（推薦）榮江學(xué)校八年級(jí)下語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案姓

1、榮江學(xué)校八年級(jí)下 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 姓名12 羅布泊，消逝的仙湖 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解羅布泊的今昔及其肖亡的原因，了解報(bào)告文學(xué)的文體特征，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 2、整體把握課文內(nèi)容，理解文章思路，培養(yǎng)搜集資料和篩選信息的能力，學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法。3、感受和理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)。二、重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解羅布泊的今昔及其消亡的原因。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的方法。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、通過(guò)朗讀才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。通過(guò)朗讀三想像昔日的羅布泊的梅，美麗，感受作者字里行間流露出強(qiáng)烈的憂患的意識(shí)。 2、討論法：利用質(zhì)疑，組織討論，自主學(xué)習(xí)，合作探究分賞合作的樂(lè)趣。四、學(xué)

2、習(xí)過(guò)程： 1、同學(xué)思考下列幾個(gè)問(wèn)題： （1）“消逝”為什么不用“消失”？ （2）“仙湖”的“仙”在這里如何理解？ （3）大家體會(huì)文章題目中流露出作者怎樣的思想感情？2、把下列加點(diǎn)的自注音： 蕭瑟（ ） 和煦（ ） 干涸（ ） 吞噬（ ） 裸露（ ） 戈壁灘（ ） 無(wú)垠（ ） 邊緣（ ）3、部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)?蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木的聲音。 和煦：溫暖。 干涸：河道、池塘等沒(méi)有水了。 裸露：沒(méi)有東西遮蓋。 蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物很少。 滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。 無(wú)垠：遼闊無(wú)邊 邊緣：沿邊的部分。4、整體感知課文：自主學(xué)習(xí) 羅布泊的現(xiàn)狀與

3、過(guò)去進(jìn)行對(duì)比，讓人遺憾痛惜，羅布泊消亡的原因，發(fā)人深省。文章最后推而廣之，由羅布泊說(shuō)到青海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。 要比較具體的把握課文內(nèi)容，著重解決下列幾個(gè)問(wèn)題： 現(xiàn)在的羅布泊是怎樣一個(gè)地方？從文中找出能點(diǎn)名現(xiàn)狀的關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。（沙漠、神秘） 過(guò)去的羅布泊是怎樣一個(gè)地方？找出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。（ ） 羅布泊為什么消亡？找出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)。（ ） 文中還提到了哪些同樣地悲??？（ ）5、合作探究： （1）造成生態(tài)環(huán)境的深層原因是什么？帶給我們的教訓(xùn)是什么？ （2）課文為什么具有震撼人心、振聾發(fā)聵的力量？（3）本文是一篇報(bào)告文學(xué)，它的“報(bào)告性”和“文學(xué)性”分別表現(xiàn)在哪里？五、課

4、文作業(yè)： 1、為下列句中加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字： （1）他站在船頭四下遠(yuǎn)眺（ ），感嘆這里的美景。 （2）塔里木下游的河水豐盈，碧波蕩yng（ ） （3）胡林楊是牲畜天然的庇（ ）護(hù)所和棲息地。 （4）塔里木河與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞sh( )著夾縫中的綠色長(zhǎng)城。2、下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、蕭瑟（冷落、凄涼） 渾然一體（完整不可分割） B、和熙（溫暖 ） 遠(yuǎn)眺（ ）C、干涸（沒(méi)有水） 庇護(hù)（遮蔽） D、歡娛（使快樂(lè)） 吞噬（吃） 3、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。 A、漢書(shū) 西域傳記載了西域36國(guó)在歐亞大陸的廣闊腹地畫(huà)出的無(wú)邊無(wú)垠的綠色長(zhǎng)廊，夏季走入這里與置身江南無(wú)異。 B、翻開(kāi)有關(guān)西域的歷史書(shū)籍，你會(huì)驚異于羅布泊的熱鬧繁華。 C 、羅布泊很快與廣闊無(wú)垠的塔克拉馬干大沙漠渾然一體。 D 、我們值