《一只梅花鹿》教案

1、22. 一只梅花鹿【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理 解新詞，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，弄懂“贊 不絕口”、“沒(méi)精打采”等詞語(yǔ)的意思；有感情的朗讀課文；通過(guò)朗 讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，理解“美麗的角差點(diǎn)送了我的命， 可難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”所蘊(yùn)含的寓意，悟出課文中蘊(yùn)含的 道理。2 .過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力， 能止確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解寓言是用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)深刻的 含義的特點(diǎn)；懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。 初步培養(yǎng)學(xué)

2、生正確的美丑觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)讀通、讀懂課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理，懂得認(rèn)識(shí)事物不能 只注重外表，更要講求實(shí)用的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的美丑觀念。能 理解詞語(yǔ)意思，能用詞造句。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系 上下文理解詞語(yǔ)的能力，弄懂“贊不絕口” 、“沒(méi)精打采”等詞語(yǔ)的意思；有感情的朗讀 課文；通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子。2 .培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1 .鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的寓言故事。2 .評(píng)

3、議小結(jié)，談話激趣：伊索，古希臘寓言家，被稱為西方寓言的始祖。 伊索寓言 是一本世界文學(xué)名著。作者以擬人的筆法，借助動(dòng)物的行為語(yǔ)言，展現(xiàn)出人性的善與惡,讓人獲得生活的經(jīng)驗(yàn)和人生哲理的啟示。具形式簡(jiǎn)潔精練，內(nèi)容雋永，把深?yuàn)W含義寓于淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言中，耐人尋味。3 .板書(shū)課題，導(dǎo)入學(xué)習(xí)：板書(shū)課題一一一只梅花鹿，學(xué)生齊讀課題。4 .讀題質(zhì)疑：讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)想提出來(lái)？（預(yù)設(shè)：這是一只怎樣的梅花鹿? 故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？）二、初讀課文，整體感知。1 .鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字及不理 解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。2 .多媒體投

4、影文中的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀，識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。池塘痛快清涼甘甜贊嘆漂亮斑點(diǎn)外套身段勻稱珊瑚欣賞陶醉泛起波紋撅嘴干巴可憐演員抱怨機(jī)靈悄悄逼近猶豫兇猛甩掉桂住掙脫拼命小溪喘氣休息嘆氣梅花鹿栗紅色模特兒美滋滋禿瓢兒皺眉頭芭蕾舞灌木叢年輕漂亮 油亮油亮 雪白雪白 贊不絕口精美別致 不由自主 美中不足沒(méi)精打采撒腿就跑蹦來(lái)跳去灰心喪氣獅口逃生3 .指名學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，師生評(píng)議，糾正讀得不正確的讀音4 .學(xué)生自由朗讀課文，難讀的地方記下來(lái)多讀幾遍。、學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀。小組交流了解課文的主要內(nèi)容?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。q2 .在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。一（）梅

5、花鹿 一（）池塘 一（）鏡子 一（）微風(fēng)3 .造句（1）果然：（2）贊不絕口: （3）沒(méi)精打采：【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1 .讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ) 清涼、均勻、禿頭、猶豫、喪氣、演員、抱怨、甩手2 .在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。一（只）梅花鹿 一（個(gè)）池塘 一（面）鏡子 一（陣微風(fēng)3 .造句（1） 果然： 天氣預(yù)報(bào)上說(shuō)今天要下雨 ,今天果然下雨了。（2）贊不絕口:老師對(duì)我的作文贊不絕口。（3）沒(méi)精打采：昨晚上看電視看的太晚了，今天上課我總是沒(méi)精打采的。 第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，理解“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的 腿卻讓我獅口逃生！”所蘊(yùn)含的寓意，悟出課文中蘊(yùn)含的道

6、理。2 .能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。3 .初步了解寓言是用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)深刻的含義的特點(diǎn)；懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。初步培養(yǎng)學(xué)生正確的美丑觀念?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事一一 一只梅花鹿，板書(shū)課題，指導(dǎo)“鹿” 的寫(xiě)法（半包圍結(jié)構(gòu)，不要多寫(xiě)一橫）。學(xué)生齊讀課題。2 .檢查預(yù)習(xí)：課件出示贊不絕口 抱怨 嘆了 口氣 獅口逃生。（1）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生互相交流用上以上詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？（梅花鹿對(duì)自己的角贊不絕口，但對(duì)自己的腿卻不停地抱怨，脫離危險(xiǎn)后，它嘆了 口氣說(shuō)：“美麗命角差點(diǎn)兒送了我的

7、命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”） 二、品讀欣賞，深入探究。1.多媒體出示相關(guān)圖片，字幕顯示：高山密林中住著一只年輕漂亮的梅花鹿。（1）這是一只怎樣的梅花鹿？（年輕漂亮）（2）學(xué)生齊讀，讀出對(duì)梅花鹿的贊美之情。2.學(xué)生自由閱讀課文28自然段，小組交流：這只年輕漂亮的梅花鹿給你留下了什么 樣的印象？（愛(ài)美）（1）師生交流：從哪里可以看出梅花鹿愛(ài)美？多媒體出示相應(yīng)的圖片，字幕顯示：梅花鹿搖搖頭，水中的影子也跟著搖搖頭。果然是自己！他從來(lái)沒(méi)想到自己會(huì)這么漂亮。（指名朗讀，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出得意、 自豪的語(yǔ)氣。）多媒體突出顯示梅花鹿身上的斑點(diǎn)：他不急于離開(kāi)了，要好好看看自己美麗的形象：“嗬，這身

8、栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！” （指名朗讀，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生抓住嗬、栗紅色、油亮油亮、雪白雪白、一定、最好看、簡(jiǎn)直、模特兒等重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出梅花鹿自我欣賞的語(yǔ)氣。 ）多媒體突出顯示梅花鹿頭上的 角 ：梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口 ： “嘿，我的角 精美別致 ，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂一個(gè)禿瓢兒，真該羞死人了。 ” （指名朗讀，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的感嘆句。 ）（2）學(xué)生自由朗讀課文28自然段。（ 3）談話過(guò)渡：梅花鹿就這樣自我欣賞著，自我陶醉著，但他突然看到了自己的腿。梅花鹿的心

9、情會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（抱怨）多媒體突出顯示梅花鹿的腿 ：忽然一陣微風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭： “唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？”指名朗讀，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)梅花鹿神態(tài)的描寫(xiě)“撅起了嘴” “皺起了眉”和語(yǔ)言描寫(xiě)“ 美中不足 ” “可憐”來(lái)體會(huì)梅花鹿心情的變化。（ 4）談話過(guò)渡：梅花鹿就這樣不停地抱怨著，突然他看到一只獅子正在向它悄悄地逼近。梅花鹿遇到了危險(xiǎn)，他是否能安全地離開(kāi)呢？當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)梅花鹿是怎樣做的？（梅花鹿不敢猶豫，撒腿就跑。）這

10、時(shí)候他身體的那部分給了他最大的幫助？（他有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。）梅花鹿脫離危險(xiǎn)了嗎？（就在獅子灰心喪氣，不想再追的時(shí)候，梅花鹿的角卻被樹(shù)枝桂住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。）接下來(lái)發(fā)生了什么事？（眼看就要追上了，梅花鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。 ）（ 5）談話過(guò)渡：正是太驚險(xiǎn)了。這次意外的遭遇又使梅花鹿的想法發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生自由發(fā)言）多媒體出示：梅花鹿跑到一條小溪邊，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了 口氣，說(shuō)： “美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命 ，可難看的腿卻讓我獅口逃生

11、 ！ ”指名朗讀，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出梅花鹿后悔的語(yǔ)氣。三、再讀課文，領(lǐng)悟寓意。1. 播放課文錄音，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。2. 如果你是這只梅花鹿的朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（學(xué)生自由交流后教師點(diǎn)撥：寸有所長(zhǎng)， 尺有所短， 梅花鹿呀， 如果你失去了雙角， 你會(huì)失去美麗； 但如果你失去了四條腿，你將失去生命。)3.從梅花鹿的言行中，我們知道了什么？(懂得認(rèn)識(shí)事物 不能只注重外表，更要講求實(shí) 用。)四、拓展延伸，積累實(shí)踐。1 .觀察生活中類(lèi)似這樣的人和事，講給同學(xué)們聽(tīng)。2 .把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽或好朋友聽(tīng)。3 .課外閱讀伊索寓言中的其他故事。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。油亮油亮

12、 雪白雪白 美滋滋 蹦來(lái)跳去(1) abac： (2) 描寫(xiě)顏色：(3) abb: (4) 含有反義詞： 2 .照樣子寫(xiě)句子。例句：池水清清的，像一面鏡子。3 .閱讀片段，完成練習(xí)。忽然一陣微風(fēng)吹過(guò) 池水泛起了層層波紋 梅花鹿不由自主地看到了自己的腿 不禁撅起了嘴 皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的 斑點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？”(1)給文中缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)用“”畫(huà)出選段中描寫(xiě)梅花鹿神態(tài)的詞句。(3)給文中劃?rùn)M線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。4 .讀下面的句子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。他嘆了 口氣，說(shuō)：美美麗的角

13、差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”梅花鹿搖搖頭，水中的影子也跟著搖搖頭。果然是自己！他從來(lái)沒(méi)想到自己會(huì)這么漂【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1 .照例子寫(xiě)詞語(yǔ)。油亮油亮 雪白雪白 美滋滋 蹦來(lái)跳去(1) abac：礙手礙腳不慌不忙一生一世無(wú)影無(wú)蹤有聲有色大是大非畢恭畢敬暴飲暴食笨手笨腳大手大腳呆頭呆腦多才多藝獨(dú)來(lái)獨(dú)往風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)怪模怪樣古色古香敢作敢為活靈活現(xiàn)繪聲繪色盡善盡美盡心盡力可親可敬冷言冷語(yǔ)躡手躡腳全心全意人山人海如癡如醉(2) 描寫(xiě)顏色：五光十色 五顏六色五彩斑斕花紅柳綠花花綠綠濃墨重彩五彩繽紛萬(wàn)紫千紅蛇紫嫣紅桃紅柳綠黑白分明(3) abb:熱乎乎 熱騰騰 藍(lán)幽幽 藍(lán)湛湛 沉甸甸

14、白花花 綠油油 黑黝黝慢騰騰陰森森皺巴巴亮錚錚笑嘻嘻香噴噴亂哄哄黑漆漆輕飄飄濕漉漉 (4) 含有反義詞：七上八下柳暗花明前俯后仰左顧右盼里應(yīng)外合東張西望前赴后繼 深入淺出橫七豎八取長(zhǎng)補(bǔ)短轉(zhuǎn)危為安弄巧成拙顧此失彼2 .照樣子寫(xiě)句子。例句：池水清清的，像一面鏡子。3 .閱讀片段，完成練習(xí)。忽然一陣微風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。梅花鹿不由自主地看到了自己的腿，不禁撅起工嘴，皺起工眉一頭;一 “唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑 點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？”(1)給文中缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2)用 ”畫(huà)出選段中描寫(xiě)梅花鹿神態(tài)的詞句

15、。(3)給文中劃?rùn)M線的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。要是我的腿更美麗些，我就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了。4.讀下面的句子，寫(xiě)出自己的體會(huì)。他嘆了 口氣，說(shuō)：美美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”(在獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了，當(dāng)梅花鹿使盡全力掙脫樹(shù)枝羈絆之后，卻 是外表難看而十分有力的長(zhǎng)腿幫助它獅口脫險(xiǎn)。所以，我們不能一味欣賞外表的美，而 忽略了實(shí)用的美。)梅花鹿搖搖頭，水中的影子也跟著搖搖頭。果然是自己！他從來(lái)沒(méi)想到自己會(huì)這么漂 亮。(“果然”表示實(shí)際情況與自己預(yù)料的相同。這里表現(xiàn)出梅花鹿看到自己美麗的身影 后按奈不住的欣喜的感情。)【板書(shū)設(shè)計(jì)】一只梅花鹿 角贊不絕口

16、精美別致送了我的命A不能只注重外表，更要講求實(shí)用 腿美中不足不停抱怨獅口逃生 .【課后反思】一只梅花鹿教學(xué)反思一只梅花鹿選自伊索寓言，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開(kāi)始只 喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的角差點(diǎn)要 了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認(rèn)識(shí) 自己，懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。我在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住作者的寫(xiě)作思路，激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感 上的共鳴，使學(xué)生達(dá)到情感的升華，教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一步：抓住線索，品味閱讀。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛(ài)美”和“

17、抱怨”這條 感情的主線，以此為線索進(jìn)入品讀感悟環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊通過(guò)梅花鹿的動(dòng)作、神態(tài)、 心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)梅花鹿的愛(ài)美，通過(guò)感悟作者栩栩如生的描寫(xiě)，猶如親眼看到這么一只 得意洋洋、正在炫美的梅花鹿。并通過(guò)了解文中梅花鹿的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的變化 來(lái)了解梅花鹿的抱怨。并進(jìn)行有感情地朗讀。第二步：情感朗讀，引領(lǐng)探討?！白x”是閱讀教學(xué)永恒的主題，“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí) 的重要手段?！币宰x為本，以讀促悟”是閱讀教學(xué)的基本理念。在教學(xué)中采用以讀代教 的策略，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)孩子們自讀自悟，通過(guò)默讀、朗讀、分自然節(jié)合作讀、齊 讀等形式，努力突出讀的層次性和多樣性，使孩子們?cè)谧x中領(lǐng)悟文中所表達(dá)的思想內(nèi)涵。 在讀

18、中自然而然地明白梅花鹿的角的美麗和腿的干巴的實(shí)用價(jià)值。存在的問(wèn)題：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處，例如：對(duì)課文的理解只停留在文 字的表面上，沒(méi)有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開(kāi)想象，深入體會(huì)。今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，要充分利用文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽的 想象。例如在本課教學(xué)中了解梅花鹿的美麗時(shí)， 讓學(xué)生想象自己就是這只美麗的梅花鹿， 你會(huì)怎么夸贊自己的美麗呢？還有就是讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)深入體會(huì)梅花鹿的內(nèi)心世界 及情感變化，從而有效地理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“贊不絕口”等。再如：在梅花鹿心情沮喪的時(shí) 刻，它遇到了一頭兇猛的大獅子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，讓學(xué)生通過(guò)想象走 進(jìn)語(yǔ)言文字描繪的境界中

19、?！締卧f(shuō)課】一只梅花鹿說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是：一、說(shuō)教材的地位和作用一只梅花鹿是西師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。本單元的課文 都是一些發(fā)人深思的故事。通過(guò)父子騎驢的故事教會(huì)我們“應(yīng)該有自己的主見(jiàn)的； 通過(guò)一只梅花鹿的故事教會(huì)我們認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理” 通過(guò)三袋麥子的故事讓我們知道“不同作法有不同結(jié)果”；竹石教會(huì)我們堅(jiān)韌、清白做人的道理；釘子教會(huì)我們要控制自己情緒，不亂發(fā)脾氣。這些故事充滿思維， 飽含哲理。讀后不但能增長(zhǎng)智慧，而且能培養(yǎng)人的人生修養(yǎng)。一只梅花鹿選自伊索寓言，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開(kāi)始只喜歡漂亮的皮

20、毛和美麗的角， 而抱怨干巴的腿，等到獅子追來(lái)的時(shí)候，美麗的鹿角差點(diǎn)要了它的命，而難看的退卻讓 它死里逃生。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認(rèn)識(shí)自己，懂得認(rèn)識(shí)事物不能只 注重外表，更要講求實(shí)用的道理。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。 整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)曲折，結(jié)尾巧妙自然，引人深思。這篇課文是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升 到理性認(rèn)識(shí)階段中的第一篇課文，是學(xué)生從掌握知識(shí)逐步向提高能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征， 我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)

21、合句子、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，弄懂“贊不絕口” 、“沒(méi)精打采”等詞語(yǔ)的意思； 有感情的朗讀課文；通過(guò)朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，理解“美麗的角差點(diǎn)送了 我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！ ”所蘊(yùn)含的寓意，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。2 .過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，能正確、流利、有感 情地朗讀課文。能復(fù)述課文。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解寓言是用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)深刻的含義的特點(diǎn)；懂得認(rèn) 識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。初步培養(yǎng)學(xué)生正確的美丑觀念。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：本著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讀

22、通、讀懂課文，懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理，培養(yǎng)學(xué)生 正確的美丑觀念。能理解詞語(yǔ)意思，能用詞造句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭?和學(xué)法上談?wù)劊核?、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。本著以上 教學(xué)思想，結(jié)合本課語(yǔ)言美、情節(jié)美的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我采用以下方法教學(xué)本課。1 .以讀代教，讀中感悟：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)過(guò)程中，抓住梅 花鹿的情緒變化這一主線，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟情感，明白道理。 在教學(xué)中自由讀、朗讀、默讀、合

23、作讀、齊讀等多種讀的形式交替進(jìn)行，以自由閱讀為 主，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提高學(xué)生自主閱讀的能力。2 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：利用多媒體播放直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3 .全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)：在教學(xué)中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演 法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能 力。五、說(shuō)學(xué)法1 .自主學(xué)習(xí)：新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌 握了正確的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，不 待老師講。2 .教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中想象情境，

24、在 閱讀中，閱讀解疑，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線” 的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想， 可安排兩個(gè)課時(shí)完成。第一步：情境激趣，探究初成。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的寓言故事， 在激發(fā)了學(xué)生對(duì)寓言的極大興趣的時(shí)機(jī)教師介 紹寓言的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入課題，使學(xué)生帶著極大的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中去。第二步：品讀欣賞，深入探究。1 .指導(dǎo)學(xué)生抓住梅花鹿的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，用欣賞、陶醉的語(yǔ)氣讀好第七、八段, 體會(huì)梅花鹿自我欣賞、自我陶醉時(shí)的得意和自豪。2 .指導(dǎo)學(xué)生抓住梅花鹿的動(dòng)作、神態(tài)變化，體會(huì)梅花鹿心理活動(dòng)的變化，了解梅花鹿對(duì) 于自己腿的抱怨。3 .指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第十一自然段，把驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讀出來(lái)。4 .學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第十二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì)小鹿在面臨 生死考驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)腿發(fā)揮的巨大作用。5 .引導(dǎo)學(xué)生讀好是三自然段中梅花鹿脫離危險(xiǎn)后的語(yǔ)言，結(jié)合全文全班交流，聯(lián)系自己 的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽赫J(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用。第三步：拓展延伸，積累實(shí)踐。1 .觀察生活中類(lèi)似這樣的人和事，