律的發(fā)現(xiàn),從1829年德國人德貝萊納提出“三素組”到1869年門捷列夫總結(jié)出元素周期律,其間經(jīng)過了1864年德國人邁耶耳的“六元素表”、1865年英國人紐蘭茲的“八音律”等許多科學(xué)家努力和辛苦探究。又如通過對凱庫勒如何悟出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)的介紹,總結(jié)出一條:是他善于獨立思考、冥思苦想,善于捕捉直覺形象;加之以事實為依據(jù),以
7、嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度進行多方面的分析和探討的結(jié)果。通過這些事例,教育學(xué)生對任何事應(yīng)抱有嚴(yán)肅認真,敢于創(chuàng)新的思想。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,去了解科學(xué)探究的艱辛和喜悅,真正感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。(2)充分挖掘教材中德育因素,進行愛國主義教育 “育才先育德”,民族素質(zhì)需要提高,德育必不可少。我們的教育方針歷來是把德育排在首位?;瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué),蘊藏著豐富的德育資源。從高中化學(xué)第一頁開始就有目的地介紹一些我國歷史上和現(xiàn)代化學(xué)成就。首頁緒言中就展示了用硅原子組成的兩個目前已知的最小漢字“中國”,介紹了我國的科學(xué)工作者在世界上第一次用人工方法合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)-結(jié)晶牛胰島素。這些技術(shù)都領(lǐng)先
8、于世界。著名的聯(lián)合制堿法是由被稱為中國化工之父的侯德榜博士研制。1862年比利時人索爾維發(fā)明了以食鹽、氨、二氧化碳為原料制取碳酸鈉的“氨堿法”,并有英、法、德、美等國組成了索爾維公會,對會員以外的國家實行技術(shù)封鎖。當(dāng)時我國所需純堿都從英國進口,一時間,由于缺乏純堿造成一些工業(yè)難以生存,1917年,愛國實業(yè)家范旭東在天津創(chuàng)辦了永利堿業(yè)公司,聘請從小熱愛祖國,留美8年獲博士學(xué)位的侯先生出任總工程師, 侯先生毅然放棄國外優(yōu)越的條件,以赤誠的愛國之心回到祖國,建起了具有世界先進水平的永利堿廠。結(jié)束了英、法、德、美對純堿制造技術(shù)的壟斷地位。并在他的努力下,經(jīng)過多次的摸索和試驗,終于發(fā)明了“侯氏制堿法”,
9、為祖國爭得了榮耀。諾貝爾獎?wù)芦@得者丹麥物理學(xué)家玻爾,在第二次世界大戰(zhàn)期間,由于德軍將占領(lǐng)丹麥,玻爾被迫離開自己的祖國。他堅信以后一定能返回祖國,決定把心愛的諾貝爾獎?wù)铝粝?。為了不使獎?wù)侣淙氲萝娛种?,他把獎?wù)氯芙庥谕跛胁⒋娣旁谄孔永?。丹麥被德軍占領(lǐng)后,納粹分子闖進玻爾家中,連獎?wù)碌挠白右矝]發(fā)現(xiàn)。戰(zhàn)后,玻爾從溶液中提取出金,又重新鑄成了獎?wù)隆P碌莫務(wù)履壑枌ψ鎳臒釔壑???茖W(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡,可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會進步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。(3)、利用化學(xué)知識的辨證關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀辯證唯物思想是一個
10、人世界觀、人生觀與價值觀的基礎(chǔ),因此利用化學(xué)知識的辨證關(guān)系進行德育教育是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容?;瘜W(xué)學(xué)科中蘊藏著豐富的辨證關(guān)系,如氧化與還原、金屬與非金屬、陰離子與陽離子、電解質(zhì)與非電解質(zhì)、酸性與堿性等等的“對立統(tǒng)一”的辨證關(guān)系,如濃硫酸與稀硫酸、濃硝酸與稀硝酸性質(zhì)差別的“量變到質(zhì)變”的辨證關(guān)系,又如乙醇與濃硫酸混合加熱在不同溫度下產(chǎn)生不同產(chǎn)物、烯烴與氯化氫加成隨反應(yīng)條件不同可以產(chǎn)生不同的產(chǎn)物等的“內(nèi)因與外因”的辨證關(guān)系。教師要充分挖掘化學(xué)學(xué)科中的辨證關(guān)系,并將其滲透到教學(xué)過程中去,這不僅能使學(xué)生加深對化學(xué)知識的理解,而且有助于形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。(4)重視社會生活中的化學(xué),培養(yǎng)學(xué)生
11、的社會責(zé)任感世紀(jì)以來,隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,地球發(fā)生了前所未有的變化。人類創(chuàng)造出空前豐富的物質(zhì)財富的同時,自然資源也遭遇了過度的開發(fā)和消耗,污染物的大量排放,導(dǎo)致了全球性的環(huán)境污染和生態(tài)破壞,這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。保護環(huán)境,保護地球是我們每一位地球人的責(zé)任。通過對普通高中化學(xué)第一冊臭氧層的破壞造成后果、酸雨的形成原因及危害等學(xué)生的學(xué)習(xí)活動;高二no、no2來源及造成危害的學(xué)習(xí);以及冰川的融化,溫室效應(yīng)的產(chǎn)生,安徽阜陽“毒奶粉”事件、近幾年來發(fā)生的“吊白塊”事件等等與人類生活息息相關(guān)的事件。 把這些事件有意識滲透到化學(xué)教學(xué)中去,以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人、關(guān)心人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感
12、,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的光榮感和使命感。(5)以身作則,為學(xué)生樹榜樣身教重于言教。教師被譽為人類靈魂工程師,是塑造學(xué)生靈魂的設(shè)計員。因此,教師個人的行為,不僅制約教師本身,而且影響著學(xué)生。在化學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)有規(guī)范的實驗操作,工整的板書, 使用化學(xué)用語準(zhǔn)確無誤, 對待每一個化學(xué)問題嚴(yán)肅認真,一絲不茍,這一切的一切都是對學(xué)生進行品德教育的好渠道,好時機。作為一名化學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)知道,所教的不僅僅是化學(xué),其中有著比化學(xué)知識更重要,更寶貴的東西,這就是學(xué)生的道德品質(zhì)教育??偠灾掠撬刭|(zhì)教育的核心,道德素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到一個民族的興亡。隨著課程改革的不斷深入,以“育人為中心”的教育觀正在逐步樹立,我們應(yīng)該清醒地認識到教育的首要任務(wù)和根本目的是把人教育成“人”,學(xué)校的德育工作要以人為本,要以塑造學(xué)生健全人格為學(xué)校的德育目標(biāo),切入提高學(xué)生對德育目標(biāo)的認知水平
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