一年級第三單元單元主題教學(xué)設(shè)計張永琴(1)

1、 人教版一年級語文下冊第三單元 愛護(hù)環(huán)境 西拉科學(xué)校 張永琴單元主題教學(xué)設(shè)計（第一課型）單元概述： 本單元是一年級下冊第三單元，我將五篇課文歸結(jié) 為以“熱愛、愛護(hù)”為話題的文章，首先由識字三感受語言的對仗美，大自然賦予人類的自然美。引出本單元的主題“保護(hù)環(huán)境”，再了解本單元中人與動物愛護(hù)自熱、大自然回報人類的和諧景象，激發(fā)從小要養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境熱愛勞動的美好品質(zhì)。兩只鳥蛋講的是鳥類是人類的朋友，熱愛小動物。松鼠和松果寫的是小松鼠乙種松果回報自然，從而激發(fā)我們熱愛植樹造林。美麗的小路寫了鴨先生、兔姑娘的愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，激發(fā)我們熱愛勞動的愿望和行動。失物招領(lǐng)寫了唐老師、張爺爺以一種特殊的教育方式聯(lián)系生活

2、實際，讓孩子們養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，激發(fā)熱愛勞動的愿望和行動。通過這組課文，讓孩子勞動熱愛，并懂得去保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)本組課文，可以通過不同形式的朗讀，多元化的感悟讓孩子們有所感想和感動。教學(xué)目標(biāo)： 1、了解本單元導(dǎo)語。 2、初讀本單元安排的五篇課文，了解每一篇課文中寫的是誰對誰的熱愛、愛護(hù)。并與同學(xué)交流自己的讀書感受。教學(xué)重點：閱讀本單元五篇課文，了解每一篇課文中寫的是誰對誰的熱愛、愛護(hù)，初步感知單元主題“熱愛、愛護(hù)”教學(xué)課時：第一課時設(shè)計意圖：通過“文章中寫了誰對誰的熱愛、愛護(hù)？”這一問題統(tǒng)領(lǐng)五篇課文，通過多種方式的讀，增大學(xué)生的閱讀量，初步認(rèn)識單元主題教學(xué)。教學(xué)過程：一、 小詩導(dǎo)入 我是一

3、只鳥習(xí)慣自由自在地飛翔假若天空失去了翅膀再也無法聽到我的歌唱那你們的生活將會變得無味地枯燥收起你們那黑洞洞的槍口把硝煙變成和諧的禮炮我祈求給我一次機(jī)會 熱愛小河，它清清的 熱愛大樹，它柔柔的 熱愛太陽，它暖暖的我們在愛的世界里成長 只有一個地球 生命只有一個， 地球只有一個。 地球是大家偉大的媽媽， 我們該為她做些什么？ 在天空和土地之間， 我們享受清新的空氣、享受清澈的湖水， 享受新鮮的食物。 孩子們，我們能感受到大自然對我們的愛，同時也要學(xué)會去熱愛、愛護(hù)大自然，這一單元我們要學(xué)的課文都圍繞著“熱愛、愛護(hù)”。二、 快速瀏覽，整體把握 讓我們帶著這個主題，迅速的翻翻書，看看這一單元都有哪些課文

4、？生回答，師板書三、 逐篇讀文，初步感知 下面我們就一篇一篇的讀，看看課文里寫的是誰對誰的熱愛、愛護(hù)。1、拍手對對歌、激發(fā)興趣了解自然的美。（板書：自然美）2、兩只鳥蛋閱讀要求：用自己喜歡的方式讀課文。思考：文中的小朋友想干什么？課文寫了誰對誰的熱愛？反饋，板書。（小朋友對小鳥的熱愛）3、松鼠與松果閱讀要求：開火車讀課文。思考：課文中寫了誰和誰的故事？課文寫的是誰對誰的熱愛？反饋，板書。（松鼠對松樹的熱愛）4、美麗的小路閱讀要求：齊讀課文。思考：鴨先生的門前的小路怎么了？課文寫了誰對誰的熱愛？反饋，板書（鴨先生、兔姑娘對小路的熱愛）5、失物招領(lǐng)閱讀要求；用自己喜歡的方式讀課文。思考：文中的唐老

5、師和張爺爺分讓他們招領(lǐng)什么？課文寫的是誰對誰的熱愛？反饋 ，板書（人類對環(huán)境的熱愛）四、 感知語文園地1， 讀小詩小鳥2， 初步感知口語交際，并安排五、 拓展作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境熱愛勞動的美好品質(zhì)？六、總結(jié)回歸主題。1.學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課讀了 四篇課文，知道了（ ）。2.再現(xiàn)主題“愛祖國”。板書設(shè)計： 熱愛祖國、愛護(hù)環(huán)境識字三 自然美兩只鳥蛋 小朋友對小鳥的熱愛 松鼠與松果 松鼠對松樹的熱愛美麗的小路 鴨先生、兔姑娘對小路的熱愛 失物招領(lǐng) 人類對環(huán)境的熱愛 單元主題教學(xué)設(shè)計（第二課型）課題： 9 兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、掌握本課生字“取、拿、焦急不安”等。認(rèn)識走之旁

6、2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 過程與方法：從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化 情感態(tài)度價值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重難點：重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文難點：學(xué)會本課的生字詞，理解“焦急不安”在文中的意思、培養(yǎng)愛鳥的意識和情感教學(xué)資源： 教具及課前準(zhǔn)備掛圖 生子卡片 錄音機(jī) 歌曲小鳥演奏的森林演奏曲晨霧教學(xué)方法：朗讀發(fā) 、引導(dǎo)發(fā)教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、引入課文1、聽音樂。放音樂小鳥演奏的森林演奏曲晨霧你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。 用“有、有、還有、”我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各

7、種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都互相熱愛、愛護(hù)。在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。（板書課題）質(zhì)疑：我們平時說話時都說一個雞蛋、一個鳥蛋，今天怎么課題是兩只鳥蛋，你們想不想知道？輕輕打開書讀一讀。二、初識課文，整體感知。 1、自由讀文，標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)？注意不會讀的詞語、句子標(biāo)上記號并多讀幾遍，在讀給同桌聽做到不添字不漏字。 2、范讀課文，說說課文中的小朋友干了什么事？課文寫了誰對誰的熱愛？完成填空我從樹上_兩個_，_的鳥蛋_真好玩，媽媽說

8、：“鳥媽媽看見了一定_ ，我 _把鳥蛋_。板書：（取鳥蛋、拿鳥蛋、玩鳥蛋、送鳥蛋）過度：想要知道為什么是兩只鳥蛋，我們還要細(xì)讀課文，細(xì)讀就要咬文嚼字讀準(zhǔn)字音、認(rèn)識字形、讀通句子。那怎樣才能做到呢？（掃清攔路虎）三、自學(xué)生字詞1、請生指名讀，引出生字卡片小組內(nèi)識字。（認(rèn)讀生字交流識字方法展示匯報） 合作識字，出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。 2、師檢測競賽識字。（開火車讀詞語擺拼音貼詞語幫生字找家四、指導(dǎo)朗讀、讀文悟情1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（1）指名讀，想一想鳥蛋什么樣子怎么樣？（用鉛筆畫出來）（小小的、涼涼的）你是從哪里看出來的呀

9、？（適時指名學(xué)生朗讀）（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？完成練習(xí)：河水涼涼的 _河水 花兒_ _ 花兒 柳枝_ _ 柳枝 總結(jié)過度：這樣的鳥蛋好玩嗎？假如是你這么好玩的鳥蛋你舍得放下嗎？小男孩怎么做的？2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：兩個鳥蛋就是兩只鳥蛋 ？（2）出示小鳥破殼的圖片，明白孵化中的鳥蛋就是兩只小鳥。（3）引導(dǎo)學(xué)生說一說（你有時候貪玩遲遲不回家是你的媽媽怎么樣？）。 啟發(fā)想象：鳥媽媽又是什么樣？你在第二小節(jié)找一找，并用動作表演一下好嗎？板書：（焦急不安）表演后試著把媽媽的語氣讀出來。（4）你還能用

10、焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？ 鳥蛋不見了，鳥媽媽一定 。練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？（讀出自己的無知、過錯）板書：（小男孩熱愛、愛護(hù)小鳥）板書： 兩只鳥蛋 錯 改 小男孩 取鳥蛋 送 熱愛 拿鳥蛋 焦急不安 鳥 愛護(hù) 玩鳥蛋 蛋 小鳥5、 指導(dǎo)書寫 連、遠(yuǎn) 1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有走之旁的？（連、遠(yuǎn)）3、讓生說說為什么這兩個字都是走之旁？4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。5、師范寫寫完，讓學(xué)生說說注意什么？（先學(xué)“元、 車”再寫走之旁，點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺

11、要平，稍稍有些弧度。）6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。六、以文帶文，拓展閱讀范讀閱讀新語文主題閱讀中的爸爸我恨死了你的獵槍，欣賞百鳥朝鳳這首動人的歌曲。1、交流體會：我為什么恨自己的爸爸？2、欣賞百鳥朝鳳這首動人的歌曲。 單元主題教學(xué)設(shè)計（第二課型）課題：9 兩只鳥蛋教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字“捧、還、仿佛”等。認(rèn)識走之旁 2、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重難點：重點：識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文難點：學(xué)會本課的生字詞，理解“仿佛”在文中的意思、感受鳥對人們情感與人們愛動物的和諧畫面。教學(xué)資源： 教具及課前準(zhǔn)備掛圖 生

12、子卡片 頭飾教學(xué)方法：朗讀發(fā) 、引導(dǎo)發(fā)教學(xué)課時：第三課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查、學(xué)習(xí)新字 （一） 取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。 （二）合作學(xué)習(xí)（雙線條里下面的一行字）小組合作，學(xué)習(xí)字詞出示小組自學(xué)要求：1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音4、交流討論不理解的詞語教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，

13、看看是否每個成員都發(fā)言）(三)、小組匯報學(xué)習(xí)成果。師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）1、請客人出示本課生字詞卡貼在黑板上： 捧著 連忙 輕輕地仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。 （可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）如有讀錯的，可請其他小組成員正音。2、猜詞語老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是黑板上的哪一個詞。然后小組搶答。（1）捧著（2）抬頭（3）投向二、讀文悟情 （一）、男女賽讀1、2小節(jié) 回顧小男孩的無知過錯（二）朗讀3、4節(jié)： 小男孩怎么做了？（請你先讀一讀，再在小組內(nèi)

14、用動作演一演） 師范讀生表演剛才的男孩做了什么動作？劃出來說從這些詞中知道了什么？板書：（小心 捧 連忙 走 輕輕地 送還）從這些詞中你看出他是個怎么樣的孩子？出示句式：他是個的 小男孩。（生自由說）小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）5、男生齊讀最后一節(jié)。6、讀了這一段，你仿佛聽見了什么？ 我仿佛聽見了 。（配樂有感情的朗讀）。7 你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（2）他把

15、目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的圖畫）總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）10、齊讀整首詩。三、指導(dǎo)背誦1、小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？2、自由讀，自由背3、同桌互背。4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體備誦四、指導(dǎo)書寫：1、老師出示生字：唱 聽 定 向2、讓生說說都是什么偏旁？3、老師范寫這兩個字，生觀察。學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)（）4、生描紅、臨摹5 、出示：定向6 、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。7 、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。8、生描紅、臨摹五、課外擴(kuò)展，交流