信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

1、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵 你是怎樣理解的結(jié)合你在語(yǔ)文學(xué)科中的應(yīng)用談?wù)動(dòng)惺?么作用理解整合中信息技術(shù)與課程的關(guān)系： 信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)課程， 而不是信息技術(shù)， 是“課 程整合，而非“技術(shù)整合 ； 技術(shù)是手段、工具，它必須 效勞于課程整合的最終目標(biāo)。 信息技術(shù)與課程整合不是技術(shù)與課程的簡(jiǎn)單的疊加、關(guān)聯(lián)、 組合，它應(yīng)該是一種“融入 / 融合的關(guān)系，是關(guān)于技術(shù)與 課程相互作用“整體的建構(gòu)、序化過(guò)程 . 信息技術(shù)與課程整合不僅僅關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的有效模式和方 法，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用以及不斷豐富的信息文化對(duì)課程的 影響是多方位的；信息技術(shù)與課程整合并非僅指于 “學(xué)科教學(xué) 或“學(xué)科課程 的整合，它有遠(yuǎn)超

2、單學(xué)科整合的含義 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵包括以下三個(gè)根本屬性：1通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng) 造一種信息化教學(xué)環(huán)境；2實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式，即指能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能 充分表達(dá)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作為特征的 教與學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；3變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，即指使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革由以教師為中心的教學(xué)結(jié) 構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)-主體相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如何理解信息技術(shù)與課程整合個(gè)人認(rèn)為信息技術(shù)與課程整 合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下， 通過(guò)學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以計(jì) 算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核

3、心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn) 知工具與情感謝勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將 這些工具全面地運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。將信息技術(shù)與學(xué) 科課程的教與學(xué)融為一體，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素 和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基 礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié) 構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí) 踐能力的目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種基于信息技術(shù)的課程開(kāi)發(fā)理論 和實(shí)踐。通過(guò)信息技術(shù)與課程的互動(dòng)性雙向整合，促進(jìn)師生 民主合作的課程與教學(xué)組織方式的實(shí)現(xiàn)和以人的學(xué)習(xí)為本 的新型課程與教學(xué)活動(dòng)樣式的開(kāi)展，建構(gòu)起整合型的信息化 課程新形態(tài)，進(jìn)而使信息文

4、化與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活整合而成為 有機(jī)的連續(xù)體和統(tǒng)一體作用：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)所教的內(nèi)容感興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文課本來(lái)就是一門(mén)最開(kāi)放的學(xué)科，與生活同生，生活的外延有多大，語(yǔ)文課的外延就有多大。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能激發(fā)學(xué) 生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用歷 史資料和 現(xiàn)實(shí)資料，擴(kuò)大知識(shí)容量，還可以通過(guò)聲音、畫(huà) 面拓展語(yǔ)文教學(xué)中的 信息通道。視聽(tīng)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形 象生動(dòng)，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。如?三峽?一課，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫(xiě)景散文，文 中描繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山 的 熱愛(ài)和贊美之情。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)三峽，對(duì)三 峽景觀沒(méi)有形 成形象認(rèn)識(shí)，而文言文又較難理解，學(xué)生單 憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況，我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒休播放長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光片，并配以簡(jiǎn)潔的文字解說(shuō)。隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，音樂(lè)的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽(tīng)方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油 然而生。此外，我還提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生課